Конспект урока по русскому языку на тему "Склонение имени существительного"

Русский язык. 3 класс

Тема «Склонение имен существительных»

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: создавать условия для ознакомления с понятиями –склонение, падежи.

Задачи:

- актуализировать знания о постоянных и непостоянных  морфологических признаках имени существительного;

- организовать деятельность по изучению падежей имени существительного;

- применять на практике правила правописания изученных орфограмм;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память;

- учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

Планируемые результаты.

Предметные: будут знать названия падежей, уметь склонять существительные.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

-          умение ставить цели, контролировать, корректировать, оценивать деятельность.

Коммуникативные УУД:

-         умение слушать собеседника, договариваться, находить общее решение,

-         умение аргументировать свое предложение, сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

 Личностные УУД: 

- осознание практической важности определения морфологических признаков имени существительного;

-  умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов  урока.

Образовательные ресурсы и техническое обеспечение урока: учебник Канакина В.П, Горецкий В.Г., презентация, карточки-схемы, карточки - образцы для проверки.

Ход урока

1.     Организационный момент

Очень важно нам, ребята,
На уроке всё понять.
Ну, а чтобы всё понять,
Нужно думать, рассуждать,
Быть внимательным, усердным,
И друг другу помогать!

Прозвенел для нас звонок –

 Пригласил нас на урок.

Проверка готовности к уроку.

-Молодцы, все готовы.

              Б) Минутка чистописания.

Откройте тетрадь, запишите число, классная работа, соединение заглавной и строчной букв Мм.

              В) Словарный диктант.

3 человека у доски. Все пишут самостоятельно. ( Индивидуальная работа)

    - Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

М..двед.., р..кета, уч..ник, се..ер, пр..рода, п..рог, т..трад.., б..рёза, д..ревня, кр..вать, комн..та, с..м..лёт. 

(Медведь, ракета, ученик, север, природа, пирог, тетрадь, берёза, деревня, кровать, комната, самолёт.) 

              Г) Проверка:

- 3 ученика в роли учителя проверяют у доски, исправляют ошибки.

Остальные самопроверка и самооценка на полях.

2. Актуализаци опорныйх знаний

- Какой частью речи являются все слова словарной работы. (Имена существительные)

-Расскажите, что вы знаете об имени существительном по карточке-схеме.

Имя существительное

1.     Часть речи

2.     Вопросы …

3.     Обозначает …

4.     Одушевлённое или неодушевлённое

5.     Собственное или нарицательное

6.     Род

7.     Число

8.     Склонение

9.     Падежи

3. Постановка учебной проблемы

Начертите шкалу 0-10. Оцените свои знания по этой теме. Самооценка.

- Почему шкала неполная? ( Не можем рассказать о склонении и падежах)

     - Давайте сформулируем, что мы сегодня будем изучать? ( Познакомимся со склонением и  падежами)

- Узнаем, что такое склонение, научимся изменять имя существительное по падежам, определять падеж.

     4. Открытие нового знания

     А)Работа с презентацией: слайды 2-8. ( устно)

- Что изменилось в слове сосна? ( Изменилось окончание)

       Б)Работа в группах по плану:

1.      Выпишите слово сосна вместе с вопросами.

2.      Выделите окончания.

       В)Проверка в группе по образцу.  (приложение 2)

-         Как называется изменение существительных по вопросам. (Выдвигают предположения)

-         Давайте проверим свои предположения.

-         Прочитайте в учебнике на с. 36-37.

Самостоятельное  чтение  правила.

          Г)Беседа

-  Как называется изменение имён существительных по вопросам? (Склонение)

- Сколько падежей в русском языке? ( 6)

- Что значит просклонять существительное? ( Изменить по вопросам, по падежам)

               Физкультминутка.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

 А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

 В среду долго умывался, (Умываемся.)

 А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

 В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

 Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

 А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

 Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

3.      Первичное закрепление

А) Чтение в лицах

9 слайд – читает учитель.

У гнома Слово шесть друзей-

Шесть верных эльфов - падежей.

Пока он спал в лесной тиши,

Пришли к нам в гости падежи,

Чтоб о предлогах рассказать

И смысл слова передать.

Чтоб правильно сказать о том,

О чем подумал старый гном!

10 слайд – читает 1 ученик

Именительный – падеж общительный. С каждым хочет познакомиться. У всех спрашивает: «Ты кто? Ты что?».

11 слайд – 2 ученик

Родительный – падеж удивительный. Хочет знать, кто твои родители. Спрашивает: « Ты кого сын или дочь?». И очень удивлён, если нет кого или чего.

12 слайд – 3 ученик

Падеж дательный – добрый и внимательный. Все, что есть у него, раздает. Так и спрашивает: « Кому дать? Чему дать?».

13 слайд- 4 ученик

Винительный – падеж зрительный. Зрение имеет прекрасное. Кричит громко и ясно: «Вижу кого? Вижу что?».  А почему винительный? Он и сам не знает. Наверное, потому что один вопрос взял у именительного падежа, а другой у родительного падежа. Вот и чувствует свою вину.

14 слайд– 5 ученик

Падеж творительный – работник исключительный. Без дела не сидит. У каждого спрашивает: « Чем работать? С кем работать?». И очень доволен он когда находится работа.

15 слайд – 6 ученик

Падеж предложный – рассказчик невозможный. Много знает и может о ком или о чём рассказать. Наши предки его называли сказительным.

16 слайд – 7 ученик

 Михамл Васильевич Ломоносов называл его предложным, так как этот падеж употребляется только с предлогами и отвечал на вопросы о ком? О чем?

Учитель:

Вот такие падежи здесь!

Б) Работа в парах с учебником.

С. 37 Прочитать и запомнить падежи и вопросы к ним

  4. Самостоятельная работа в группах.

Упражнение 66 с. 38. В группах просклонять имена существительные лиса, стол, гнездо. Выделить окончания имён  существительных. Проверка фронтально.

5.     Итог. Рефлексия учебной деятельности.

  А) Игра «Дополни предложение»:

- В русском языке …. падежей.

- Изменение существительных по падежам называется ….

- Именительный падеж отвечает на вопросы….

- Родительный падеж отвечает на вопросы….

- Дательный падеж отвечает на вопросы….

- Винительный падеж отвечает на вопросы….

- Творительный падеж отвечает на вопросы….

- Предложный падеж отвечает на вопросы….

- Когда склоняем слово, то изменяется …

Б) Самооценка  работы на уроке.

 - Выберите утверждение и оцените свою работу на уроке

Сегодня на уроке я узнал….

На уроке мне понравилось….

Я работал активно, хорошо.

Я работал, но не все запомнил.

Я не понял тему, нужно поработать ещё.

В)Домашнее задание.

- с.36-37 выучить правила, падежи с вопросами.

- Всем спасибо за урок.

Приложение 1

Каточка-схема

Имя существительное

1.Часть речи

2.Вопросы

3.Обозначает…

4.Одушевлённое или неодушевлённое

5.Собственное или нарицательное

6.Род

7.Число

8.Склонение

9.Падежи

Приложение 2

Карточка – образец для проверки.

Хвоя ( чего?) сосны, прилетел ( к чему?)  к сосне,  села (на что?) на сосну,  растут ( под чем?) под сосной,  играли ( на чём?)  на сосне.

Краткое описание документа:

Конспект по русскому языку на тему «Склонение имени существительного» предназначен для 3 класса. Составлен на основе технологии проблемного обучения.

Используются карточки-схемы, прием «Шкала 0-10», чтение в лицах, работа с презентацией, игра «Дополни предложение», работа в группах.

Технология проблемного обучения предполагает постановку проблемного вопроса, самостоятельную работу со взаимопроверкой и самооценкой.