Конспект урока по русскому языку на тему "Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак"

Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Тема: Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.

Цель: Создание условий для организации деятельности учащихся по закреплению правописания слов с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком.

Задачи: Предметные: содействовать закреплению правил правописания разделительного твердого знака и разделительного мягкого знака в словах; развивать умения отличать эти знаки друг от друга, употреблять в устной и письменной речи слова с разделительными ъ и ь знаками; соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я; закрепить правила красивого письма; способствовать активизации знаний учащихся о звуках и буквах, правилах оформления предложений на письме.

Метапредметные: содействовать формированию УУД:

Регулятивные УУД: содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: обеспечить развитие у учащихся умений группировать, анализировать, соотносить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков с написанием слов, находить в словах разделительный твёрдый и разделительный мягкий знаки.

Коммуникативные УУД: содействовать развитию у детей умения общаться, развитие монологической и диалогической речи, умения объяснять правила написания разделительного мягкого и разделительного твёрдого знаков, умение работать в группах.

Личностные УУД: создать условия для формирования положительного отношения к учению, формировать внимательное отношение к слову, воспитывать положительное отношение к чувствам скромности и отрицательное - к хвастливости и зазнайству.

Тип урока: урок закрепления изученного материала

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация урока, раздаточный материал, учебник С.В. Иванов «Русский язык» 4 класс, М.: Вентана - Граф, 2011 г., рабочая тетрадь «Пишем грамотно» М.И. Кузнецова, 4 класс №1 М.: Вентана - Граф, 2013 г.

Предполагаемые результаты: учащиеся научатся грамотно писать слова с разделительным твёрдым и разделительным мягким знаком, находить изученную орфограмму в тексте и слышать её.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
I.Организационный момент	Стали все у парт красиво, поздоровались с гостями, девочки за парты сели, мальчики за парты сели, на меня все посмотрели. Я желаю вам удачи и успехов на уроке! Какие умения нам понадобятся, чтобы получать знания?	- Умение слушать внимательно, рассуждать, работать в группе, поддерживать друг друга, наблюдать, доказывать	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
II. Чистописание	Запись в тетрадь: Девятое октября Классная работа - На доске буквосочетания. Это значит сейчас тья нье льё вьи пью бъя дъе съё съю - Прочитайте глазами эти буквосочетания. - Что объединяет буквосочетания 1-ой строчки? -Что объединяет буквосочетания 2-ой строчки? -Чему учимся на минутке чистописания?	- Минутка чистописания - Во всех разделительный ь знак. - Во всех слогах разделительный ъ. мы учимся красиво, аккуратно и быстро писать, правильно соединять буквы	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные: учебное сотрудничество, умение выражать свои мысли. Регулятивные: организация учебной деятельности.
III. Постановка проблемы	- Как вы думаете, почему у нас сегодня такая минутка чистописания? Какова будет тема нашего урока? Отгадайте загадки:  Было сели – стало съели. Догадаться вы сумели, Почему случилось так? Кто виновник? Что за буква, кто узнает: Звука не обозначает, перед е, ё,и,ю,я Я в корнях стою, друзья!	Отвечают: ь	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: волевая саморегуляция.
IV. Определение темы и цели урока. Мотивация к учебной деятельности	Над какой темой урока мы сегодня будем работать? А какие цели мы перед собой поставим? Как вы думаете, чему вы должны научиться на уроке?	- «Правописание разделительного твердого и мягкого знака» - вспомнить правила правописания разделительного твердого и разделительного мягкого знака, научиться писать слова с данной орфограммой, будем выполнять различные задания по отработке орфограммы	Регулятивные: контроль, коррекция ; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
V. Словарная работа	Знакомство со словарным словом: компьютер Как вы можете объяснить значение слова «компьютер»? Ком-пью-тер (3 слога, 9 букв, 9 звуков) В воскресенье папа объяснял дочке устройство компьютера. (составить предложение из слов) Есть ли слова с орфограммой по теме урока.	- электронная вычислительная машина, устройство, способное выполнять заданную, чётко определённую последовательность операций	Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
VI. Усвоение знаний и способов действий	Используя схему, попробуйте сформулировать правило написания разделительного твёрдого и разделительного мягкого знака  Вывод о правописании слов:	(Уч-ся приводят примеры слов на данную орфограмму)	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
VII. Физкультминутка	Презентация	Выполняют
VIII. Применение знаний и способов действий. 1.     Первичное закрепление:	Назовите одним словом: Слайд 5 Отец, мать, дети все это …. Вход в здание Снежная буря, метель Домики для пчел Пригодный для еды Фрукты и ягоды, сваренные в сахаре, - это… Растолковать, сделать понятным. (Один уч-ся у доски, остальные в тетрадях, объясняет написание, выделяют орфограмму) Мальчики выписывают слова с разделительным Ъ, а девочки– с разделительным Ь. с*ехал пред*явить руч*и варен*е грозд*я об*яснил об*ехал бел*ё обез*янка под*езд	Семья Подъезд Вьюга Ульи Съедобный Варенье Объяснить Мальчики: Съехал, объехал, предъявить, объяснил, подъезд. Девочки: Ручьи, гроздья, обезьяна, варенье, бельё.	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
IV.Итог урока. Оценки	- Над какой темой урока мы сегодня работали? Стихи о правописании ъ и ь знака (уч-ся) Поднимите руки, кто хорошо усвоил правописание данной орфограммы. -Кому ещё тяжело?	Отвечают на вопросы
V. Рефлексия	Заполнить анкету:  1. На уроке я работал активно / пассивно 2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3. Урок для меня показался коротким / длинным 4. За урок я не устал / устал 5. Мое настроение стало лучше / стало хуже 6. Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен Урок окончен. Спасибо за работу.	Выполняют	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.