Конспект урока по русскому языку на тему "В гости к весне"(2 класс)

Технологическая карта урока

Предмет	Окружающий мир
УМК	Школа России
Школа	ГБОУ СОШ «Школа №24
Класс,  № каб.	2 №9
Учитель	Леднева Ирина Александровна
Тема	В гости к весне
Цель	Познакомить учащихся с весенними изменениями в неживой и живой природе
Задачи	Развивающие: развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах; развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Воспитательные: формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполняемой работы; Образовательные: познакомить с характерными признаками весны в живой и неживой природе; обогащать и расширять словарный запас;
Методы и приемы, используемые на уроке	словесный (беседа, рассказ, объяснения); наглядный; практический (карточки); частично-поисковый;
Планируемые результаты	Личностные: научатся понимать необходимость и важность бережного отношения человека к природе. Метапредметные: понимать связь между живой и неживой природой; высказывать и аргументировать своё мнение; давать оценку своей работе и работе товарища. умение наблюдать и сопоставлять. Предметные: узнают весенние изменения в живой и неживой природе, весенние месяцы, названия раннецветущих растений, птиц – первых вестников весны.
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Оборудование	Плешаков А.А., “Окружающий мир 2 класс”. Учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 2, компьютер, презентация по теме урока, раздаточный материал

Этап урока	Содержание урока			Примечание
	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Организационный этап	Приветствует учащихся, проверяет готовность к работе на уроке, настраивает на работу: - Ребята, здравствуйте, меня зовут Ирина Александровна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.  Проверьте, чтобы на партах у вас лежали учебник, пенал и рабочая тетрадь. Присаживайтесь.( сначала девочки, а потом мальчики)		Приветствуют  проверяют готовность к уроку, настраиваются на позитивный лад, активную работу на уроке.	Личностные УУД Слайд1
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности		Мотивирует к деятельности, выводит на тему урока. - Я рада, что все пришли на урок с прекрасным настроением. Сегодня урок я начну с загадки. Внимательно послушайте её и догадайтесь, о каких птицах идёт речь. Вышел старик – годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. 1.      Махнул старик­ годовик первый раз –полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз. 2.      Махнул старик – годовик второй раз и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы. 3.      Махнул старик годовик ещё раз ­ и полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали сажать рожь. 4.      Махнул старик ­годовик четвёртый раз – и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы. ­ Что это за птицы, ребята ? Правильно, это времена года. Сегодня на уроке мы с вами совершим экскурсию в одно из них. Отгадайте загадку и узнаете в какое именно. Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает Когда это бывает ?	Дети внимательно слушают загадку Дети отвечают на  загадку (Это -времена года) Весной	Регулятивные УУД сохранять учебную задачу урока Познавательные УУД Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6
Актуализация знаний		Ведет беседу по теме урока. Организует работу с учебником. Давайте откроем учебник и прочитаем тему урока на с. 86. -Скажите , а как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе? - Итак, ребята, перед нами проблемка. Мы не знаем как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе. И это нам предстоит выяснить. -Какую цель  мы поставим перед собой на этот урок? По каким признакам мы узнаем, что наступила весна? - Возьмите карточки и зачеркните те явления, которые не относятся к весне. (приложение1) Молодцы, а теперь о всех перечисленных весенних явлений природы мы поговорим по отдельности. Начнем с неживой природы. 1. (на слайде появляется солнышко). – Учитель спрашивает: Как светит солнце весной? 2. (на следующем слайде появляется небо). -Какое по цвету весеннее небо? - Какие осадки выпадают весной? 3. (на слайде появляется снег и лед) - Что происходит со снегом и льдом на реках? 4. (на слайде появляется картинка почвы). - Что происходит весной с почвой? Итак, какие же изменения происходят весной в неживой природе? Как они связаны между собой? -А теперь об этом мы почитаем в учебнике на странице 86-87. А теперь пришло время поговорить о изменениях, которые происходят в живой природе с приходом весны.	В гости к весне Дети пытаются ответить на вопросы Узнаем о весенних изменениях  в живой и неживой природе. И о их взаимосвязи таяние снега, прилет птиц Дети работают на карточках. Далее совместная проверка. ярче, сильнее, теплеее, день длиннее. голубое в марте снег, а в апреле и мае дождь на реках начинается ледоход она оттаивает Предположение детей.  Солнце выше поднимается над линией горизонта, солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед, почва пропитывается влагой По поднятой руке читают .	Слайд7 Приложение 1 Карточка: Стало холоднее. Образовались проталины. Река замерзает. Лед на реке тает. Птицы улетают на юг. Листья распускаются. День становится длинее. Становится теплее. Познавательные УУД, Коммуникативные УУД, Регулятивные УУД, Личностные УУД Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11
Физ. минутка		Организует проведение физкультминутки: - А теперь поиграем в игру «Пожалуйста». - Я буду говорить вам команды, но выполнять их надо только тогда, когда скажу волшебное слово «пожалуйста». - Пожалуйста, поднимите руки вверх. - Опустите руки перед собой. - Пожалуйста, руки в стороны. - Пожалуйста, опустите руки. - Наклонитесь вперед. - Пожалуйста, сделайте наклон направо и налево. - Пожалуйста, наклонитесь вперед. - Поднимите руки вверх. Пожалуйста, поднимите руки вверх. - Пожалуйста, опустите руки. - Молодцы! Продолжаем работать.	Выполняют упражнения  вместе с учителем.	Личностные УУД, Коммуникативные УУД
Обобщение и систематизация знаний		Беседа по стихотворениям и приобщение их к теме урока. Молодцы! Продолжаем работать Изменения в жизни растений. - Что происходит с кустарниками , деревьями, травянистыми растениями?. -Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми?  учитель показывает на слайде изображения первоцветов, учащиеся должны их назвать Работает с учебником -Этим растениям не требуется много тепла. На стр. 88 учебника мы видим раннецветущие растения. Назовите их. Прочитаем про них. Изменения в жизни животных. - А что происходит с насекомыми и птицами весной? Внимательно прослушайте загадки и ответьте на вопрос Загадки: Взад-вперед по пашне вскачь. Ходит черный-черный…… Прилетает к нам с теплом, лепит домик под окном из травы и глины. Спрятавшись среди ветвей, поёт славно У него веселый дом с круглым маленьким окном. Как певец он молодец, потому что он … А какие перелетные птицы знаете вы? - Ребята, каким должно быть главное условие весны, чтобы вернулись птицы? Чтение в учебнике с. 89 . выполнение задания. Угадать птицы. Показывает презентацию. Организует устную работу. Давайте закрепим наши знания и проверим себя. На слайде вы видите предложения , а вы попробуйте устно восстановить последовательность Возвращаются птицы. 5. Зацветают растения.3. Тает снег.2. Больше солнечного света. 1. Появляются насекомые. 4.	ответы детей первоцветы: медуница, мать-и-мачеха, подснежник) Дети читают с приходом тепла насекомые выбираются из укрытий, возвращаются в родные края птицы. Для них стало больше корма. грач ласточка соловей скворец Жаворонки, зяблики, дрозды, трязогуска, дрозд, чибис, иволга, малиновка, кукушка, соловей). тепло, появление насекомых Дети угадывают птиц Устно отвечают	Познавательные УУД, Коммуникативные УУД, Личностные УУД Слайд 13
Домашнее задание		Просит открыть учащихся дневник и записать задание:   выполните рисунок на тему «Красота весны».	Записывают домашнее задание	Регулятивные УУД
Рефлексия, подведение итогов урока		Проводит рефлексию, затем просит оценить свою работу на уроке: -Итак, давайте же обсудим - Чему должны были научиться за этот урок? Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока. Все ли мы выполнили?  Что нового, вы узнали на уроке? Ребята, давайте оценим свою работу на уроке , то поднимите зелёный карандаш. Если остались какие-то вопросы, то – жёлтый. А если вы совсем ничего не поняли и не разобрались с новой темой, то – красный. А закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, и любителя природы Михаила Пришвина: «Всё прекрасное на земле - от солнца, а всё хорошее от человека». Запомните эти слова. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы. - Спасибо за урок, вы молодцы!	Участвуют в обсуждении и делают выводы, подводят итоги.	Личностные УУД Регулятивные УУД