Конспект урока по русскому языку на тему: "Слово и словосочетание" 3 класс

Тема: Слово и словосочетание.

Цель: формирование понятия словосочетание, способствовать развитию умения выделять словосочетание в тексте, развивать умение устанавливать связь слов в предложении, задавая вопрос от одного слова к другому;

Сценарий урока

1.    Мобилизующая часть.

1.    Приветствие.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели. 

2.    Актуализация знаний.  

1. Домашняя работа (с.46 №77)

– Что было задано на дом? Проверим, как вы выполнили домашнее задание.

2. Чистописание

- Посмотрите на доску.

Словосочетания: Мама на работе, Оля читает, Михаил играет.

- Сегодня мы напишем красиво и правильно букву «б» в соединении с буквой «п»: бп (4раза).

- Чем интересна эта пара букв? (…)

- Назовите другие парные согласные.

- Из каких элементов состоят эти буквы?

- Откройте тетради. Положите их под наклоном, возьмите ручки в руки, сядьте правильно: выпрямите спины, поставьте на место ноги. Запишите сегодняшнее число, классная работа. 

-Обратите внимание, что наклон букв одинаковый и расстояние между ним.

3. Словарная работа.

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Город, земляника, овощи, картофель, береза, помидор, морковь, ягода, огурец, яблоко,оливки, солнце, луна

- Записываем с красной строки Словарная работа: 

- Подчеркиваем букву, которую нужно запомнить, ставим ударение.  

- Обратите внимание, эти слова пишутся с удвоенной согласной Эль.

- Составьте предложение со словом яблоко.

- Посмотрите, какое предложение составила я.

       На столе лежало вкусное яблоко.

- Посмотрите внимательно на доску. Первый вариант разберет это предложение по частям речи, а второй вариант по членам предложения.

-На следующей строчке мы напишем предложение с красной строки.

Устная работа.

– На с. 47, найдите упр. 79. Рассмотрите рисунки. Прочитайте слова и сочетания слов.

– Какое название является более точным для каждого предмета – слово или сочетание слов? Объясните, почему.

- Запишите название каждого предмета.

4.    Первичное усвоение новых знаний.

1.    Выявление сущности правила

- На основе упр.79 сделаем вывод, что же такое словосочетание?

2.Работа над формулировкой правила.

-Мы с вами обнаружили, что словосочетание дает более точное описание предмета.  Проверим наш вывод, прочитав правило на стр. 47.

– Сочетание слов или словосочетание – это «сложное название», которое более точно,
чем слово, может назвать предмет, действие, признак. Слова в словосочетании связаны
по смыслу.

     – Прочитайте определение. Что называется, словосочетанием?

     - Как связаны слова в словосочетании? Приведите свои примеры.  

5.    Первичная проверка понимания

1. Коллективная работа.

– Откройте с. 48, найдите упр. 81. Прочитайте. Что вы прочитали?

– Прочитайте первое словосочетание. Посмотрите, как обозначена связь слов в словосочетании.

– Обратите внимание, что вопрос записан над стрелочкой, показывающей, от какого слова (главное слово в словосочетании) к какому (зависимое слово в словосочетании) задается вопрос.

– От какого слова поставлен вопрос, какое слово является главным?

– Главное слово в словосочетании графически обозначается знаком «×».

– Какое слово является зависимым?

– Составьте второе словосочетание.

– Определите главное слово.

– Определите зависимое слово.

– При помощи чего устанавливается связь слов в словосочетании.

– Объясните, когда употребляют в речи глагол «надеть», а когда глагол «одеть». Составьте предложения с этими глаголами. Запишите их. Аналогично проводится работа с другими словосочетаниями

Физкультминутка

Руки вверх

Руки вверх

Будем мы зарядку делать

Раз, два, три , четыре

Вместе дружно сядем мы!

6.     Первичное закрепление.

2. Работа в парах

– Найдите упр. 82. Прочитайте. Какое задание надо выполнить? Замените одно словосочетание другим, близким по значению.

Ягодный кисель, морковный сок, тетрадный лист, оленьи следы, коровье молоко, земляничное варенье.  

3. Словарная работа.

– Прочитайте слово, записанное в нижней части с. 48, про себя. Чем произношение слова отличается от его написания?

– Это орфограммы. Назовите их.

– Слово «ракета» – словарное. Необходимо запомнить написание безударной гласной в корне слова. Произнесите слово орфографически.

– Запишите это слово в тетради. Проверьте написанное. Выделите корень, поставьте ударение, подчеркните орфограммы, которые надо запомнить.

– Составьте и запишите предложение с этим словом.

– Дома заучите правильное написание слова наизусть.

7.    Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Т.с.18 упр. 38, 39

-Посмотрите упражнение, что вам не понятно?

8.     Рефлексия (подведение итогов занятия)

– Над какой темой работали на уроке?

– Что такое словосочетание? Как связаны слова в словосочетании? Какое слово в словосочетании называется главным, а какое – зависимым? Приведите примеры.

– Что выполняли на уроке?

– Какие задания вызвали у вас затруднения?
Почему?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?