Конспект урока по русскому языку на тему: «Различение предложения, словосочетания, слова»

Русский язык

(У р о к  17)
Тема: «Различение предложения, словосочетания, слова»

ЦЕЛЬ: научить задавать вопросы к словам в предложении.

Задачи:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: учащиеся научатся устанавли­вать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного сло­ва к зависимому;

получат возможность научиться: аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, писать по памяти предложения, видеть орфограммы в словах.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные –  переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного,    использовать  правила для подтверждения своей позиции;

коммуникативные – уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

регулятивные – работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций;

Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

·          развивать внимательность,  память, воображение обучающихся;

·         воспитывать усидчивость и аккуратность.

   Тип урока: изучения нового материала.

Оборудование:  ТПО, электронные приложения.

Ход урока

Этап урока	Содержание учебного материала	Деятельность обучающихся	ФУУД (формирование универсальных учебных действий)
I.Организа-ционный момент.	Проверяется готовность обучающихся к уроку, создается эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжки и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать? Начинаем наш урок	Настрой на работу.	Личностные УУД: положительное отношение.
Гимнастика для рук	Разминаем пальчики	Выполнение гимнастики	Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни
III. Актуализация знаний.	- Работа по карточкам (Т. с. 13, № 24) – составление нераспространенных предложений.	Письмо под диктовку	Познавательные УУД: воспроизведение информации Регулятивные УУД: принимать и сохранять задачу.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Презентация - Давайте распространим одно из предложений. - Как связаны в нем слова? - Какова будет тема нашего урока? (Связь слов в предложении.) - Записываем число, тему урока. - Какими мы стремимся стать? - Что в себе совершенствовать?	Определение и обоснование темы урока	Личностные УУД: интерес к учебному материалу. Познавательные УУД: построение ответов. Коммуникативные УУД: допускать разные точки зрения.
IV. Первичное усвоение новых знаний.	1.       Минутка чистописания: Ж    2.       Словарь: сорока, учитель, молоко, заяц,  карандаш, пальто, родина, спасибо. 3.       Новые слова: яблоко, яблоня. 4.       У. с. 37, упр. 43 – как устанавливать связь между членами предложения  + У. С. 37 – прав. 5.       Электронное приложение: члены предложения - упражнение 1. 6.       У. с. 38, упр. 45 – составляем предложения и устанавливаем связь между членами предложения.	Письмо элементов буквы, буквы.	Коммуникативные УУД: работа в парах
V. Динамическая пауза	«Танцуют колобки»	Выполнение движений, показанных учеником	Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.
VI.Первичная проверка понимания.	1.       Доп. мат. – письмо под диктовку: Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины. Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица. 2.       В 4 – 6 предложениях подчеркнуть грамматическую основу.	Письмо слогов, слов, предложений. Списывание с печатного текста	Познавательные УУД: построение ответов. Коммуникативные УУД: приходить к общему решению.
VI. Рефлексия.	– Расскажи, как ты понимаешь, что такое текст. А что такое предложение? 1.       Анализ (презентация) - Было ли трудно? Почему? - Какое открытие помог вам совершить этот урок? - Что на этом уроке заставило вас задуматься? - Оправдались ли ваши ожидания от урока?              - Что мы будем изучать на следующем уроке? 2. Определите себя на лесенке достижений. 3. Определите свой эмоциональный настрой.	Самооценка и коррекция.	Личностные УУД: понимание причин успеха. Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность действий.
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	1.       У. с. 39, упр. 46