|
№
|
ЭТАП
|
СОДЕРЖАНИЕ
ЭТАПА
|
ПРИМЕЧАНИЕ
|
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕНИКА
|
|
1
|
Мобилизующее
начало, психологический настрой на работу, путь к мотивации
|
Приглашает детей
пройти в кабинет за 5 минут до начала урока, проверяет готовность
к уроку обучающихся, собирает тетради с домашним заданием, раздаёт
рабочие листы, инструктирует.
Приветствует
учеников. Предлагает познакомиться с правилами работы на уроке.
Просит выбрать одно самое важное для каждого ученика.
|
Входят в
кабинет за 5 минут до начала, проверяют свою готовность к уроку.
Приветствуют
учителя стоя, работают вместе с учителем с текстом правил
поведения во время проведения урока, выполняют задания учителя.
|
Работа с правилами
поведения на уроке
2 минуты
|
|
2
|
Моделирование
темы
|
Просит подписать
рабочие листы.
Просит
прочитать текст и высказать предположения по вопросам:
- Какие правила нарушает персонаж?
- Кто является главным героем текста?
- Из какого произведения этот фрагмент?
- Кто является его автором?
- Мешало ли Вам что-либо работать с текстом?
- Восстановите пропущенные слова.
- К какой части речи они относятся?
- Запишите тему урока в рабочий лист.
-Проверьте своего соседа по парте по видео, выставьте
оценку, прочитайте комментарий Мальвины к оценке.
|
Отвечают
на вопросы учителя, моделируют тему и записывают тему урока,
осуществляют взаимопроверку и взаимооценивание.
Служебные
части речи.
|
Восстановление
слов - 2 минуты
Просмотр видео
2 минуты
Взаимопроверка
2 минуты
|
|
3
|
Постановка
учебных задач
|
Просит смоделировать учебные задачи,
дополнив недостающее во фразах.
Систематизировать знания о
____________________;
Проверить умения находить
_____________________ в тексте;
Совершенствовать орфографические,
акцентологические и пунктуационные навыки;
Совершенствовать навыки создания
текста с использованием ______________________
|
Моделируют учебные задачи, дополнив
недостающее во фразах.
служебные части речи
|
1 минута
|
|
3
|
Обобщение,
систематизация и корректировка полученного ранее знания
|
1)
Организует работу по видео, инструктирует по рабочему листу.
Уточняет,
что обучающимся непонятно.
|
Слушают
инструкцию учителя, самостоятельно работают по видео в рабочих
листах.
Задают
вопросы, корректируют свои ответы.
|
Работа с
видеоуроком
6 минут
|
|
2)
Организует акцентологическую работу.
Просит
самостоятельно расставить ударение в 15 словах, а затем проверить
себя по эталону и провести самооценивание и самокорректировку., а
также прочитать комментарий Мальвины.
Расставьте ударение в словах.
Проверьте себя по аудиозаписи и выставите оценку. При необходимости
проведите самокорректировку.
Алфавитный,
банты, баловать, ворота, выздоровеешь, документ, дефис,
жалюзи, звонишь, искоса,
инструмент, кухонный, квартал, каталог, красивее
Просит продемонстрировать результаты при помощи
поднятия руки.
|
Слушают
инструкцию учителя, самостоятельно работают по заданию в рабочих
листах.
Слушают
аудиозапись, исправляют ошибки, выставляют оценки, корректируют свои
ошибки, читают комментарии Мальвины.
|
Работа с
аудиофайлом
5 минут
|
|
Ну, что ж,
мы с вами молодцы, и Буратино приглашает нас на разминку. «ЗАРЯДКА
С БУРАТИНО»
(02:00)
|
|
Организует
прослушивание текста, инструктирует по заданиям, организует
фронтальный опрос после прослушивания.
Выполните:
-
орфографическую и пунктуационную работу (вставьте в
тексте пропущенные орфограммы и пунктограммы, поясните свой выбор);
-
статистическую работу (подчеркните в тексте и посчитайте
по рядам: 1 ряд считает количество предлогов, 2 ряд - количество
союзов, 3 ряд - количество частиц).
Ответы
внесите в текст и в таблицу, представленную ниже.
|
Слушают
инструкцию учителя, самостоятельно под аудиозапись работают по
заданию в рабочих листах.
Презентуют
результаты своего труда.
Выполняют
статистическую работу по тексту.
|
Работа с
аудиофайлом
1 минута
5 минут
|
|
Организует
работу в парах. Инструктирует. Организует презентацию работ.
Перепишите и
разыграйте диалог (не менее 3-х реплик у каждого участника диалога!)
между Мальвиной и Буратино так, чтобы он соответствовал правилам
поведения ученика-Буратино на уроке. Посчитайте количество
использованных Вами служебных частей речи.
|
Слушают инструкцию учителя. Работают
в парах. Презентуют результаты своего труда. Разыгрывают сценки по
ролям.
|
5 минут
|
|
4
|
Подведение
итогов
|
Подведение
итогов:
Итак,
давайте посмотрим, выполнили ли мы на уроке поставленные нами
учебные задачи:
Систематизировать знания о ____________________;
Проверить умения находить
_____________________ в тексте;
Совершенствовать орфографические,
акцентологические и пунктуационные навыки;
Совершенствовать навыки создания
текста с использованием ______________________
Просит
написать в рабочих листах 3 тезиса по уроку.
Просит
презентовать тезисы.
|
Отвечают на
вопрос учителя:
(Да,
поставленные на уроке учебные задачи мы выполнили).
Работают в
опросных листах.
Составляют и
презентуют тезисы.
|
2 минуты
|
|
5
|
Рефлексия
|
Прошу
Вас, ребята, подготовить свои ключики и открыть вместе со мной
дверцу, ведущую к пониманию того, что вы узнали на сегодняшнем
уроке.
Продолжите
фразу: Сегодня я открыл для себя …
|
Инсценируют
открытие дверцы, продолжают фразу на ключике.
|
Работа с
видеофайлом
2 минуты
|
|
6
|
Домашнее
задание
|
Комментирует
и инструктирует по дифференцированному домашнему заданию. Предлагает
детям ориентировочные действия.
Выберите одно
из предложенных ниже заданий:
1. Интерактивные задания по ссылке: https://edu.skysmart.ru/student/bimaruloha
2. Творческая работа: сочинение сказки о
служебных частях речи.
|
Слушают и
записывают дифференцированное домашнее задание, задают вопросы по
ориентировочным действиям (если есть вопросы).
|
1 минута
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.