Слово и слог. Перенос слов
Предмет:
русский язык
Тип
урока: задание открытия свежих познаний.
УМК
«Русский язык. 2 класс»
Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их
звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость;
обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;
Задачки урока:
Образовательная:
зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.
Развивающая:
развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.
Воспитательная:
прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.
Технологии:
проблемно-ориентированного
обучения;
информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества.
Способы изучения:
исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение.
Способы изучения:
Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для
работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.
Урок 11. Слово и слог. Перенос слов
Цели: развивать умение делить слова на слоги, обобщить правила переноса
слов; формировать умение правильно переносить слова.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Какие новые слова у вас получились? Прочитайте их, назовите гласные,
на которые падает ударение.
III. Минутка чистописания.
На доске записаны слова: стри.., стол.., гла.., тру...
– Прочитайте слова. Чем они похожи? (Все слова односложные. Во всех
словах встречается орфограмма – правописание парных звонких и глухих согласных
в корне: стриж – стрижи, столб – столбы и т. д.)
– Как вы узнали, что эти слова односложные?
жбзд жжббзздд …
– Определите порядок написания букв в цепочке. Продолжите строчку до
конца. (Цепочка состоит из букв, которые являются орфограммами данных слов,
количество букв в цепочке каждый раз увеличивается на одну.)
IV. Словарно-орфографическая работа.
На доске записаны буквы: и, к, т, л, е, л, в, о.
– Какое слово рассыпалось? (Коллектив.)
– Что такое коллектив? (Группа лиц, объединенных общей деятельностью,
общими интересами.)
– Найдите это слово в орфографическом словаре. Запишите его, выделите
орфограммы. Запомните написание этого слова:
коллектив
– Сколько слогов в этом слове? Как вы определили?
– Как вы понимаете пословицу: «В коллективе – сила»?
– Какой может быть коллектив? (Огромный, маленький, дружный,
ученический, студенческий, научный, … коллектив.)
V. Деление слов на слоги.
1. Беседа по вопросам:
– Прочитайте вопрос, который подготовил Почемучка.
– Что вы ему ответите?
2. Работа над упражнением 44.
3. Чтение сведений по языку на с. 22.
Дружный коллектив
Дружат в нашем классе
Девочки и мальчики. (Кисти сложены в замок.)
С вами мы подружимся,
Маленькие пальчики. (Касание кончиками пальчиков.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Поочередное касание пальчиков.)
Мы закончили считать. (Встряхивание кистей рук.)
VI. Обобщение правил переноса слов.
1. Беседа по вопросам:
– Какой еще вопрос вам подготовил Почемучка?
– Как вы ему ответите?
2. Знакомство с правилом на с. 23.
3. На доске записаны слова: вяз, ясень, сосна, тополь, клён, ива, липа.
– Прочитайте слова, записанные на доске. Что заметили? (Все слова –
названия деревьев.)
– Разделите слова на две группы. Каждую группу напишите как отдельный
столбик. (Первая группа – слова, которые нельзя переносить, вторая группа –
слова, которые можно переносить.)
4. На доске записаны предложения:
Стоит жаркая погода. Миша и Глеб бегают на полянке. Аня и Марина рвут
ромашки и фиалки.
– Спишите, разделяя слова для переноса.
– В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое.
– Во втором предложении подчеркните согласные, которые обозначают
мягкие звуки.
VII. Итог урока.
– Какие правила переноса слов вы знаете? Приведите свои примеры.
Домашнее задание. Правило на с. 23, упражнение 43.
32 минуты
50 минут
104 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.