Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание приставок и суффиксов"

Номер урока: 30

Дата проведения урока: 12.10.20г

Предмет: Русский язык

Класс: 4-А 

ФИО учителя: Гафарова М.Ю.

Тема урока:   Правописание приставок и суффиксов

 Цель:  актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написании приставок в словах; развивать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение не­обходимой информации; выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учи­телем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. —нравственно-эти­ческое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и лич­ностных ценностей.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование, информационное обеспечение: ноутбук, учебник,  Интернет-ресурсы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

—  Составьте из слов предложения и запишите их. Вставьте пропущенные буквы.

Наш, собрал, мета..олома, то..у, кла... На, было, па..ажиров, много, пе…оне. По, машин, шо..е, двигалась, коло..а.

—  Подчеркните орфограмму в словах. Можно ли проверить эту орфограмму?

Прочитайте слова.

По.скочил, от..шёл, догадл..вый, п..р..прыгнул, клюв..к, Ван..чка.

—  На какие две группы их можно разделить? (Слова с орфо­граммой в приставке и слова с орфограммой в суффиксе.)

—  Для чего нужно уметь определять состав слова? (Состав слова помогает правильно определить орфограмму в слове.)

—  Какие орфограммы в приставках вы знаете?

—  Какие орфограммы в суффиксах вы знаете?

III. Целеполагание (определение темы урока, постановка целей и задач урока).

 —  Сформулируйте задачи урока.   Вспомнить, какие орфограм­мы встречаются в приставках и суффиксах, научиться распо­знавать орфограммы в приставках и суффиксах и правильно писать слова с этими видами орфограмм.)

Мы познакомимся…

Мы узнаем…

Мы вспомним…

Мы будем уметь …

Мы сможем поразмышлять…

IV. Мотивация учебной деятельности.

Для чего нужно изучать эту тему?

V. Изучение нового материала.

Работа по учебнику

Упр. 100 (с. 61).

—  Рассмотрите таблицу. Какие части слова представлены в каждой группе?

—  Какие орфограммы встречаются в приставках, корнях, суф­фиксах?

—  Как различить приставки и предлоги? Что надо знать о право­писании предлогов и приставок? (Приставки пишутся с кор­нем слитно, предлоги пишутся с другими словами раздельно.)

—  Что вы знаете о правописании гласных и согласных в при­ставках типа по-, до-, за-, про-, под-, от- и т. д.? (Они пи­шутся всегда одинаково. Их надо запомнить.)

Упр. 101 (с. 61). (Чтение слов и анализ состава слов по цепочке. Подбор си­нонимов и антонимов, работа со словарями. Учитель обращает внимание учащихся на то, что прилагательные и наречия с при­ставкой не- можно заменить синонимом этой же части речи: не­богатый — бедный, неаккуратный — неряшливый, небольшой — ма­ленький, недалеко — близко и т. д. Самостоятельное выполнение письменных заданий. Взаимопроверка.)

Упр. 102 (с. 62).

—  Рассмотрите схему.

—  Как определить, какой суффикс надо писать в слове —ик или -ек! (Надо изменить форму слова и посмотреть, что про­исходит с гласным. Если гласный выпадает, пишется суф­фикс -ек, а если не выпадает — суффикс -ик.)

—  Когда в суффиксе существительного после шипящего пи­шется о? (Под ударением.)

—  Запишите в тетради слово билет, поставьте ударение, под­черкните орфограмму.

—  Объясните значение этого слова с помощью толкового словаря.

—  Составьте и запишите предложение с этим словом.

(На данном этапе урока можно использовать школьный ор­фографический словарик.)

Упр. 103 (с. 62).

—  Прочитайте.

—  Как образовалось слово дружочек! (От слова дружок с по­мощью суффикса -ек.)

—  Почему в этом слове пишется суффикс -ек? (Потому что при изменении слова гласный суффикса выпадает: дружочек — дружочка!)

—  А как образовалось слово дружок! (От слова друг с помощью суффикса -ок.)

—  Почему в суффиксе надо писать о? (Буква о пишется в суф­фиксах существительных после шипящих под ударением.)

—  Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

—  Что происходит в корнях и суффиксах при образовании новых слов?

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Коллективная проверка, самооценка.)

Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Упр. 104 (с. 63).

—  Прочитайте.

—  В какой части слов пропущены буквы? (В суффиксе.)

—  Какие правила надо применить, чтобы правильно написать слова?

—  Написание каких суффиксов надо запомнить?

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке объясняют правописание слов, называют суффиксы. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова крючок. Самооценка.)

VII .Проверка, анализ и оценка полученных знаний

Тестовая работа

1. Приставка — часть слова, которая стоит:

1) перед корнем          2) после окончания        3) после корня                              4) после суффикса

2. Не существует приставки:

1) с-                            3) з-                              2) в-                                          4) о-

3. Суффикс служит для:

1) связи слов в предложении           2) изменения слов          3) образования новых слов

VIII. Рефлексия

Сегодня я узнал(а)...

Было трудно…

Я понял(а), что…

Я научился(лась)…

Было интересно узнать, что…

Мне захотелось…

IX. Подведение итогов урока

—  Правописание каких значимых частей слова мы сегодня   повторили?

—  Что надо помнить о правописании приставок? суффиксов?

—  Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

X. Сообщение домашнего задания  

 Выучить правила, с.61-62; Упр. 105 (с. 63).