Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Собственные и нарицательные имена существительные"

Конспект урока по русскому языку на тему "Собственные и нарицательные имена существительные"

Скачать материал
библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урок русского языка во 2 «В» классе (УМК «Школа России»)

Учитель: Селезнева Наталья Владимировна

Дата проведения: 14.02.18г.

Тема

Собственные и нарицательные имена существительные.

Педагогическая цель

Дать понятие о собственных и нарицательных именах существительных; формировать умения отличать собственные и нарицательные имена существительные; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных.

Тип урока

Изучение нового материала.

Планируемые результаты (предметные)

Различать имена существительные собственные и нарицательные, подбирать примеры таких существительных; классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединяют их, писать с заглавной буквы имена собственные.

Личностные результаты

Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий, истории названия своего города, станицы.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Основные понятия и термины

Части речи, собственные имена существительные, нарицательные имена существительные.

Методы, формы работы

Формы работы: фронтальная, индивидуальная; методы: словесные, наглядные, практические.

Образовательные ресурсы

Учебник Канакина В.П., Горецкий В. Г Русский язык. 2 класс, 2 часть.;м/м презентация.



Технологическая карта урока

Этапы урока.

Цели.

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;

актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).

Приветствие;

Эмоциональный настрой;

Проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята.


-На уроке я сижу,

Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,

Если спросят – отвечаю.


-Давайте проверим вашу готовность к уроку. На столе у вас должны лежать учебник русского языка, тетрадь, пенал и дневник.

-Не забывайте, что сидеть должны пряма, спина упирается в спинку стула, ноги стоят ровно на полу.


Приветствует учащихся, организовывает проверку рабочего места, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

II. Минутка чистописания.

Цель: содействовать выработке каллиграфических навыков письма.


Пальчиковая гимнастика.

Подготовим руку к письму, проведем пальчиковую гимнастику:

На двери висит замок-

Кто его открыть бы смог?

(Быстрое соединение пальцев в замок)

Потянули…

(Тянем кисти в стороны)

Покрутили…

(Волнообразные движения)

Постучали…

(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями)

И открыли!

(Пальцы расцепились).

Осуществляет подготовку руки к работе, контролирует оформление рабочей стр. тетради.

Повторяют движения за учителем, оформляют тетрадь.

Оформление записей в тетради

- Откройте свои тетради и запишите число (четырнадцатое февраля) и классная работа.

-Помним, что в слове «классная» удвоенная буква «с».

Четырнадцатое февраля.

Классная работа.

Контролирует оформление рабочей страницы тетради

Оформляют рабочую страницу тетради

Письмо букв и буквосочетаний

-А теперь вспомним, как нужно писать буквы и буквосочетания. Посмотрите на доску, скажите, какую пару букв вы видите? (Кк)

- Из каких элементов состоит строчная буква к? (из прямой наклонной линии в соединении с прямой наклонной линией с закруглением вверху и крючка)

- Из каких элементов состоит заглавная буква К? (Прямая наклонная линия с петлей, прямая наклонная линия с закруглением вверху вправо и крючок)

-Когда пишем заглавную букву? (в начале предложения, в названиях городов, в именах)

- Какое соединение между буквами? (между заглавной буквой К и строчной буквой к верхнему соединению)

Кк

-Напишите на рабочей строке пару букв в соединении.

-Напишите до конца рабочей строки эти буквосочетания, соблюдая расстояние и наклон, одинаковую высоту буквы:

Ка Ку Кл Ки

Определяет учебную задачу, проводит минутку чистописания.

Выполняют написание буквосочетаний.

Словарная работа

(обобщение изученного)

-Сл.1

-С новой строки напишите с большой буквы слово «Словарь», поставьте двоеточие.

-Запишите словарные слова под диктовку с комментированием, поставьте ударение и подчеркните орфограмму:

Обезьяна, месяц, январь, февраль, картина.

-Теперь проверим как вы справились. (дети проверяют работу)


Определяет целевую установку, проводит орфографическую и лексическую работу с новыми словарными словами.

Читают словарные слова, определяют орфограмму, пишут, выделяя орфограмму графически;



Синт. и орф. разбор предложения.

-Прочитайте предложение.

-Сл.2

У нас в гостиной висит большая картина.

-Давайте выделим орфограммы в этом предложении.

(У – предлог, он пишется отдельно, в – тоже предлог, пишется отдельно, гостиной – безударная гласная о проверяемая ударением, висит-безударная гласная в корне слова проверяемая ударением, большая-безударная гласная в корне слова проверяемая ударением, картина – словарное слово).

-Выделим грамматическую основу предложения.

-О чем говорится в предложении? (о картине)

-Картина – это какой член предложения? (подлежащие)

-Она что делает? (висит)

-Значит «висит» – это какой член предложения? (сказуемое)

-Теперь от главного задаем вопрос к второстепенным. Висит где? (в гостиной)

-Это какой член предложения? (обстоятельство, выраженно существительным)

-Висит у кого? (у нас)

-Какой член предложения? (дополнение выраженно местоимением).

-Теперь задаем от слова картина вопрос, картина какая? (большая)

-Каким членом предложения является? (определением, выражена прилагательным).

Определяет учебную задачу и контролирует ее выполнение всеми учениками, оценивает работу.

Составляют предложение, выполняют орфографический и синтаксический разбор.

III. Целеполагание.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.


Введение в тему урока.

Сл.3


- Ребята, в школе Незнайка писал контрольную работу, но учительница поставила ему двойку. Поможем Незнайке исправить ошибки?


Машина мчялась по глаткой дароге. Мы едем к бабушке дарйе. Скоро москва. Бабушка жывет в городе Ростове.


Проверка:

Машина мчалась по гладкой дороге. Мы едем к бабушке Дарье. Скоро Москва. Бабушка живет на улице Пушкинской.

-Ребята, назовите слова, которые написаны с заглавной буквы.

(Дарья, Москва, Ростов)

-Какой частью речи они являются? (именами существительными)

- Что обозначают данные имена существительные? (имена людей, названия городов).

- Как пишутся имена людей, названия городов? (с большой буквы).

- А знаете ли вы, как называются эти имена существительные?

Актуализирует знания и создает проблемную ситуацию, оценивает работу.

Читают текст, исправляют ошибки, формулируют правило.

Определение темы и задач урока

-Кто догадался, на какой вопрос мы сегодня должны ответить? (как называются имена существительные, которые обозначают имена людей, клички животных, название рек, городов?)

- Прочитайте тему сегодняшнего урока и скажите, о каких именах существительных мы сегодня будем говорить на уроке?

(Собственные и нарицательные имена существительные)

-Определим задачи урока:

- узнаем, какие имена существительные называются собственными, а какие – нарицательными;

-научиться различать имена собственные и имена нарицательные,

-подбирать примеры таких существительных,

-классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединяют их,

-писать с заглавной буквы имена собственные.

Подводит к самостоятельным выводам о теме урока, корректирует основные задачи.

Самостоятельно определяют тему урока, планируют учебную деятельность в виде задач.

IV. Изучение нового материала

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.


Открытие нового знания (Упр. 87, стр. 51.)


-Ребята, откройте стр. 52-ую и найдите упражнение 87-е.

-Прочитайте. Что нужно выполнить в этом упражнении? (Списать и подчеркнуть заглавную букву в именах отчествах и фамилиях)

Александр Сергеевич Пушкин

Лев Николаевич Толстой

Сергей Владимирович Михалков

-Спишите, и подчеркните заглавную букву в именах, отчествах и фамилиях.

Ребята, а почему эти слова записаны с заглавной буквы? (Потому что это фамилия имя и отчество писателей)

-Так какие же имена существительные пишутся с заглавной

буквы?

ВЫВОД: имена, отчества, фамилии людей- это собственные имена существительные. Имена собственные, пишутся с заглавной буквы.

Формулирует учебную задачу, намечает алгоритм учебных действий, корректирует ответы и первичные вывод учащихся.

Выполняют учебные действия под руководством учителя, на основе сравнения, обобщения, классификации открывают новое знание и делают первичные выводы по наблюдению.

Знакомство с правилом.

-Откройте учебник на стр.52-ой и прочитайте правило рядом с условным знаком.

Имена, отчества, фамилии людей- это собственные имена существительные. Имена собственные, пишутся с заглавной буквы.

-Какие имена существительные называются собственные? (Это имена, отчества, фамилии людей)

-Приведите примеры собственных имен существительных (Катя, Маша, Петя.)

Определяет учебную задачу, осуществляет проверку, подводит детей к выводу.

Читают слова, приводят примеры.

Упражнение 88,страница 52.


- Сейчас мы с вами выполним упражнение 88 на странице 52-ой.

Мама, папа, бабушка, дедушка, дядя, тетя, сестра, брат.

-Что нужно сделать в этом упражнении? (ответить на вопросы)

-Являются ли эти имена существительные собственными? (нет)

-Почему? (они называют любой предмет, явление)

-Как мы запишем эти слова? (со строчной буквы)

-Какие имена существительные являются нарицательными?

ВЫВОД:

( Все остальные (несобственные) имена существительные- это нарицательные имена существительные. Они называют любой предмет, явление, свойство из множества им подобных. Нарицательные имена существительные пишутся со строчной буквы.).

Проводит работу с использованием карточек с заданиями.

Выполняют работу по карточкам

Знакомство с правилом.

-Ребята, на 53-ей стр. прочитайте правило.

Все остальные (несобственные) имена существительные- это нарицательные имена существительные. Они называют любой предмет, явление, свойство из множества им подобных. Нарицательные имена существительные пишутся со строчной буквы.)

-Какие имена существительные называют нарицательными? (имена существительные, которые называют предмет, явление, свойство)

-Приведите примеры имен нарицательных. (мороз, солнце, день, ночь).

-Как пишутся нарицательные имена существительные? (со строчной буквы)

Определяет учебную задачу, осуществляет проверку, подводит детей к выводу.

Читают слова, приводят примеры.

Упражнение 89, страница 52

-Найдите упр. 89 на стр.52. Прочитайте задание:

-Что нужно сделать в этом упражнении? (Подобрать к одному из слов упр.88 собственное имя существительное.)

-Подберите к одному из слов упр.88 собственное имя существительное. Например : бабушка Маша.

-Составьте предложение с именем собственным. Запишите это предложение.

-Как пишутся собственные имена существительные? (с заглавной буквы)

ВЫВОД:

Какие имена существительные называют собственными? (Имена, отчества, фамилии людей- это собственные имена существительные)


Формулирует учебную задачу, контролирует выполнение упражнения, оценивает работу учащихся.

Выполняют упражнения самостоятельно.


ФИЗМИНУТКА


-А теперь, ребята встаньте, выйдите из-за парт и повторяйте движения за мной:

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)

-Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Наклоны головой.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

-Тихонечко присядьте и продолжим работу.

Снимает мышечное напряжение.

Выполняют упражнения за учителем.


Упражнение 90

- Найдите упр. 90 и прочитайте задание. Прочитайте.

-Что нужно сделать в этом упражнении? (прочитать и определить какое слово лишнее в каждой строчке)

Какое слово в каждой строчке лишнее.

1.М…дв…жата, в…р…бьишки, Ч…ковский.

2. Ол…га, м…тель, учит..л..ница, р…ботница.

3. Т…варищ, м…сяц, к…мната, м…бель.

-Какое слово лишнее в первой группе слов? (Чуковский)

-Почему? (потому что это имя собственное, а остальные нарицательные)

-Какое слово лишнее во второй группе слов? (Ольга)

-Почему? (это имя собственное, а остальные это имена нарицательные)

-Какое слово лишнее в третьей группе слов? (Товарищ)

-Почему? (потому что это человек, а все остальные это предметы и явление)

-Спишите слова вставляя пропущенные буквы и расположите слова в алфавитном порядке.

1. Воробьишки, медвежата, Чуковский.

2. Метель, Ольга, работница, учительница.

3. Комната, мебель, месяц, товарищ.

Вывод:

-Какие имена существительные называют нарицательными? (Все остальные (несобственные) имена существительные- это нарицательные имена существительные. Они называют любой предмет, явление, свойство из множества им подобных. Нарицательные имена существительные пишутся со строчной буквы.).

-Какие имена существительные называют собственными? (Имена, отчества, фамилии людей- это собственные имена существительные).

Формулирует учебную задачу, объясняет последовательность выполнения заданий, контролирует работу всего класса, оценивает ответы учащихся.

Воспринимают учебную задачу, выполняют задание в соответствии с поставленной задачей записывают по две группы слов.


V. Закрепление изученного.

Цель: закрепить знания, полученные на уроке.


Работа с карточками


-Сейчас мы проверим, как вы усвоили знания по изученной теме.

Задание: Заполните пропуски

Имена, отчества, фамилии людей – это имена ___________.

Имена собственные пишутся с _____________ буквы.

Все остальные имена существительные – это_____________ имена. Нарицательные имена существительные пишутся с__________ буквы.

Имя существительное Маша пишется с заглавной буквы потому что_________________________________________________.

Слово мама я напишу с_____________________ буквы потому что это__________________________________________.



Проводит инструктаж по работе с карточками, следит за выполнением самостоятельной работы, следит за дисциплиной в классе.


Воспринимают учебную задачу, выполняют задание в соответствии с поставленной задачей выполняют работу по карточками.

VI. Итог урока.

Обобщающая беседа.

- Что нового узнали? (Узнали, что имена собственные пишутся всегда с заглавной буквы, а нарицательные имена существительные пишутся со строчной буквы.)

-Чему научились? (Научились различать собственных и нарицательных имен существительных)

Задаёт вопросы, подводит итоги урока.

Отвечают на вопросы учителя; формулируют выводы в соответствии с задачами урока.

Домашнее задание.




Выучить правило на стр.52-ой и 53-ей.

Формулирует домашнее задание, записывает его на доске.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия

-Если вы испытывали трудности и у вас что-то не получилось поднимите кулачек, а если все получалось и вы не испытывали трудности подними ладошку.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя существительное

Номер материала: ДБ-1545508

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.