Правописание слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн
Предмет:
русский язык
Тип
урока: задание открытия свежих познаний.
УМК
«Русский язык. 2 класс»
Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их
звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость;
обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;
Задачки урока:
Образовательная:
зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.
Развивающая:
развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.
Воспитательная:
прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.
Технологии:
проблемно-ориентированного
обучения;
информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества.
Способы изучения:
исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение.
Способы изучения:
Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для
работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.
Урок 13. Правописание слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн
Цели: развивать умение распознавать в словах шипящие звуки и правильно
употреблять на письме сочетания этих звуков с гласными и, а, у; формировать
умение писать сочетания чк–чн без мягкого знака.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Какая буква показывает на мягкость согласного звука в конце слова?
III. Минутка чистописания.
На доске записаны буквы: ж, ш, ч, щ, п.
– Какая буква лишняя? (1) Лишняя буква – п, она не обозначает шипящий
звук, остальные буквы обозначают шипящие звуки. 2) Лишняя буква ж, она
обозначает звонкий звук, остальные буквы обозначают глухие звуки.)
– Составьте различные цепочки из букв, которые обозначают шипящие
звуки, и напишите строчку до конца.
жшчщ чщжш чжщш …
IV. Словарная работа.
– Напишите слова под диктовку, подчеркните орфограммы, которые нужно
запомнить.
Учитель диктует слова: ветер, дежурный, до свидания, горох, земляника,
коллектив, Красная площадь, народ, одежда, машина.
Физкультминутку учащиеся выполняют, сидя за партами.
Помощники
Вот помощники мои. (Показывают ладошки.)
Их, как хочешь, поверни. (Поворачивают ладони.)
Постучали, повертели
И работать захотели. (Сжимают и разжимают кисти рук.)
V. Работа над правописанием сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн.
1. На доске записаны слова: кувш..нка, ш..пит, овч..рка, ч..чело,
угощ..ть, беж..т, печ..льный, свеж..й, печ..рка, ч..лки.
– Запишите слова в три столбика, вставьте пропущенные буквы.
2. Самостоятельная работа над упражнением 52.
3. Работа по вариантам.
Вариант I
Яичьница, коньки, малчик, прозрачный, речьной, сталной.
Вариант II
Ласточка, дочька, очьки, болшой, клеточка, молочьный.
– Исправьте ошибки. Спишите грамотно.
4. Игра «Поднимись по лесенке».
ч а
ч а ч а
ч а ч а
ч а ч а
ч а ч а
Возможные варианты: час, чаша, чашка, часики, часовой, туча, свеча,
задача, встреча.
VI. Итог урока.
– Какие правила вы должны знать, чтобы правильно написать сочетания с
шипящими звуками? Приведите примеры.
Домашнее задание. Упражнение 56.
99 минут
40 минут
143 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.