Конспект урока по русскому языку на тему "Развитие речи. Стили языка."

  ПЛАН-КОНСПЕКТ (сценарий) урока, реализующего формирование УУД

Дисциплина		Русский язык
Выполнил учитель русского языка и литературы		Сурайкина Екатерина Александровна
Дата проведения		06.09.2017
Место проведения		МОУ-СОШ с. Кировское
Класс		9
Тема		Развитие речи. Стили языка.
Тип урока		Урок повторения изученного
Цели урока		Обобщить и повторить основные стили литературного языка; научить различать стили речи, употреблять лексику, характерную для каждого стиля; развивать речь учащихся; воспитывать культуру речи.
Практические задачи		Создать условия для   повторения пройденной темы, создать условия для развития навыков и умений во всех видах речевой деятельности;
Образовательные  задачи		Обобщить и закрепить фактические знания по пройденной теме, определить уровень усвоения темы.
Планируемые результаты обучения Формируемые  УУД		Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Предметные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной   форме. Метапредметные: Регулятивные: ·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Познавательные: ·         ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); ·         находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт; Коммуникативные: ·         развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; ·         активизация лексического материала по теме.
Межпредметные связи		Чтение
Основные понятия		Стили общения.
Технологии обучения:		Технология применения полученных знаний, проблемная технология обучения, технология коммуникативного обучения
Учебные ситуации		Ситуация-общение       Ситуация-оценка
Формы работы:		фронтальная, индивидуальная
Ресурсы:		УМК: «Русский язык 9 класс» Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина
Этапы урока/ применяемые технологии	Цель		Взаимодействие
			Деятельность учителя	Деятельность обучающихся (предполагаемый ответ)
I  Этап Мотивирование к учебной деятельности Организационный момент	Выработка на лично значимом уровне внутренней готовности, выполнение нормативных требований учебной деятельности Организация обучающихся на урок.		Здравствуйте! Сегодня 6 сентября. Среда.	У.:Здравствуйте!
II этап Актуализация знаний и пробное  учебное действие Проверка домашнего задания Творческая работа	Активизация соответствующих мыслительных операций		Проверим домашнее задание. Каждый ученик зачитывает по одному предложению, выделяя лишние слова. Отредактируйте предложения, используя синонимы, устраните повторение однокоренных слов.	Учащиеся читают исправленный текст. На доске записаны предложения. Учащиеся по одному выходят и исправляют предложения.(Замена слов: одиноко-сиротливо, огонь-пламя, по темным улицам-в потемках,мрак, прилежно-старательно,усердно, заданное-порученное).
III  этап   Создание проблемной ситуации с целью выяснения темы и задач урока.	Активизация соответствующих мыслительных операций		В литературном языке выделяются несколько основных стилистических разновидностей. Каждая такая разновидность предназначается для использования в определенных сферах общения. Сегодня мы их повторим. Какая тема нашего урока?	Стили речи.
IVэтап Работа по теме урока Работа с учебником V этап Закрепление изученного материала Работа с учебником	Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний.		Вспомните и запишите названия известных вам стилей и сферы их употребления. Откроем стр.13. Читаем теоретические сведения о стилях речи. Откроем страницу 14,выполним упр. 18. Необходимо прочесть стихотворение, обозначить,какие сравнения использует поэт, чтобы описать речь, которая доставляет людям радость и,наоборот,лишает их этого прекрасного чувства. Выполним упр.20. Следующее упр.21 Чтение текста. Упражнение 23 выполним письменно. Каждый выходит к доске и записывает в таблицу названия речевых жанров к стилям речи	Научный стиль-сфера научного общения, официально-деловой стиль – сфера делового и официально-делового общения, публицистический стиль- сфера воздействующего общения (статья,ораторская речь),разговорный стиль- сфера бытового общения. Учащиеся читают теоретический материал на с.13 -14, затем заполняют схему на стр.12 Чтение стихотворния А. Маркова. Указывают особенности текста,характерные для научного стиля. Определяют, в каком стиле А. Куприн рассказывает о кольце с изумрудом(художественный). Выполнение упр. письменно в тетрадях и у доски.
VI этап  Подведение итогов Учебная рефлексия Объяснение домашнего задания, инструктаж по его выполнению	Нацелить учащихся на выполнение домашнего задания, сделать его максимально понятным и имеющим применение; Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха		Назовите стили языка. Каковы функции языка? Назовите языковые средства каждого стиля. Домашнее задание: выполнить упр.27	Научный, деловой, публицистический,разговорный, художественный. Общение, сообщение,воздействие. Грамматические, лексические,фразеологические. Слушают и записывают домашнее задание в дневник