Урок 145. Возвратное местоимение себя (§ 78)
Цели урока: познакомить с особенностями возвратного
местоимения себя; научить употреблять его в нужной форме;
сформировать представление об активном использовании место-
имения себя во фразеологизмах.
Личностные УУД. Саморазвитие. Регулятивные УУД. Целе-
полагание. Коррекция. Познавательные УУД. Анализ и синтез
явлений. Познавательная инициатива. Коммуникативные УУД.
Работа в группе.
Ход урока
Лингвистическая разминка.
Хлопни в ладоши, если услышишь местоимение.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок, Если все: и я, и ты-
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты…
И не будет красоты-
Если мы сорвем сорвем цветы.
- Какая главная мысль стихотворения?
- Для чего автор использовал местоимения? ( его слова относятся к каждому из нас)
II. Повторение пройденного:
Запишем число и классную работу.
О чем мы говорили на прошедшем уроке? (Ответы детей: «О разрядах местоимений». «О местоимениях». «О личных местоимениях»).
– Что называется местоимением? (Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.)
– Как изменяются местоимения? (Местоимения изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам.)
– Какими членами предложения могут быть местоимения? (В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.)
А с каким разрядом познакомились? (С личными местоимениями)
Назовите личные местоимения.( Ответы учеников)
- Верно. Сколько разрядов местоимений?(Ответы детей: «Существует 9 разрядов местоимений». «Они употребляются в речи вместо имен существительных». «Они служат для грамотной и красивой устной и письменной речи».
А сейчас проведем разминку.
Ответьте на шуточные вопросы:
В каком местоимении два звука, но одна буква? (я)
Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах? (я-мы)
Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте. (якорь)
Какие местоимения самые чистые? (вы-мы-ты)
III. Изучение нового материала.
1. Постановка проблемного вопроса
- И сегодня у нас на уроке необычный гость, мы попробуем узнать его. Договорились? Слушайте внимательно.
- Здравствуйте, ребята. Я – удивительное местоимение. В вашем учебнике нашлось место для меня. Выбрало я там работу по себе. Сижу у себя на строчке в обнимку с правилом. Вы про себя это правило прочитаете и хорошенько его запомните. А если у вас не получится его выучить, то я долго не смогу прийти в себя от горя. Встречаются ребята, которые неправильно меня пишут и тогда я само на себя не похоже. А иногда я скрытничаю и хитрю: прямо себе на уме. Иногда я сержусь и могу выйти из себя. А вдруг не вернусь обратно? Вам ведь трудно будет без меня. Так что не огорчайте меня, не выводите из себя, пишите грамотно меня, чтобы я было само на себя похоже. С дружеским приветом от себя!
- Итак, ребята кто же пришел к нам в гости сегодня? ( Местоимение СЕБЯ, возвратное местоимение)
- Запишем тему урока «Возвратное местоимение себя»
-Действие, которое совершается, направлено на самого действующего, таким образом, оно возвращается себе. Поэтому и называется такое местоимение возвратным.
-Давайте мы его просклоняем, только не по порядку, а с конца:
И.п----
Р.п.себя
Д.п.себе
В.п. себя
Т.п собой (собою)
П.п о себе
2. Чтение сведений о местоимении себя, внесение их в
таблицу. Склонение местоимения себя, запись всех форм
в составе словосочетаний. Характеристика вариантов фор-
мы творительного падежа: собой — собою.
3. Работа с упр. 445( устно) , 446. Д о п о л н и т е л ь н ы е з а д а -
н и я: подчеркнуть местоимение как член предложения,
4. Работа с упр. 449 сопровождается анализом активно-
сти местоимения себя в составе фразеологизмов: вбить себе в голову, знать себе цену, набивать себе цену, не в себе, не по себе, развязать себе руки,
рвать на себе волосы, сам по себе, сам себе хозяин, брать себя в
руки, вне себя, выводить из себя, выдавать себя с головой, выходить
из себя, держать себя в руках, напускать на себя, не помнить себя,
оставлять позади себя, отрывать от себя, потерять себя, приходить
в себя, сдерживать себя, ставить себя на место, строить из себя.
IV. Редактирование предложений с местоимениями.
С помощью учителя выполняется упр. 447. Когда возни-
кают ошибки при употреблении местоимений, учащиеся
формулируют, в чём именно они состоят.
V. Подведение итогов урока. Чем запомнилось местоимение
себя? Перечислите его особенности.
VI. Домашнее задание. Повторить композицию рассказа.
