Конспект урока по русскому языку на тему "Родительный падеж."

Родительный падеж.

Цели: закреплять знание признаков родительного падежа имён существительных; формировать умение определять безудар­ные падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; выбор наиболее эффек­тивных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — умение с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1)Чистописание

Жж Шш желтый шел

-охаракт звуки (ж,ш) в словах

2)Словарный диктант

Шоссе,издалека,впереди,инженер,картофель,яблоня,язык,кочан,однажды,огород,библиотекарь,алфавит,вокзал,быстро,вокруг,дежурный,учительница.

-ударение,орфограммы

-назвозите наречия

-назовите слова,которые начинаются с гласного звука

3)Фонетич разбор слова горох

—  Укажите падеж имён существительных в предложениях из басен И.А. Крылова.

1) Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 2) Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись. 3) Поклажа бы для них каза­лась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

III. Самоопределение к деятельности

Без сумки,после праздника,у берега,от мамы.

-опред падеж

-выделите окончания

—Сформулируйте задачи урока.

IV. Работа по теме урока

1. Наблюдения над правописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже

(Работа в группах.)

—  Запишите данные слова в родительном падеже, определите их склонение, выделите и сравните окончания.

Первая группа: белка, земля, вода. Вторая группа: поле, конь, окно. Третья группа: степь, тетрадь.

—  Сделайте вывод. (Имена существительные 1-го склонения в родительном падеже имеют окончания -и, -ы, 2-го склоне­ния — -а, -я, 3-го склонения —и.)

(Учитель записывает результаты исследования на доске в виде таблицы.)

Родительный падеж	1-е склонение	2-е склонение	3-е склонение
	белки	поля	степи
	земли	коня	тетради
	воды	окна

1. Работа по учебнику

Упр. 192 (с. 108). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка, взаи­мооценка.)

Упр. 193 (с. 108).

—  Прочитайте.

—  Из какого произведения эти строки? (Из стихотворения СВ. Михалкова «А что у вас?».)

(Комментированное письмо.)

—  Имена существительные какого склонения в родительном падеже имеют окончание -и? (1-го и 3-го склонения.)

—  От чего зависит выбор окончания -и или -ы? (После мягких согласных пишется окончание -и, после твёрдых —ы.)

—  Выполните разбор слова (у) Коли как части речи. (Один ученик работает у доски.)

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока. Работа по учебнику

Упр. 196 (с. 109).

—  Прочитайте.

—  Измените словосочетания по образцу.

—  Какое значение имеют выделеннные имена существитель­ные? (Они обозначают названия блюд, жилищ животных.)

—  Обоснуйте написание безударных падежных окончаний.

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Самопроверка, самооценка.)

VIII. Рефлексия

Творческий диктант

—  Переделайте предложения по образцу. (Учащиеся записывают только второй вариант.)

1) На небе луна. - На небе нет луны. 2) У меня есть собака. 3) В лесу есть земляника. 4) На столе стоит стакан. 5) На грядке растёт морковь. 6) В небе яркое солнце. 7) За лесом поле.

(Взаимопроверка.)

—  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

—  Что надо знать, чтобы правильно написать окончания имён существительных в родительном падеже?

—  У каких существительных окончания в родительном падеже одинаковые?

Домашнее задание

Упр. 194