Ударные и безударные гласные. Обозначение их буквами
Предмет:
русский язык
Тип
урока: задание открытия свежих познаний.
УМК
«Русский язык. 2 класс»
Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их
звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость;
обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;
Задачки урока:
Образовательная:
зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.
Развивающая:
развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.
Воспитательная:
прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.
Технологии:
проблемно-ориентированного
обучения;
информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества.
Способы изучения:
исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение.
Способы изучения:
Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для
работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.
Урок 16. Ударные и безударные гласные.обозначение их буквами
Цель: развивать умение проверять безударные гласные в словах.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Назовите, какие буквы, пропущенные в словах, вы вставили. Обоснуйте
свой ответ.
– Как нужно проверять слова с парными звонкими и глухими согласными на
конце?
III. Минутка чистописания.
На доске записаны слова: енот, беда, ежиха, ведро.
– Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая
встречается во всех этих словах и может разделить их на две группы. (Мы будем
писать букву е. Она встречается во всех этих словах. Но в словах енот и ежиха
она обозначает два звука:[й’], [э] – это первая группа, а в словах беда и ведро
один звук: [э] – это вторая группа.)
ера ерб ерв …
– Определите последовательность букв в этом ряду и продолжите строчку
до конца. (Строчная е, строчная р чередуются с идущими по порядку буквами
алфавита.)
IV. Устный диктант с использованием сигнальных карточек.
Учитель называет слова с непроверяемыми гласными в корне: месяц, горох,
пенал, тетрадь, молоко, одежда, мороз, работа, платок, ветер, заяц, береза.
– Почему написание этих слов нужно запомнить? (Безударные гласные
нельзя проверить.)
V. Проверка безударных гласных в корне.
1. Беседа по вопросам:
– Какой вопрос вам приготовил Почемучка?
– Как вы ему ответите?
2. Наблюдение над словами с безударными гласными, которые нужно
проверять. (Упр. 65.)
3. Работа над правилом на с. 30.
4. Подбор проверочных слов. (Упр. 66.)
В процессе выполнения работы закрепляется алгоритм последовательности
действий учащихся при проверке безударных гласных в корне: 1) обозначить в
слове ударение и найти безударный гласный звук; 2) изменить слово так, чтобы
безударный гласный стал ударным, то есть подобрать проверочное слово; 3)
написать в проверяемом слове ту безударную гласную, которая есть в проверочном
слове.
5. Самостоятельная работа.
На доске записано стихотворение И. С. Тургенева:
Гуляют тучи з..л..тые
Над отдыхающей з..млёй,
П..ля просторные, немые,
Бл..стят, облитые р..сой.
– Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
– Встаньте, пожалуйста. Сейчас проведем физкультминутку. Я буду
называть слова. Если в этом слове безударная гласная е, хлопните в ладошки,
если безударная гласная и – сделайте наклон вперед. Постарайтесь сосчитать,
сколько слов с безударной гласной и.
Учитель называет слова: спина, река, ведро, зерно, лицо, стена, село,
листы, звезда, слеза, стрела, зима, число.
6. Работа по вариантам.
Вариант I
М..лчать, м..сной, охр..нять, уд..влять, гр..знуля, пл..сать.
Вариант II
По..вился, г..рчица, сл..зинка, ш..повник, скр..пучий, нар..дить.
– Спишите. Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные
слова.
VI. Итог урока.
– Как проверить слова с безударными гласными? Приведите свои примеры.
Домашнее задание. Правило на с. 30, упражнение 68.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.