Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах" ( 4 класс)

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Предмет: русский язык

Тип урока: задание открытия свежих познаний.

УМК «Русский язык. 2 класс»

Цели: уточнение представлений о значительных симптомах гласных и согласных звуков; становление умения следить за произношением текстов и проводить их звуковой тест классифицировать имеющиеся у ребят познания о звуках и буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их; развивать устную и письменную речь студентов, креативные возможности, формируя на уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость; обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и выражениями;

 Задачки урока:

Образовательная: 

зафиксировать умение предопределять звуки и буковки.

Развивающая:

развивать мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по формированию речевой работы студента.

Воспитательная:

прививать опрятность в ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности коллектива; внимание к предмету российского языка ; культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание, активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.

Технологии:

проблемно-ориентированного обучения; информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества. 

Способы изучения:

исследовательский, частично-поисковый, способ проблемного изучения, дедуктивный, приятный, словесный, одобрение. 

Способы изучения: 

Демонстрация Power Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы с словами для работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.

Тема:  Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Цель: отрабатывать умение правильно писать безударные па¬дежные окончания имён существительных.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму¬лирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, срав¬нение, классификация объектов по выделенным признакам; син¬тез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с за¬данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения ма¬териала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Из какой сказки эти строки? («Мойдодыр» К. И. Чуковского.)

—  Объясните значение выделенных слов.

—  Объясните написание падежных окончаний имён сущест¬вительных.

III. Актуализация знаний

Выборочный диктант

—  Выпишите слова в два столбика: с безударными гласными в корне слова и с парными согласными в корне слова. (Два ученика работают у доски.)

Зима

Идёт мягкий снег. Лёгкие снежинки тихо легли на землю. Снег одел в пушистые рукавицы деревья и кусты. Хорошо бродить в лесу по узкой дорожке. Мохнатые ветви нависают над тропинкой. Стоят пни в снежных шапках, словно лесовики из сказки.

(Проверка. Учащиеся у доски читают слова, объясняют орфо¬граммы. Остальные исправляют ошибки, проверяют свои работы. Самооценка.)

IV. Самоопределение к деятельности

—  Из каждой пословицы выпишите в таблицу существитель¬ные с безударными падежными окончаниями, выделите окончания.

Р. п.             

Д. п.             

Т.п.              

П. п.            

1) Под каждой крышей свои мыши. 2) При солнышке тепло, при матери добро. 3) Без муки нет и науки. 4) Против шерсти не гладят. 5) Бе¬лый свет клином сошёлся. 6) Пушинка к пушинке — и выйдет перинка. 7) По старой памяти что по грамоте.

Ответ

Р. п.              без муки, науки, шерсти

Д. п.              к пушинке, по памяти, по грамоте

Т.п.               под крышей, клином

П. п.             при солнышке, при матери, в стакане

—  Как проверили безударные окончания?

—  В каком падеже окончания существительных во всех скло¬нениях одинаковые?

—  Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правопи¬сании безударных окончаний имён существительных во всех падежах.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 234 (с. 124).

—  Прочитайте стихотворение выразительно.

—  Какую картину вы представили?

—  Какие приёмы использует поэт? (Сравнения, эпитеты, оли¬цетворения.)

—  Найдите олицетворения в стихотворении.

—  Какие чувства возникают при чтении поэтических строк? (Комментированное письмо.)

—  Назовите слова с безударными падежными окончаниями.  —  Одинаковые ли окончания они имеют? Почему?  —  Определите их падеж и склонение. —  Почему существительные в одном падеже имеют разные окончания? —  Что надо сделать, чтобы проверить написание безударного падежного окончания имени существительного в предло¬жении? (Выделить из предложения словосочетание и поста¬вить вопрос к существительному с безударным окончанием.) —  Выделите словосочетания, поставьте вопросы, определите склонение имён существительных.

Упр. 235 (с. 125). (Работа в парах. Коллективная проверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 236 (с. 125). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

—  Прочитайте получившийся текст. —  Какой заголовок вы подобрали?

—  Объясните написание падежных окончаний в выделенных словах.

—  Какие словосочетания вы выписали из второго предложе¬ния? (Живёт на вершине, вершине ели, высокой ели.) (Самооценка.)

Упр. 237(с. 126).

—  Прочитайте стихотворение.

—  О чём оно? Определите тему стихотворения. (О любви к Ро¬дине.)

—  Какова его главная мысль? (Нас тянет в те края, где мы родились, как бы хорошо ни было в чужом краю.)

—  Подберите заголовок к стихотворению.

—  Объясните правописание выделенных падежных окончаний.

(Письмо по памяти, выполнение письменного задания. Взаи¬мопроверка. Три ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

VIII. Рефлексия Графический диктант

(Учитель читает утверждение, учащиеся ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «—», если не согласны.)

1) В русском языке пять падежей.

2) Начальная форма имени существительного — именительный па¬деж, единственное число.

3) Определить склонение существительного можно по его роду.

4) Имена существительные 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах имеют окончание -е.

5) Имена существительные 2-го склонения в предложном падеже имеют окончание -и.

6) Проверить безударные падежные окончания имён существитель¬ных 1-го склонения можно словом сестра.

7) Имена существительные женского рода относятся только к 1-му склонению.

8) Имена существительные среднего рода относятся только ко 2-му склонению.

(Взаимопроверка.)

—  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

—  Какие умения мы закрепляли сегодня на уроке?

—  Кто легко справился со всеми заданиями?

—  Кому было трудно?

Домашнее задание

Упр. 238 (с. 126).