Работа над
ошибками. Что такое текст-рассуждение?
Предмет:
русский язык
Тип
урока: задание открытия свежих познаний.
УМК
«Русский язык. 2 класс»
Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их
звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость;
обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;
Задачки урока:
Образовательная:
зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.
Развивающая:
развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.
Воспитательная:
прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.
Технологии:
проблемно-ориентированного
обучения;
информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества.
Способы изучения:
исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение.
Способы изучения:
Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для
работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.
Урок 1 5 3. Работа над ошибками
Цели: формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и
закрепить изученный материал.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить и ис¬правлять
ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с из¬ученными правилами;
применять правила правописания.
Ход урока
— Организационный момент
— Актуализация знаний
Словарная работа
- Напишите словарные слова в алфавитном порядке. Суббота, скоро,
апрель, синонимы, октябрь, одежда, алфавит.
— Самоопределение к деятельности
(Учитель сообщает результаты контрольной работы.)
— Работа по теме урока
(Учитель раздает детям листочки со списком орфограмм.) 1. Правописание
сочетаний.
CCLXXX. Правописание согласных в корне слова.
CCLXXX. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
CCLXXX. Правописание разделительного мягкого знака.
CCLXXX. Проверяемые безударные гласные.
CCLXXX. Непроверяемые безударные гласные.
CCLXXX. Правописание предлогов.
- Назовите орфограммы, которые встретились в диктанте.
- Запишите слово, в котором допущена ошибка, в таблицу.
Вспомните правило. Если нужно, напишите рядом прове¬рочное слово.
1 2 3 4 5 6 7
(По ходу выполнения учитель оценивает работу детей.)
— Физкультминутка
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали,
Ручками похлопали, Покружились, повертелись. И за парты все уселись. Глазки
крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать
продолжаем.
— Закрепление изученного материала
Диктант
Утро
Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве
деревьев. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрасились в цвет зари.
Заблестели на листьях капли росы. Над цветами стали кружить золо¬тистые пчелки.
Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и легкие
крылья.
— Рефлексия
- Из текста диктанта запишите по одному слову с орфограм¬мами в
нашу таблицу.
(Учитель выбирает подготовленных детей для проверки вы¬полненной
работы.)
— Подведение итогов урока
- На какое правило больше всего выписано слов?
- Что надо сделать дома, чтобы не испытывать затруднений в
следующий раз?
- Что особенно понравилось на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.