Конспект урока по русскому языку на тему "Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами".

Конспект урока по русскому языку

Тема урока: Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами. 4 класс (ОС «Школа 2100»)

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цель деятельности учеников: к концу урока ученики умеют ставить запятые в предложениях с однородными членами.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

1.      Развивать умения различать виды связи в предложениях с однородными членами.

2.      Развивать умение правильно ставить запятые в предложениях с однородными членами.

3.      Закреплять умения составлять схему предложения с однородными членами и осуществлять разбор предложения.

4.      Закреплять умение находить орфограммы в словах

Личностные результаты:

1.      Осознавать роль предложений с однородными членами в письменной речи;

2.      Аккуратно и в соответствии с требованиями выполнять задания;

3.      Формирование уважительного отношения к членам группы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1.      Развивать умения сравнивать свою работу с образцом

2.      Развивать умения выполнять упражнение, ориентируясь на задание в учебнике

Познавательные:

1.      Делать выводы в процессе поиска ответа на вопросы учителя

2.      Анализировать простые предложения с однородными членами.

Коммуникативные:

1)      Правильно формулировать вопросы, делать выводы в процессе работы в группах;

2)      Объяснять и доказывать правильность выполнения задания;

Образовательные ресурсы:

1.      Бунеев Р.Н. Русский язык. 4 кл.: учеб. Для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. – Изд. 5 – е, перераб.  – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013. – 160 с.

2.      Проектор, ноутбук, презентация

3.      Карточки с заданием для групповой работы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность детей
1.      Орг. Момент	Проверка готовности детей к уроку	Проверка готовности к уроку
1. Мотивация Словарная работа	Тренировочный словарный диктант: тревога, корабль, капитан, облако, памятник, иногда, нарочно, прогресс, ремонт, шорох.  - Поставьте в этих словах ударение и подчеркните орфограммы.  - Я предлагаю вам немного побыть учителем. На слайде написаны критерии, по которым надо оценивать работы. Прочитайте их. Возьмите ручку с зеленой пастой. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу друг друга.  - У кого получилось написать словарный диктант без ошибок? У кого одна ошибка? У кого больше трех ошибок?  - В каких словах вы допустили ошибки? Те, кто написал словарный диктант не очень хорошо дома обязательно потренируйтесь в написании этих слов.	Дети пишут диктант под диктовку учителя. Дети выполняют задание. Дети выполняют взаимопроверку. «5» - нет ошибок; «4» - 1 одна ошибка; «3» - 2, 3 ошибки; «2» - больше трех ошибок
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	- Отложите тетради в сторону.  - Мы уже с вами написали слова, подчеркнули орфограммы. Чем мы еще занимаемся на уроке русского языка?  - Посмотрите внимательно на схему.  - Попробуйте определить тему урока.  - Все ли мы знаем про однородные члены?  - Чему мы будем учиться? - Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться  распознавать в речи однородные члены предложения и ставить знаки препинания в этих предложениях.  - Итак, начнем работу.  - Посмотрите на слайд. Что вы можете сказать об этих предложениях?  - О чем говорится в этих предложениях?  - Какое задание можно предложить выполнить?  - Устно расставьте знаки препинания и назовите однородные члены предложения.  - Кто хочет выйти к доске и начертить схемы к предложениям? Работа  в группах.  -  Разделитесь на группы по 5 чел. Каждая группа выбирает по одной схеме и составляет предложение с однородными членами. Другие группы должны определить надо где надо ставить запятые и почему.  - Покажите знаком, что вы закончили задание.	- пишем предложения, расставляем запятые, делаем схемы предложений …  - Однородные члены предложения.  - нет  - записывать предложения с однородными членами и ставить запятые в предложениях с однородными членами.  - Эти предложения с однородными членами.  -в этих предложениях говорится о лесе.  - Расставить знаки препинания. - Лес радует нас весной, летом, осенью, зимой. -  Лес радует нас весной, летом, осенью и зимой.  - Лес радует нас и весной, и летом, и осенью, и зимой. В первом предложении нет союзов, поэтому запятые ставятся после каждого однородного члена. Во втором предложении после третьего однородного члена стоит союз и, поэтому здесь запятая не ставится. В третьем предложении после каждого однородного члена стоит союз и, поэтому запятые ставятся перед союзом и. Однородные члены: весной, летом, осенью, зимой. Дети выполняют задание в группах.  3 ученика чертят схемы предложений.
3.Закрепление с проговариванием во внешней речи.  Развитие речи детей.	-  Откройте учебник на стр. 54. Выполним предложение 60. Прочитайте задание. Прочитайте перовое предложение. - Есть ли здесь однородные члены предложения?  - Как они соединяются?  - Значит после них будем ставить запятые или нет?  - Читаем следующее предложение.  - Есть здесь однородные члены?  - Сколько предложений будем списывать? Начинайте внимательно списывать предложения. Обратите внимание на предложение под цифрой 4. Что надо будет сделать?  - Проверим, как вы выполнили разбор.  - Выпишите из этого предложения словосочетания.  - Можно ли однородные члены назвать словосочетаниями? Почему? - Какой раздел науки о языке изучает связь однородных членов в предложении?  - А постановку знаков препинания при однородных членах?  - Прочитайте задание к упражнению 61.  - Прочитайте текст.  - Из каких двух частей состоит греческое слово синтаксис?  - Что означает слово «термин»? Прочитаем в Толковом словаре, который находится в конце учебника.(с. 153) - Поработаем в паре.  Попробуйте доказать на примере предложений с однородными членами, что в их построении есть «четкость и строгий порядок».  - Выполните упр. 62 самостоятельно.   - Прочитайте задание к упр. 63.  - Определите тему текста. - Какие слова вам помогли определить тему текста? - Подчеркните эти слова.  - Устно вставим в текст пропущенные слова.  - Прочитайте второе предложение.  - Какое слово можно вставить?  - Следующее предложение.  - Как листья ложатся на землю?   - Каких цветов бывают осенние листья?   - Вы наверно наблюдали зимой как снежинки опускаются на землю. Какие слова можно подобрать?  - Какие звуки, можно услышать зимой? - Запишите этот текст, вставляя необходимые по смыслу слова. Предложения должны быть с однородными членами. Продумайте вид связи между ними.  Один ученик читает получившийся текст.	Дети читают задание.  - Солнце страшно медленно ползло к земле, розовело, застилалось мглистыми облачками. Да. Однородные сказуемые (ползло, розовело, застилалось)  - без помощи союзов.   -  Будем.  - Лиловая тень от колодца вытянулась на снегу.  - нет  - В комнате горела печь. – Нет однородных членов. Потрескивали дрова, рассыпались угольками. – однородные сказуемые (потрескивали, рассыпались). Красноватый свет освещал спинки кожаных кресел, угол золотой рамы на стене…  - однородные второстепенные члены. Три  - сделать синтаксический разбор предложения. Дети сравнивают свой разбор с разбором, который представлен на слайде.  - рассыпались угольками.  - нет, потому что нельзя задать вопрос от одного слова к другому. - синтаксис.  - пунктуация Дети читают задание. Дети читают текст.  - syn  - означает «совместимость, совокупность»; taxis – «построение, колонна, место в строю». Термин – слово или словосочетание, являющееся названием определенного понятия какой – нибудь специальной области науки, техники, искусства. Дети читают текст. Времена года, два времени года, осень и зима …  - Звуки и краски, тихий осенний день, разноцветные листья, белизна, снежинки опускаются. Дети записывают текст. Вот тихим осенним днем … разноцветные листья. Падают, летят, кружатся … Они ложатся на землю …  - тихо, бесшумно… Шуршащий ковер под ногами пестреет  …. красками.   - красные, желтые, оранжевые, золотые, бурые В безветренные дни снежинки опускаются …  - медленно, плавно, сонно… Прежде чем стать частью холодного одеяла, они … в воздухе.  - кружились, танцевали, порхали в воздухе. Я слышу …  - скрип снега, стук дятла…
2.      Итог урока. Рефлексия	- Ребята, как вы думаете, зачем вообще нужны предложения с однородными членами. Может можно обойтись без них?  - Какие знаки ставятся в предложениях с однородными членами? Зачем в предложении с однородными членами нужны запятые?  - Что нового вы узнали на уроке? Какое задание оказалось самым трудным? Какие подобные задания вам захотелось выполнить? Кто уверенно может сказать, что умеет ставить запятые в предложениях с однородными членами?	- Предложения с однородными членами нужны для того, чтобы сделать текст интереснее, красочней.  - запятые.  - запятые нужны для того, чтобы правильно передать интонацию предложения.
3.      Домашнее задание