Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова." (2 класс)

Тема урока:

 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Прогнозируемые результаты:

учащиеся научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне  слова, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Целеполагание:

формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова, находить корень, образовывать однокоренные слова, повторить изученные орфограммы;

развивать орфографическую зоркость, устную и письменную  речь, умение точно отвечать на вопросы, память, внимание, наблюдательность, воображение;

воспитывать любовь и бережное отношение к природе, уважение к людям, чувства взаимопомощи, самостоятельности, любовь к поэзии, живописи, музыке.

Формирование универсальных учебных действий

Личностных:

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект поведения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивных:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения  того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Контроль  в форме проверки результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательных:

Самостоятельное выделение и формулирование целей.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативных:

Умение работать с учителем.

Умение работать в группе, в  парах.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, поставленными учителем.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, дисциплинированности, последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Развитие навыков организации и осуществление сотрудничества с одноклассниками в решении общих проблем.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Тип урока: Применение знаний на практике.

Оборудование:

Учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Руссский язык» 2 класс, часть 1, М., - «Просвещение», 2012,  электронная презентация к уроку,  , тетради, доска, проектор, карточки «Алгоритм проверки», карточка для групповой работы, изображение ёжика.

                                                ХОД УРОКА.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Цель этапа: организация учащихся, настрой на продуктивную работу на уроке.

- Сегодня 21 ноября всемирный день приветствий!

- Сколько народов – столько приветствий! Давайте поприветствуем друг друга на разных языках.

Доброго ранку… Бон жюр… Гутен морген

Латиноамериканцы - обнимаются.

 В Бразилии - хлопают друг друга по плечу.

В Зимбабве, местные жители - африканцы - трутся спинами.

Жители далекой страны Сингапур кладут правую руку на сердце, чтобы показать доброе расположение к собеседнику (показывает).

В Индии во время приветствия нужно остановиться, сложить руки на уровне груди, прижав, ладони друг к другу.

Русские и американцы при встрече пожимают друг другу правую руку. Пожмите друг другу руки! (пожимают руки)

       Джентельмены:  при  встрече снимали головной убор (цилиндр) и делали поклон головой.

       Леди: расправили плечи – реверанс (присели).

- Садимся на свои места.

2. Работа с пословицей.

– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Да вот беда, подул осенний ветер, и она рассыпалась. Я обращаюсь к вам за помощью, помогите собрать  пословицу. ( на доске)

День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.

– Какую пословицу собрали?

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

– Как понимаете значение пословицы?

– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?

Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали

умнее и мудрее за этот урок.

3.Создание ситуации успеха.

Начнем урок с грамматической разминки.

- Сколько букв в русском языке (33)

-Сколько гласных букв (10)

-Сколько согласных букв (21)

- То, что мы произносим и слышим - это… (звуки).

- То, что мы видим и пишем – это…(буквы).

- Главная значимая часть слова называется… (корень).

-Какие бывают звуки … (гласные и согласные).

-Сколько в слове гласных, столько и ….(слогов).

Гласные звуки бывают …..и ….(ударные и безударные)

-Молодцы!

- Сядьте красиво. Откройте тетради и запишите:

                                                            21  ноября.

                                                      Классная работа.

2 Минутка чистописания.

  - Назовите буквы. (и я с е а о ).(на доске)

- Найдите «лишнюю» букву в нашей записи, объясните свой выбор.

- Назовите оставшиеся  буквы (а о и е я). Почему начинаем урок с написания этих букв? (Изучаем тему «Безударные гласные»).

- С этими буквами мы встретимся не раз на нашем уроке.

5.Словарная работа. (слайд)

- На экране картинки и ребусы со словами.  (сорока, Москва,  .дежда, р.сунок, ветер, сосна). Открываем и записываем.

-Какое слово оказалось  здесь «лишнее»? (сосна).

-Почему?

- Это не словарное слово.

- А как можно проверить словарные слова? (Запомнить или  по орфографическому  словарю.)

-Итак, можем ли мы слово сосна  записать  без раздумий? (Нет)

– Давайте продолжим наш урок и постараемся преодолеть следующую ступеньку на пути к мудрости.

III. ПОСТАНОВА ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

Сформулируйте тему нашего урока.

(Правописание слов с безударным гласным звуком  в корне).

-Эта тема нам знакома? (да).

-Чему мы будем на уроке учиться?

 -Учиться подбирать проверочные слова, чтобы правильно писать слова с безударным  гласным  звуком  в корне.

На протяжении всего урока мы будем усиленно работать, а в конце попытаемся ответить на вопросы: (на доске)

Что

Где

Как                 надо проверять?

Чем

У нас на уроке сегодня будет помощник. Попробуйте догадаться кто он?

·         есть хвостик длиной примерно в 3 см

·         появились 30 млн. лет назад

·         может пробежать 30 сантиметров в секунду

·         36 зубов

·         часто встречаются в мировой художественной литературе

·         зимой впадают в спячку

·         насчитывается 17 различных видов

·         с греческого языка слово ежик означает «пожиратель змей». Иногда они любят полакомиться гадюками.

·         самый лучший друг садовника, потому что ест гусениц, слизняков и прочих садовых вредителей.

·         Послушайте как он разговаривет.Звук ежика

·         около 5000-10000 иголок на спине, каждая из которых растет примерно год, а обновляются они раз в три года.

Правильно! Ежик. Давайте составим предложение про ежика.

У вас на листочках задание. Составить предложение, вставить пропущенные буквы, записать предложение в тетрадь.

В, ж.вёт, ёжик, л.су, к.лючий.

Какие орфограммы в этом слове? Подчеркните грамматическую основу.

В каком из слов этого предложения звуков больше, чем букв? Ежик (2 сл., 4 б., 5 зв.)

IV. АКТУАЛИЗАЦИЯ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

1.– Ёжик приготовил для вас орфографические задачи. Чтобы подняться выше по ступеньке знаний, мы должны не ошибаться.

Открываем учебник стр.108 упр.172

– Молодцы!  Ежик очень доволен вашей работой.

Физкультминутка.

- Ёжик предлагает нам отдохнуть.

- Молодцы! А теперь путешествуем дальше.

V. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

-Как надо проверять безударные гласные в корне слов?

Игра «Хлопушки-топотушки»?????

-Я буду называть слова и безударные гласные в этих словах. Если вы со мной согласны – хлопаете в ладоши, а если нет – топайте ногами.

Слова: страна, волна, коса, дос­ка, толпа, тропа, ведро, весна, звезда, звено, свеча, село, письмо, плита, свинья, ядро, яйцо, трава, вода, гора, коза, нога, нора, оса, роса, сова, сосна, змея, перо, река, стена, зима, лицо, пила, число, пятно.

-Умницы! Про пользу аплодисментов.!!!

·         Работа в парах.

        - Следующее задание потребует от вас проявить смекалку.

-  На карточках задания. Вам необходимо догадаться и написать ответ, используя слова с проверяемой безударной гласной в корне, подчеркнуть ее, написать проверочное слово.

 Карточка.

·       Сигнал, предупреждающий о начале и конце урока, – … .

·       Самое упрямое домашнее животное – … .

·       Столовая для зимующих птиц – … .

·       Человек, который ухаживает за садом, – … .

- Поднимите руку, когда ваша пара справится с этим заданием.

- Проверим работу.

 -Молодцы. Если у вас были ошибки, не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.

2. Ёжик никак не успокоится. Он приготовил для нас игру. Игра «Лестница успеха».

Работаем по группам(рядам). Нужно взобраться по лестнице из слов до слова молодец, вставив пропущенные буквы. Победят те, кто быстрее и правильнее это сделает.

– Что же нужно уметь, чтобы не допустить ошибки?

(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)

–Напомните мне, какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?

(Два способа. Мы можем изменить форму числа так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)

МОЛОДЦЫ                              МОЛОДЦЫ                   МОЛОДЦЫ

кр..чать                                       к..рмить                            гр.чи

хл..ба                                          цв..ты                                др.зды

тр..ва                                          д..жди                                р.ка

м..ряк                                         гр..за                                  з.мля

гл..за                                          зм.я                                    с.сна

зв..нок                                        пл.ды                                 л.сник

       в.лна                                           л.сной                                к.за

       д.ревья                                        с.ва                                    гр.бы

г..ра                                             р..ка                                   ст..рик

п..ро                                            м..ря                                   сл..за

с..лить                                        с..стра                                ст..лы

ст..на                                           др..ва                                 д..ма                          

       -Проверим, какая команда меньше всего допустила ошибок.

- Минутка релаксации.

Чтобы немного отдохнуть. Представьте, что гуляете по осеннему лесу, любуетесь красотой… И вдруг вам на ладошку упал листок. Сдуйте его. А теперь с другой ладошки.

– Давайте продолжим наш урок и постараемся преодолеть следующую ступеньку на пути к мудрости.

Тренажер «Волшебная яблонька»

– А теперь проверим, чему вы научились на уроке, и выполним небольшую самостоятельну. работу.

Выберите уровень 1 или 2 по желанию.

Уровень 2          

1. Вставь пропущенные буквы в словах.

Сл_ны, хв_сты, тр_ва, з_мля.

2. Какие гласные в слабой позиции надо проверять? Подчеркни их.

А, е, у, ы, я, э, о, и, ю.

Уровень 2      

1. Какие гласные в слабой позиции надо проверять? Подчеркни их.

А, е, у, ы, я, э, о, и, ю.

2. Исправь ошибки.

Пчила, цвиток, сасна, паля.

13. Итог урока.                                                

– Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок.

– Стали вы мудрее? В чем?

-В чём вы затруднялись в начале урока?

– Давайте ответим на первый вопрос: что надо проверять? Слайд

Что                                          а, о, и, е, я

Где                                          в корне

Как   надо проверять?       подбирать однокоренные слова

Чем                                           ударением         

-Зачем вам это нужно? (Чтобы не ошибаться в написании безударного гласного в корне).

– Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?

– Что было трудным на уроке?

– Что было для вас самым интересным на уроке?

Оценки

VII. РЕФЛЕКСИЯ.

- Ежику интересно как прошел урок для каждого из вас. Дорисуйте ежика в том кружке, который относится к вашей

-Спасибо за работу. Урок закончен.

Домашнее задание:

Стр. 99 упр.153

                                   Анализ урока.

Тема урока :  «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова».

Сегодняшний урок 4 в системе уроков  по разделу «Гласные звуки».

 Его цель: Развивать умение правильно обозначать буквой гласный в безударном слоге корня, обосновывать правильность написанного, дать общее представление об орфограмме. Создать условия для формирования у учащихся представлений о способах проверки безударного гласного звука в корне.

2.Научиться подбирать проверочные слова, для проверки безударного гласного звука в корне с помощью подбора однокоренных слов, изменением формы слова.

3. Воспитывать аккуратность, внимательность, бережное отношение к природе.

Ученик должен получить возможность научиться: определять случаи расхождения написания и произношения гласной в корне слов,  находить способ проверки для каждого особого случая; применять модели и алгоритм как средство самоконтроля при письме.

Урок был также призван способствовать воспитанию трудолюбия, творческого отношения к учению, дисциплинированности, последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Развитие навыков организации и осуществление сотрудничества с одноклассниками в решении общих проблем.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Основные понятия: сильная и слабая позиция гласной, ударная и безударная гласная, проверяемое и проверочное слово, родственные однокоренные слова. Постановка темы и цели урока через возникшую проблему, актуализация ранее изученного материала, работа по теме урока, физминутка, рефлексия.

По типу урок: применение знаний на практике.

Включал несколько этапов:

Логика построения урока.

1. Постановка перед учащимися учебной задачи:

- эмоциональный настрой.

- создание ситуации, побуждающей детей к воспроизведению имеющихся знаний.

- формулирование темы и целей урока.

2. Деятельность учащихся по выполнению задачи:

- отработка умения правильно обозначать буквой гласный в безударном слоге корня,

-обосновывать правильность написанного, дать общее представление об орфограмме.

- работа в парах 

3. Подведение учащимися итогов деятельности:

- самопроверка; взаимопроверка

4. Контроль уровня выполнения:

- на каждом этапе работы учитель и самооценка учащихся с использованием вопросов.

Чтобы решить цель урока, я подобрала необычные задания.

Материал урока оказался не сложным, интересным для учащихся.

На этапах урока я использовала системно - деятельностный подход. Была организована  индивидуальная работа. Работа в парах, группе, самостоятельная работа.

Задания были направлены на развитие умения разлизать гласные звуки и буквы в корнях слов.

Учащиеся имели возможность выбора.

Мне удалось уложиться по времени.

Урок было вести легко, ученики активно включались в работу на каждом этапе.

Меня одновременно порадовали и огорчили некоторые ученики.

Цель урока можно считать достигнутой. Итогом работы было составление кластера. Это значит гроздь.

Я полагаю, что многие запомнили, что нужно делать, чтобы не ошибиться в написании слов с безударным гласным в корне.

Домашнее задание не вызовет затруднений, потому что оно соответствует тем же заданиям, что мы выполняли в классе.

ФИЗМИНУТКА.

- В воздухе рисуем букву, которая требует проверки в словах:

носами – ''о'' (рисуем носом)
ногой - ''я''
бедром - ''е''
глазами – ''а''

головой »и»

ИГРОТЕКА

 Кроссворды.

Цель. Активизация словаря; закрепление правописания слов с безударными гласными.

Оборудование. Начерченные на доске кроссворды; в центре кроссвордов находятся буквы о, е, и, закрытые чистым листом бумаги (они открываются только в конце работы).

Ход игры. Учитель объявляет, что надо отгадать для заполне­ния клеток под номерами 1, 2, 3 и т. д. Учащиеся, отгадавшие слово, вписывают его на доске в соответствующий ряд клеток. Каждый выход награждается фишкой. После заполнения кроссворда откры­вается квадрат с буквой. Неправильно записавший слово возвра­щает фишку. Выявляется победитель.

Комментарий для учителя. Если игра идет с одним кроссвордом, задание учителя выполняет любой ученик класса. Для игры-соревнования требуется столько кроссвордов, сколько команд в классе. Задания записываются на доске или даются на листке каждой команде.

Примерный   материал.

С буквой о:

1.   Ночная птица. (Сова.)

2.   Сигнал, предупреждающий о начале и конце урока. (Звонок.)

3.   Столовая для зимующих птиц. (Кормушка.)

4.   Нижняя конечность человека. (Нога.)

5.  Дом диких животных в земле. (Нора.)

6.  Домашнее животное, дающее молоко. (Коза.)

7.   Капельки влаги на траве. (Роса.)

8.   Узкая протоптанная дорожка. (Тропинка.)

9.   Свободное от деревьев место в лесу. (Поляна.)

10.  Домашнее животное. (Осел.)

С буквой е:

1.   Птичий домик. (Гнездо.)

2.  Ползающее животное с извивающимся туловищем.  (Змея.)

3.  Водоем. (Река.)

4.   Время года. (Весна.)

5.   Сиденье для езды верхом на лошади. (Седло.) 

6 .  Школьник. (Ученик.)

7.   Человек, охраняющий лес. (Лесник.)

8.   Крупа из проса. (Пшено.)

9.   Предмет,  с помощью которого плывут  на  лодке.   (Весло.)

10.  Маленький населенный пункт. (Село.)

11.  Прибор, которым взвешивают. (Весы.)

12.  Предмет, которым украшают верхушку новогодней елки. (Звезда.)

С буквой и:

1.  Очень сильный человек. (Силач.)

2.  Учебный предмет для черчения. (Линейка.)

3.  Столярный инструмент. (Пила.)

4.  Дикое животное с пушистым хвостом. (Лиса.)

5.  Холодное время года. (Зима.)

6.  Часть головы. (Лицо.)

7.  Милицейский сигнал. (Свисток.)

8.  Предмет, на котором готовят пищу. (Плита.)

Начинай с буквы с.

1.   Комната для еды.

2.  Мастер по дереву.

3.  Член семьи.

4.  Хвойное дерево.

5.   Ночная птица.

6.   Часть комнаты.

7.  Окно — это рама и ... .

8.  Домашнее    животное.

9.   Частичка снега.

(Столовая, столяр, сес­тра, сосна, сова, стена, стекло, свинья, снежинка.)

Парный выход.

Цель.   Закрепление правописания слов с безударной гласной.

Оборудование. Предметные картинки: пчела, змея, лиса, шары, сова, ведро, коза, звезда, яйцо, нора, осел, свеча, сосна, пила.

Ход игры. Команда мальчиков соревнуется с командой девочек. Двое учащихся, мальчик и девочка, выходят к доске, берут по картинке, записывают названия изображенных на картин­ках предметов, рядом пишут проверочные слова, выделяя ударную и безударную гласные в корне цветным мелком. Выявляется команда победителей по количеству правильно выполненных заданий.

Комментарий для учителя. Когда работа закончена, можно предоставить учащимся минуту для запоминания написанных слов. Затем запись на доске закрывается, а ученики по памяти записывают пары слов в тетради.

Подбери противоположное по значению слово.

Цель. Активизация словаря; закрепление правописания безу­дарных гласных.

Ход   игры.   Учитель называет по одному слову для каждого

ряда. Ученики должны подобрать слово, противоположное по зна­чению, назвать в нем безударный гласный, подобрать проверочное слово. Если один ряд не справляется с заданием, он получает штрафное очко, а это задание выполняет другой ряд. Выигрывает команда, у которой к концу игры меньше штрафных очков.

Примерный материал. Слова: друзья (враги), лето (зима), близко (далеко), лживый (правдивый), ругать (хвалить), маленький (большой), сытый (голодный), начало (конец), старый (молодой), хороший (плохой), вредный (полезный), пресный (соле­ный), теплый (холодный), утро (вечер), легкий (тяжелый), трудолюбивый (ленивый), темно (светло).

3.Игра «Хлопушки - топотушки»

2 мин

5 испытание.

И теперь нам нужно выполнить последнее испытание, чтобы наша злая колдунья Двойка вернула во все слова безударные гласные буквы. (слайд 15)

Я буду читать слова. Если вы согласны с моим мнением – хлопаете в ладоши. Если не согласны – топаете ногами.

к…вёр буква о, провер.слово коврик?

зв…рьки пропущ. буква и?

скв…речник провер.слово скворушка?

сн…говик проп.буква е?

д…ждливый провер.слово дождинка?

Дети хлопают, топают на вопросы учителя.