Конспект урока по русскому языку на тему "Роль заглавия в тексте" (3 класс)

Паспорт урока

1 Место проведения: учебный кабинет

2 Продолжительность: 45 минут

3 Тема: Роль заглавия в тексте

4 Тип урока:  Урок развития умений и выработки  навыков

5 Цель: Развитие умения предугадывать содержание текста на основе его заглавия, осознавать связь заглавия с темой;

6 Задачи урока:

6.1 Образовательные:

6.1.1 Закрепить знания о тексте и его признаках

6.1.2Сформировать умение писать словарные слова «тогда», «дорога»

6.1.3 Развивать орфографическую зоркость;

6.1.4 Сформировать умение предугадывать содержание текста по заглавию;

6.2   Развивающие:

      Познавательные УУД

6.2.1.Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

6.2.2 Развивать умение работать с текстом, озаглавливать, выделять главное

Коммуникативные УУД

6.3.3Развивать умение слушать и слышать других;

6.2.4 Развивать умение выражать свои эмоции;

6.2.5 Развивать умение формулировать свою позицию.

Регулятивные УУД

6.2.6 Развивать умение оценивать свои действия;

6.3  .Воспитывающие:

 6.3.1  Воспитывать уважительное отношение друг к другу;

 6.3.2 Воспитывать чувство взаимопомощи;

7. Основной дидактический метод:  практический, упражнение

7.1  Частные методы:  словарно-орфографическая работа

• словесные: беседа, объяснение,  рефлексия;
• наглядные:  карточки с текстом
• поощрение: похвала за чтение текста и т.д.;

8. Оборудование: учебник,  дидактический материал, ТСО.

План урока:

 1. Организационное начало урока

1.1 Приветствие

1.2 Проверка рабочих мест

1.3 Настрой присутствующих на урок

1.4 Оформление рабочей тетради

2. Актуализация знаний с элементами проверки домашнего задания

3. Введение в тему урока

4. Открытие новых знаний

5. Развитие речевых и языковых умений

6. Итог урока

7. Рефлексия

8. Домашнее задание

9. Организационное завершение урока

Ход урока

Этап урока	Ход урока
1. Организационное начало урока 1. 1Приветствие	- Здравствуйте, ребята!
1.2 Проверка рабочих мест	Долгожданный дан звонок, Начинается урок. А теперь проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.
1.3 Настрой присутствующих на урок	- Я надеюсь, что сегодня на уроке все будут активными участниками и внимательными слушателями.
1.4 Оформление рабочей тетради	Откройте рабочие тетради и запишите число, классная работа. Сегодня   сентября
2.Актуализация знаний с элементами проверки домашнего задания	1. Откройте «Дидактический материал» на с.10 упр.19. (1 учащийся читает задание, затем текст) -Что перед нами текст или отдельные предложения? (текст) - Почему? Чем текст отличается от набора  предложений?  (предложения связаны по смыслу в строгой последовательности) - Прочитайте задание под текстом. Двое учащихся к доске: один слово лейка, другой – крючку (деление на слоги и для переноса лен|тяй, крюч|ку, лен-тяй, крюч-ку) 2. Словарно-орфографическая работа -Ребята, на доске зашифрованы слова, отгадайте какие? (Тогда, дорога) -А что такое дорога? (узкая полоса земли, предназначенная для передвижения; путешествие, поездка. - Сколько значений у слова дорога? (2) Попробуем составить предложения  так, чтобы слово «дорога» употреблялось в разных значениях. (Велосипедист ехал по узкой дороге. Витя с родителями собрался в дорогу.) - А в каких случаях мы употребляем слово «тогда»? (когда используем пару слов «тогда-когда») Давайте попробуем составить предложение с этой парой слов. (Тогда дорога будет короткой, когда идёшь с другом) Ребята,  слова  ТОГДА и ДОРОГА словарные, их нужно запомнить.
3. Введение в тему урока	Работа в группах (3–4 группы) Игра-конкурс - Ребята, я предлагаю вам разделиться на 3 группы, вы можете встать и объединиться у одной из парт своего ряда. – Придумайте историю, которая бы называлась «Когда я был великаном». Представлять историю у доски может 1 человек из группы или же несколько. (Слушаем краткие истории от каждой группы, выявляем наиболее интересную версию) – Было ли в ваших рассказах-историях что-то похожее? (Да, везде был великан, он был сильный, могучий, все остальные были очень маленькие) – А почему вы не рассказывали о ком-то другом? Что определило содержание ваших рассказов? (Название.) – Сформулируйте тему урока (спрашиваю несколько учащихся), сравните её с записью на доске (открываю запись «Роль заглавия в тексте») Правильно определили тему? Молодцы. – Как вы понимаете слово роль в этой формулировке? (Т.е зачем нужно заглавие к тексту)
4. Открытие новых знаний	Беседа по вопросам: – Что идёт в начале: текст или заглавие? Почему? – Приведите примеры заглавий текстов, известных вам. («Обезьяна и горох», «Как парень лошади помог», «Лентяй на рыбалке».) - Для чего они были нужны? (По заглавию можно сказать, о чём будет текст.) – Попробуйте определить, о чём будет говориться в этих текстах. ( читаю заголовки текстов «Весёлые путешественники»; «Лесные шорохи»; «Пожар») Обсуждаются предположения детей.  Вывод: для чего нужен заголовок перед текстом? (Заголовок помогает понять, о чём или о ком будет текст.)  – То, о чём или о ком говорится в тексте, называется «темой текста»
5. Развитие речевых и языковых умений	1. Работа по учебнику, с.22, упр. 32 (Ученик читает задание. Ученик читает текст, параллельно проводится лексическая работа (слово жать)   - Подходит ли заглавие к тексту? Почему? Докажите. - Прочитайте задание под текстом. - Спишите 1-е и последнее предложение текста. Подчеркните в словах опасные места. - Чем интересно последнее предложение? (это поговорка) - Разделите на слоги и для переноса слова: пшеница, она, обуть, жать (у доски) пше|ни|ца, о|на, о|буть, жать; пшени-ца или пше-ница, Один человек делает звуко-буквенный анализ на доске (слово «жать») Жать [ж а т`]- 4б, 3 зв. Ж-[ж]- согл., зв., тв А-[а]- гл.,уд. Т-[т`]- согл., глух., мягк. Ь- звука не обозначает ----------------------------------- 4б., 3 зв. Вывод: Какую роль играет заголовок текста? (определяет тему текста, по нему мы можем предположить, о чем будет текст)   Физкультминутка 2. Обратная работа: к тексту подобрать заглавие. – Как вы думаете, а подобрать заглавие к тексту – это трудная или более лёгкая задача? Давайте проверим.  ( текст «У реки» или «Ночь у реки») Тихо и задумчиво катила свои воды река. На берегу стоял наш шалаш. Дед Илья чистил рыбу. Солнце скрылось за лесом. Затихала дневная жизнь. Мы готовились к ночлегу. Умолкали птицы. Поникли головки у цветов. Ветерок поиграл с листочками и улетел. Длинные плоты тянулись по реке за буксирами. Наступала ночь. Луна осветила реку. Зажглись первые звездочки на небе. – О чём этот текст? - Попробуйте подобрать подходящее заглавие. – Что нужно в первую очередь сделать, чтобы начать подбирать заголовок? (Прочитать и понять, о чём говорится в тексте.) – Запишем это на доске: ПОНЯТЬ – Мы прочитали, поняли, а что делаем потом? (Находим самое главное слово, слова.) - Какие главные слова будут в этом тексте? (река, ночь) – Запишем на доске: НАЙТИ. – Что ещё нужно сделать, чтобы получился заголовок? (Соединить эти слова или составить предложение.) – Запишем на доске: СОЕДИНИТЬ. – Сравните два названия («Ночь в шалаше с Дедом Ильёй у реки», «Ночь у реки»). -  Какое из них лучше, точнее будет отражать содержание? Почему? – Запишем на доске: КРАТКО И ТОЧНО. – Сделайте вывод, опираясь на записанные на доске ключевые слова, как подобрать заглавие правильно? Вывод:  Нужно понять текст, найти главные слова (слово), соединить их и отразить содержание кратко и точно.
6. Итог урока	- Ребята, так какова же роль заглавия в тексте? - Правильно. Заглавие нужно для того, чтобы понять, о чём будет текст. - Что такое «тема текста»? То, о чём будет говориться в тексте.
7. Рефлексия	Молодцы. - А сейчас встаньте те, кому было легко работать на уроке. Почему?  - Встаньте те, кто считает,  что ему было трудно работать на уроке. Почему?
8. Домашнее задание	Откройте дневники, запишите домашнее задание: дид. материал с.11 упр. 21 (Упр. 21, с.11 Д/М)
9. Организационное завершение урока	Мне понравилось с вами работать, вы были активные, старательные, любознательные, я желаю вам успехов в учебе, спасибо за урок!До свидания!