Восклицательные предложения
Предмет:
русский язык
Тип
урока: задание открытия свежих познаний.
УМК
«Русский язык. 2 класс»
Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их
звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость;
обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;
Задачки урока:
Образовательная:
зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.
Развивающая:
развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.
Воспитательная:
прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.
Технологии:
проблемно-ориентированного
обучения;
информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества.
Способы изучения:
исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение.
Способы изучения:
Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для
работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.
Урок 23. Восклицательные предложения
Цели: углубить знания детей об интонации предложений, развивать умение
правильно произносить предложения, передавая то или иное чувство.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Почему так сказано о каждом знаке препинания?
– Расскажите стихотворение наизусть.
III. Минутка чистописания.
На доске записаны буквы: … л, м, н, о, п, р, с ...
– Какие буквы мы будем писать сегодня на минутке чистописания?
(Мы будем писать буквы к, т. Буква к начинает по алфавиту этот ряд, а буква т
заканчивает.)
– Что вы можете сказать об этих буквах? (Они обозначают парные глухие
согласные звуки.)
Ктт Ткк Кттт Тккк …
– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до
конца.
IV. Наблюдение над восклицательными и невосклицательными предложениями.
1. Беседа по вопросам:
– Какой вопрос вам подготовил Почемучка?
– Что вы ему ответите?
На доске записано стихотворение:
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами.
А может, не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
– Какие бывают предложения по интонации? (Восклицательные и
невосклицательные.)
– Прочитайте стихи.
– Найдите восклицательные и невосклицательные предложения.
– Как вы думаете, о каких добрых словах говорит автор?
2. Работа над упражнением 82.
3. Чтение сведений по языку.
– Встаньте, пожалуйста. Сейчас мы проведем физкультминутку. Я буду
называть предложения. Если предложение по интонации восклицательное, вы три
раза хлопаете в ладоши, если предложение невосклицательное, то вы три раза
подпрыгиваете. Прежде чем выполнять действие, дослушайте предложение до конца.
Учитель называет предложения:
Хорошо иметь чижа!
Очень песня хороша!
Белка сушит грибы.
Ты ходил осенью в парк?
Какой ужас!
Да какой же он малюсенький!
Брат вытащил крошечного мышонка.
А ты где живёшь?
V. Упражнение в произношении предложений.
1. Выполнение упражнений 83, 84.
2. Запись предложений о своем родном городе (селе).
VI. Итог урока.
– Какое предложение называется восклицательным? Приведите примеры.
Домашнее задание. Упражнение 85.
24 минуты
116 минут
62 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.