Конспект урока по русскому языку на тему "Предлог как часть речи с применением приемов технологии развития критического мышления чтением и письмом

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Максимова Юлия Александровна

Предмет: Русский язык

Класс: 2 «К»

    Тема урока: «Предлог как часть речи».

    Тип урока:   открытие  новых знаний 

    Цель урока:   первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы «Предлог как часть речи».

Задачи урока Планируемые результаты    Дидактические: 1.     Формировать представление о предлоге, его написании. 2.     Формировать умение находить предлоги в тексте, понимать к какой части речи относятся предлоги.     Предметные: Обучающиеся научатся объяснять, что такое предлог. Обучающиеся получат возможность научиться определять написание предлогов. Обучающиеся научатся находить предлоги в тексте; Обучающиеся получат возможность научиться:  понимать, к какой части речи относятся предлоги. 1     Развивающие:     Формировать умения: осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; осуществлять обобщение изученного.     Формировать умения: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свою деятельность; осуществлять волевую саморегуляцию, самооценку деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.     Формировать умения: владеть диалогической формой речи.     Метапредметные (учащиеся научатся):     Познавательные: -  осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков; - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; -    осуществлять обобщение изученного.      Регулятивные: -   принимать и сохранять учебную задачу; -   планировать свою деятельность; -   осуществлять волевую саморегуляцию; -   осуществлять самооценку деятельности; -   осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.      Коммуникативные: -    владеть диалогической формой речи;      Воспитательные: -   воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -   воспитывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.    Личностные: -   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;       способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.     Форма организации учебной деятельности: фронтальная, парная. Дидактические средства: тетрадь, учебник, карточки – сигналы, маршрутный лист, лист оценивания.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Фаза	Методы и приемы работы	Деятельность              учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
					Предметные	Метапредметные	Регулятивные
1. Мотивация к учебной деятельности	Вызов	Словесный (беседа) Наглядный (иллюстрация)	Проводит работу с пословицей Я бы хотела начать урок  с приветствия, но оно рассыпалось. Кто поможет мне? «С малой удачи начинается успех!» - Как вы понимаете эти слова? - Я вам желаю, чтобы вам сегодня  сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным! - Я буду этому очень рада!	Собирают пословицу и объясняют ее смысл.		Р: осуществлять волевую саморегуляцию
2. Актуализация опорных    знаний и способов действий.	Вызов	Словесный (беседа) Наглядный (карточки)	Проводит словарную работу. Организует работу в парах: Определите, какое слово лишнее и почему. семья пенье друг отраженье враг дождь братья сад лужи оживит весна пушистый голоса ребята земля чудо	Выполняют словарную работу В первой группе слова семья, пенье, отраженье с разделительным мягким знаком, а друг с парным согласным на конце слова, значит слово друг лишнее. Во второй группе слова враг, дождь, сад с парным согласным звуком на конце, а слово братья с разделительным мягким знаком, значит слово братья здесь лишнее. Аналогично отвечают о последующих группах слов.		Р: принимать и сохранять учебную задачу
3. Выявление места и причины затруднения	Вызов	Словесный (беседа) Прием «Мозговой штурм» Прием «З-Х-У»	Подводит к теме урока А вы знаете, где живут солнечные зайчики? Солнеч(?)ные, ж.вут, зайчики, заз.ркал.е. -вставьте пропущенные буквы -определите части речи-что вы знаете об имени сущ, об имени прилаг, о глаголе -составьте из этих слов предложение (не получается), добавьте своё слово -запишите полученное предложение - какое слово вы добавили? Как вы думаете, какой частью речи оно является? Значит, какая тема урока? Организует работу с приемом «Мозговой штурм» А сейчас обсудите в парах, для чего необходим предлог? Записывает на доске предположения учащихся, которые будут сверяться в конце урока. Организует работу с приемом «Знаю – Хочу узнать – Узнал» А сейчас перед вами карточки, в которых вы видите таблицу. Вы выдвинули много преположений о предлоге. А теперь постарайтесь определить и вписать, что вы знаете о предлоге. Поставить себе цель – что хотите узнать, и колонку узнал оставьте пустой, к ней мы вернемся в конце урока.	Выполняют задания, определяют тему урока: Один учащийся работает у доски, остальные в тетради. Предлог Предлог как часть речи Работают в парах, выдвигают предположения о предлоге. Заполняют таблицу.		К: владеть диалогической речью.
4. Построение проекта выхода из затруднения.	Осмысление	Словесный (беседа)	Проводит постановку цели и задач урока: - Какую цель поставим на урок? - Какие задачи поставим на урок?	Ставят цель и задачи урока. Познакомиться с такой частью речи, как предлог Составлять предложения с предлогом, находить его в тексте		Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
5. Реализация построенного проекта	Осмысление	Словесный, наглядный , практический Приём ТРКМЧП: «Инсерт» (маркировка текста)	Осуществляет работу с маршрутным листом. Ребята, возьмите маршрутный лист (Приложение №1)  на сегодняшний урок, скажите, сколько  будет заданий? Не забывайте, что в течение урока вы оцениваете свою работу  в листах индивидуальных достижений. (Приложение №2)  Назовите критерии оценки:            -     цель достигнута                             -  справляюсь, но есть ошибки        - ещё нужно над этим работать    Оценивать работу групп сегодня буду я. Предлагаю выполнить задание № 1  из маршрутного листа: -  Прочитать информацию в учебнике о  понятии «предлог», как употребляются, написание предлогов. -  Читая информацию, поставить карандашом знаки: («Инсерт»)  v  знаю + новое !  интересное  ? не понимаю  Теперь вы можете  выполнить это задание №2- Прочитайте стихотворение. Выпишите предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся. Организует проверку со слайда	Работают с маршрутным литом Выполняют задание №1 индивидуально. Читают текст, перерабатывают информацию. Выполняют задание №2. Выписывают предлоги вместе с именами существительными. Проверяют задание.	объяснять, что такое предлог определять написание предлогов. находить предлоги в тексте понимать, к какой части речи относятся предлоги.	П: устанавливать причинно-следственные связи; П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; П: осуществлять сравнение;	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
6. Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи.	Осмысление	Словесный, практический	Предлагаю выполнить следующее задание из маршрутного листа.  Задание № 3 с. 109 упр. 186 Спишите, вставляя пропущенные предлоги. Самопроверка по образцу.	Выполняют задание. Проверяют по образцу.		П: осуществлять обобщение изученного
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Осмысление	Словесный, наглядный, практический Приём ТРКМЧП: «Синквейн»	Проводит работу со следующим заданием. Задание № 4  Составление  синквейна  (алгоритма изученного правила) со словом «Предлог»: 1 строка – существительное 2 строка – 2 прилагательных 3 строка – 3 глагола 4 строка – фраза из 4 слов 5 строка – существительное  – синоним  первому Объяснить. Слайд 8 Проводит проверку.	Составляют синквейн Проверяют со слайда		Р: осуществлять контроль, коррекцию действия по результату.
8. Включение нового знания в систему знаний и повторений	Осмысление	Словесный, наглядный, практический Приём ТРКМЧП: «З-Х-У»	Подводит итоги урока. - какова тема урока? - какую цель ставили? - достигли ли цели? - какое правило использовали? Организует поторную работу с приемом «З-Х-У» А теперь вернемся к карточке, в которой вы писали, что вы знаете по данной теме, что хоте узнать. Теперь заполните последнюю колонку и впишите, что вы знаете по пройденной теме. Достигли вы тех результатов, которые хотели узнать? Оцените свою работу, поставьте оценку. Кто поработал на «5»? «4»? «3»? Поднимите руку, кому из вас сегодня помог сосед по парте, по группе? Чем? Оцените работу своей группы. Даю  свою оценку работе групп.	Работают с приемом. Подводят итоги урока. Заполняют таблицу по теме урока Оценивают сою деятельность.		К: формулировать собственное мнение и позицию. П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; П: осуществлять сравнение
9. Рефлексия учебной деятельности.	Рефлексия	Словесный, наглядный	Проводит рефлексия учебной деятельности. А сейчас оцените свою деятельность с помощью смайлов. Красный – я плохо работал; Желтый – в целом неплохо, но есть еще над чем поработать; Зеленый – все отлично.	Оценивают деятельность на уроке.			-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

   Приложение №1

Маршрутный лист

Задания

Задание № 1   -  стр. 108, 109, 110 Прочитать информацию в учебнике о  понятии «предлог», как употребляются, написание предлогов. -  «Инсерт»:  v  знаю + новое !  интересное  ? не понимаю

Задание № 2 с.108  упр.184 - Прочитайте стихотворение. Выпишите предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся. Самомопроверка по образцу

Задание №3 с. 109 упр. 186 Спишите, вставляя пропущенные предлоги.

Задание № 4  Составление  синквейна  (алгоритма изученного правила) со словом «Предлог»: 1 строка – существительное 2 строка – 2 прилагательных 3 строка – 3 глагола 4 строка – фраза из 4 слов 5 строка – существительное  – синоним  первому

Домашнее задание:  По выбору: - стр. 109 упр. 187

Приложение №2

Лист индивидуальных достижений: _________________________________________________________________ 2 класс

№ урока/  Дата	Урок       Русского языка 29. 04	Отметка
-цель достигнута -            -справляюсь, но есть ошибки -      -ещё нужно над этим поработать -
1. Понимаю учебную задачу: определяю тему и цель урока
2. Умею работать самостоятельно с текстом («Инсерт»)
3. Умею  составлять схему, модель правила
4. Умею применять правило при выполнении заданий
5. Умею составлять «Синквейн»
6. Умею быть внимательным
7. Умею работать в группе: не перебивать другого, выслушивать  и уважать мнение   других, не подводить группу
8. Умею  оценивать свою деятельность
9. САМООЦЕНКА    ЗА   УРОК  Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)  Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)  Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла)