Конспект урока по русскому языку на тему "Приставка" (3 класс)

Тема: «Приставка»

Класс:3

Цель: создание условий для усвоения знаний о приставке и формирования умений определять в словах приставку.

Задачи:

1.      Находить    приставку в словах и различать её с предлогом.

2.      Развивать умения образовывать с помощью приставки новые слова.

3.      Воспитывать интерес к получению новых знаний.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Оборудование: Русский язык, УМК «Школа России» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 3 кл (1) стр. 84, интерактивная доска, интерактивная панель, документ-камера, раздаточный материал.

Формируемые УУД:

Предметные результаты:

1.      Научиться различать в словах приставку среди других частей слова, образовывать новые слова с помощью приставки;

Метапредметные:

Познавательные:

1.      Уметь анализировать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные:

1.      определять тему, цель и учебную задачу;

2.      осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимооценку.

Коммуникативные:

1.      Научиться работать в паре, группах;

2.      Уметь слушать.

Межпредметная связь: литературное чтение

Внутрипредметная связь: однокоренные слова, корень слова.

Этап	Деятельность учителя
Мотивационный этап.	-Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Романовна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка, садитесь. Работа с пословицей - Прочитаем пословицу вместе (3,4…) «Корень учения горек, а плод – сладок» - Как вы понимаете смысл этой пословицы? - Данная пословица означает: учение всегда связано с преодолением определённых трудностей, но результат, который оно приносит, помогает человеку достигнуть успеха в жизни. Мотивация: -Сегодня у нас будет необычный урок, сегодня мы с вами отправимся в лабораторию русского языка, работать вы будете в роли исследователей этой лаборатории. -У вас на столах лежит карточка успешного исследователя лаборатории, где вы должны будете отмечать плюсом свои успехи на протяжении всего урока.
Актуализация знаний	Повторение ранее изученного материала: -Перед тем как начинать исследовать что-то новое, нужно вспомнить ранее изученный материал. -Перед вами представлены слова. Боль, больница, больной, заболеть, приболеть. - Что объединяет эти слова и как их можно назвать? -Маша, выйди и выдели корень в словах. Помни про технику безопасности, не касайся оборудования влажными руками, работай только тыльной стороной стилуса. Элемент научности Значение слова «боль» в толковом словаре Ожегова- ощущение страдания (физическая, душевная боль) -Что же такое однокоренные слова? (БЛИЗКИЕ ПО СМЫСЛУ СЛОВА, С ОДНИМ И ТЕМ ЖЕ КОРНЕМ) -Верно, молодцы! -Что в этих словах мы можем выделить ещё? (ОКОНЧАНИЕ). -Верно. Маша выйди выдели в словах окончание. Помни про технику безопасности. -Чем различаются последние два слова друг от друга? (ЧАСТЬЮ СЛОВА, КОТОРАЯ СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ) - У нас возникло затруднение, мы ещё не знаем эту часть слова. -Посмотрите на анаграмму на доске, какое слово у вас получилось? -Верно! Это приставка. А вы знаете, что такое приставка и для чего она нужна? (НЕТ) -Сформулируйте тему нашего урока? -Отлично, тема урока ПРИСТАВКА -Какую цель на урок мы поставим? -Молодцы, сегодня на уроке мы узнаем понятие приставка, научимся определять приставку в словах и узнаем для чего она нам нужна. -Посмотрите на наш план. План: 1. Выделять приставку 2. Что такое приставка 3. Применение полученных знаний -Пункты плана перемешались. -Лиза выйди поставь пункты плана в правильном порядке. 1.      Что такое приставка 2.      Выделять приставку 3.      Применение полученных знаний  Помни про технику безопасности. -Отлично, мы определили тему, цель и план урока. Оцените свою работу в карточке самооценки.
Открытие новых знаний	Приступим к выполнению 1 пункта плана. -Докажите, что данные слова являются однокоренными (ВО ВСЕХ СЛОВАХ ОДИН КОРЕНЬ).  Объясните различие лексического значения слов (ПЕРЕХОДИТ-ЧЕРЕЗ ЧТО-ТО; ПОДХОДИТ-ПРИБЛИЖАЕТСЯ; ВХОДИТ- ЗАХОДИТ ВНУТРЬ ЧЕГО-ТО). -Какая часть внесла в каждое слово новый оттенок значения и образовала новое слово? (ПРИСТАВКА) -Где находится эта часть слова: до или после корня? (ДО КОРНЯ)   -Рассмотрите схему и скажите, как называется эта часть слова? (ПРИСТАВКА) -Молодцы! -Исследователи, у вас на столах лежит карточка с этими словами, ваша задача выделить в них приставку. -Вероника, выйди продемонстрируй свою карточку под документ-камерой. Кто согласен покажите солнышко. -Отлично! -Каким знаком обозначается приставка? (УГОЛКОМ) -Молодцы! Микровывод: приставка- значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приступим к выполнению 2 пункта плана. Мы узнали, что такое приставка и где она находится в словах. Теперь нам предстоит научиться правильно определять приставки в словах. -Для этого вы поработаете в группах с использованием интерактивного оборудования. -Лиза, Маша и Вероника будут работать у интерактивной доски, а Валя, Маша и Даша будут работать у интерактивной панели. -Первой группе исследователей нужно от глагола образовать другие глаголы при помощи приставок.\ -при, -за, -вы, -пере, -над, -ис, -под писал -Второй группе исследователей нужно распределить слова в 2 столбика. Первый столбик слова с приставками, а во второй столбик слова с предлогами. (В) летел, (в) окно, (про) шептал, (в) зал, (за) бежал, (в) ходим, (во) двор. -А теперь поменяйтесь местами работы и проверьте работы своих одноклассников. Участники первой группы- если ваши одноклассники выполнили задание верно покажите солнышко. Участники второй группы, если ваши одноклассники выполнили задание правильно покажите солнышко, если есть ошибки покажите тучку. -Молодцы! Садитесь на свои места. -Как же можно определить приставку в словах? (ПОДОБРАТЬ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА, ОПРЕДЕЛИТЬ В НИХ КОРЕНЬ И ПЕРЕД КОРНЕМ ВЫДЕЛИТЬ ПРИСТАВКУ) -Отлично! Теперь предлагаю поиграть в игру «Да-Нет» -Я вам буду называть слова, если слово с приставкой вы поднимаете одну руку вверх, если с предлогом-хлопаете в ладоши. Поехали, выписать, у реки, победить, заморозки, до школы, нагрузка, под окном, прибить, переход, с горы, на санках. -Отлично! -Если мы научились определять в словах приставку зажгите фонарики, оцените свою работу в карточке успешного исследователя.
Закрепление	Приступим к выполнению 3 пункта плана. -Для того, чтобы закрепить знания, вы будете работать в паре со своим соседом. Ребята у вас на партах лежат карточки, на которых написан отрывок из сказки К. Чуковского. Назовите из какой сказки этот отрывок? (МОЙДОДЫР). -Отлично! -Вам нужно найти в нём глаголы, вставить пропущенные буквы и выделить в них приставки. -Поменяйтесь работами и выполните взаимопроверку по эталону на слайде. -У кого всё выполнено верно покажите солнышко. Молодцы! Самостоятельная работа: -А сейчас вы проверите свои знания, выполнив разноуровневую самостоятельную работу. -У каждого на парте есть карточки зеленого и красного цвета. -Задание на зеленой карточке легкое, на красной повышенного уровня сложности. Выберите ту, которая вам по силам и выполните задание. Зеленая карточка: Найди слова с приставками и выдели в них приставки. На опушках появились первые подснежники. На лесную тропку из кустов выскочил заяц. С дерева спрыгнула белка. Красная карточка: Подбери к данным словам однокоренные слова с приставками. Запишите их и выделите приставку. Носить, возить, сидеть, ловить. -Поднимите руку те, кто выполнял задание на зелёной карточке, продемонстрируйте свои ответы под документ-камерой. -Поднимите руку те, кто выполнял задание на красной карточке, продемонстрируйте свои ответы под документ-камерой. -Отлично! Оцените свою работу в карточке успешного исследователя. Творческая работа -Ребята теперь выполним с вами творческую работу -Вам нужно составить предложение по картинке, используя слова с приставками. Назовите приставки. (МАЛЬЧИК ПОЕХАЛ НА ВЕЛОСИПЕДЕ В ПОХОД) -Отлично! Мне очень понравилось ваше предложение! -Оцените свою работу в карточке успешного исследователя лаборатории.
Итог. Рефлексия	-Итак, наш урок подходит к концу, с какой темой мы сегодня познакомились? (ПРИСТАВКА) -Что такое приставка? (ЗНАЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА, КОТОРАЯ СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ) -Как определить в словах приставку? (ПОДОБРАТЬ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА) -Если мы достигли цели урока, и выполнили все пункты плана покажите класс. Воспитательный момент: - Вспомните высказывание, которое было вначале урока. -Как вы думаете, почему нужно трудиться? (ЧЕМ БОЛЬШЕ СИЛ И ЭНЕРГИИ ТЫ ЗАТРАТИШЬ НА ВЫПОЛНЕНИЕ КАКОГО-ЛИБО ДЕЛА, ТЕМ ЛУЧШИЙ РЕЗУЛЬТАТ ТЕБЯ ОЖИДАЕТ) -А теперь посмотрите в дневник исследователя лаборатории, если вы смогли отметить все 5 ступеней, то за урок вы получаете оценку 5. Если вы отметили 4 ступени, то за урок вы получаете оценку 4. -Если вы смогли отметить только 3 ступени, то за урок вы получаете оценку 3. -Покажите класс, если вы довольны своей работой на уроке, у вас не было трудностей и все получалось. -Покажите тучку, если вы не довольны своей работой на уроке, и у вас были трудности. -Я согласна с вашей самооценкой! Сегодня вы достигли отличных результатов!