Тема: "Второстепенные члены предложения.
Дополнение"
Цели:
1. Повторить признаки второстепенных членов
предложения; дать определение каждому второстепенному члену предложения;
подробно изучить дополнение; усвоить, как правильно выделить второстепенный
член в предложении;
2. Развивать аналитическое мышление; самостоятельность
учащихся;
3. Воспитывать чувство коллективизма.
Формы и методы: лингвистический эксперимент, исследовательская
деятельность, элементы игровой технологии, работа по:
- составлению опорной схемы, синтаксический разбор
предложения;
- фронтальная работа, групповая работа;
- индивидуальная работа, тестовые задания.
Оборудование: оформленная доска, шаблоны опорных схем, тесты,
дорожный лист, учебник, презентация.
ХОД:
I.
Организационный момент
(тема, цели урока).
Здравствуйте, ребята. Сядьте на своих местах удобно,
успокойтесь, закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию. Откройте глаза.
Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему, но не показывайте свои зубки.
Договорились? Спасибо.
Мы начинаем урок.
Лингвистический эксперимент, исследование материала,
формулировка темы.
Внимание на доску. Что перед вами? Докажите, что это
предложение.
Упала звезда.
Получили ли вы полную информацию о событии? Чего не
хватает? Как можно это исправить?
Записываем варианты предложения.
Давайте подберём подходящие по смыслу слова, которые
помогут нам распространить предложение.
Какими членами предложения являются слова «упала звезда»?
Какие члены предложения помогли распространить предложение?
Обратимся еще к трем предложениям:
Мальчик пишет письмо другу.
Художник рисует пейзаж.
Актеру присвоили награду.
Что вы можете сказать об этих предложениях? Что общего?
О каких членах предложения пойдет речь на уроке?
Сформулируйте тему урока.
II. Запись даты и темы.
Сформулируйте задачи урока.
Ключевые слова:
- повторить теоретический материал по теме,
- закрепить умение находить и выделять второстепенные члены
предложения,
- использовать в письменной речи
III. Работа по теме урока
1.Вернитесь к предложениям:
Запишите схему предложения, подчеркните второстепенные
члены предложения.
IV. Работа с теоретическим материалом. Обратимся к учебнику на стр. 162. Прочитаем
лингвистический материал и запишем главное в справочник. Проверим, что вы
записали.
V. Закрепление
Обратимся к учебнику, стр 163, упр. 449
У доски 3 ученика выполняют его.
Представьте, что вы авторы учебника.
VI. Творческая
работа. (Выполняется в
группах). СЛАЙД
Мне бы очень хотелось увидеть вас в роли редакторов.
Замените прилагательные в словосочетаниях образными
прилагательными, например, красный лист – багряный, багровый лист.
Больной человек – немощный, болезненный, хворый
Большая статуя – исполинская, гигантская, громадная
Красивый сад – живописный, великолепный, нарядный
Маленький домишко – крохотный, миниатюрный, махонький,
крошечный
Какое изобразительно-выразительное средство вы
использовали? Что такое эпитет? Где вам поможет такое задание? (При написании
сочинения).
VII. Физкультминутка
– эстафета.
Сейчас мне бы хотелось посмотреть на то, как вы умеете
быстро работать у доски.
Каждому ряду предлагается по 2 предложения (записаны на
доске) для разбора по членам. Победит тот ряд, который быстро и правильно
произведёт разбор.
1 группа: На улице моросил нудный дождь. Кудри
берез расчесывал легкий свежий ветер.
2 группа: Сегодня Петя уроки приготовил без
напоминаний. Ему вчера поручили важный доклад.
3 группа: Завтра утром будет отличная погода.
Яркие звезды усеяли все небо.
VIII. Коллективное
задание: Предлагаю устно
поработать.
В каком варианте ответа выделенные слова употреблены
неверно. СЛАЙД
(готовимся к ЕГЭ )
У Пети смех заразительный.
Грипп – инфекция заразительная.
Мы вышли к лесистому озеру.
Поселок построен в лесистом краю.
Ире купили новое коричневое пальто.
У него были коричневые глаза.
В моей жизни это было самое памятливое событие.
Его считали памятливым человеком.
Ребята, мы сейчас с вами проводили лексическую работу,
чтобы исправить предложения. А вы знаете, как называются такие слова, над
которыми мы работали? Сытый-сытный, лесной-лесистый.
СЛАЙД
Паронимы (от греч. para «возле» +
onyma «имя») – это однокоренные слова, разные по значению, но сходные, близкие
по звучанию. (пишут
в листы)
Паронимический
ряд составляют родственные слова, принадлежащие к одной части речи, а также
имеющие общие грамматические признаки, например: бродяжий и бродячий, горячка и горячность, дымный, дымовой и дымящийся, надеть и одеть.
Таких слов
в русском языке немало, и употребление их в речи связано с определенными
трудностями: представить
– предоставить, гарантийный - гарантированный, скрытный – скрытный, запасный –
запасливый, соседний – соседский, удачный – удачливый и т.п.
Паронимия
дает богатый материал для «украшения» речи. Паронимы используют в поэзии, в
художественной прозе и публицистике как средство усиления выразительности
наряду с синонимами, омонимами и антонимами.
IX. Итог. Тест.
Цель: выяснить степень усвоения учащимися темы урока.
1. Что такое второстепенные члены предложения?
А) ЧП, которые образуют грамматическую основу
Б) ЧП, которые являются избыточными в предложении
В) ЧП, которые поясняют, уточняют и более полно передают
информацию в предложении
2. К какому члену предложения обычно относится дополнение?
а) подлежащее
б) глагол-сказуемое
в) определение
3. Чем может быть выражено дополнение?
А) существительное или местоимение
Б) прилагательное и местоимение
В) числительное и существительное
4. На какие вопросы отвечает дополнение?
А) куда? Где? Зачем?
Б) кто? Кого?
В) вопросы косвенных падежей.
5. Что обозначает дополнение?
А) действие предмета
Б) предмет
В) характеристика предмета
СЛАЙД
Взаимопроверка и самооценивание
СЛАЙД
- 0 ошибок - «5»
- 1 ошибка - «4»
- 2 ошибки - «3»
- 3 и более - «2»
X. Итоги урока.
Какие цели ставили, чего добились, все ли успели? Оцените себя на уроке с помощью
прилагательных. Какие? ( Активные. Сосредоточенные. Умные. Спокойные.
Ответственные)
XI. Домашнее задание: СЛАЙД
1)параграфы 56-57
2)упражнение 452
XII. Рефлексия. Используем
лесенку успеха или шкалу от 1 до 5.
1. Что такое второстепенные члены
предложения?
А) ЧП, которые образуют грамматическую
основу
Б) ЧП, которые являются избыточными в
предложении
В) ЧП, которые поясняют, уточняют и более
полно передают информацию в предложении
2. К какому члену предложения обычно
относится дополнение?
а) подлежащее
б) глагол-сказуемое
в) определение
3. Чем может быть выражено дополнение?
А) существительное или местоимение
Б) прилагательное и местоимение
В) числительное и существительное
4. На какие вопросы отвечает дополнение?
А) куда? Где? Зачем?
Б) кто? Кого?
В) вопросы косвенных падежей.
5. Что обозначает дополнение?
А) действие предмета
Б) предмет
В) характеристика предмета
1. Что такое второстепенные члены
предложения?
А) ЧП, которые образуют грамматическую
основу
Б) ЧП, которые являются избыточными в
предложении
В) ЧП, которые поясняют, уточняют и более
полно передают информацию в предложении
2. К какому члену предложения обычно
относится дополнение?
а) подлежащее
б) глагол-сказуемое
в) определение
3. Чем может быть выражено дополнение?
А) существительное или местоимение
Б) прилагательное и местоимение
В) числительное и существительное
4. На какие вопросы отвечает дополнение?
А) куда? Где? Зачем?
Б) кто? Кого?
В) вопросы косвенных падежей.
5. Что обозначает дополнение?
А) действие предмета
Б) предмет
В) характеристика предмета
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.