Конспект урока по русскому языку на тему "Задачи ( условие, вопрос)" ( 1 класс)
Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Задачи ( условие, вопрос)" ( 1 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Задачи ( условие, вопрос)" ( 1 класс)

Скачать материал

Открытый урок математики в 1 классе

Тема урока: Задача (условие, вопрос).

Класс: 1 класс.

УМК: «Школа России».

Учебный предмет: Математика.

Урок подготовила и провела учитель начальных классов ГБОУ СОШ №44 Вострикова Татьяна Александровна

Цель: Познакомиться с понятием «задача», научиться выделять части задачи.

Задачи:

Предметные:

1.     - Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

2.     - Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

3.     - Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Метапредметные:

Личностные УУД:

4.     -формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

5.     - формировать представление о значении математики в жизни человека;

6.     - формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

7.     -формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

8.     - формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

9.     - овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

10. -в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

11. - формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

12. - проговаривать последовательность действий на уроке;

13. - работать по коллективно составленному плану;

14. - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

15. - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

16. - высказывать своё предположение

Познавательные УУД:

17. -формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

18. - под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

19. - под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);

20. -строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);

21. - давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

22. - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

23. - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

24. - принимать участие в работе парами и группами;

25. - понимать задаваемые вопросы;

26. -выражать свою точку зрения;

27. -адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Цели урока:

  • Познакомить обучающихся с составными частями задачи.
  • Содействовать развитию умений выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ.
  • Учить выделять главное, сопоставлять, сравнивать, включать в систему имеющихся знаний, осуществлять самоконтроль и взаимопроверку.
  • Развивать внимание, память, усидчивость.

Тип урока: урок изучения новых знаний и способов действий.

Оборудование урока: слайдовая презентация, раздаточный материал, карточки с надписями.

I. Организационный момент. Психологический настрой обучающихся. Мотивация к учебной деятельности.

- Прозвенел звонок, все встали. Давайте улыбнемся друг другу и гостям. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом уроке, а помощниками будут внимание, находчивость, смекалка!

 

Руки?                   На месте.

Ноги?                   На месте.

Локти ?                У края.

Спина?                Прямая.

 

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший, дружный класс.

Всё получится у нас!

II. Актуализация знаний

Устный счёт.

Итак, начнём. Сегодня на уроке мы побываем с вами и в роли конструкторов, и в роли строителей, и простимся с осенью!

Но прежде, чем приступить к теме нашего урока, мы должны провести разминку для ума.


1) Скажите, пожалуйста, какое сегодня число? День недели? Какой он по счету? Если сегодня четверг, то сколько дней осталось до субботы?

2) Назовите соседей чисел 7, 5, 3.

У числа 7 – 6 и 8;

у числа 5 – 4 и 6;

у числа 3 – 2 и 4.

3).Устное решение задач

-Ребята, которые дают правильный ответ, выходят к доске, берут цветную карточку. (у детей на партах тоже приклеены цветные кружочки).

Дети у доски-капитаны для групповой работы.

Есть в коробочке у Светы
Шоколадных две конфеты,
У Марины целых семь,
А у Коли нет совсем.
Для него большой секрет,
Сколько у подруг конфет! (2+7=9)

Знаем точно, что в кармане
Было семь рублей у Вани.
Ваня в магазин сходил
И за шесть батон купил.
Продавец был озадачен,
Сколько ж дать ребенку сдачи. (7-6=1)

Кеша знал три умных слова,
Выучил еще шесть новых.
Жаль, пока не понимает,
Сколько слов всего он знает!  (3+6=9)

На базаре у грузина
Было девять апельсинов.
Пять из них он продал Саше,
Остальные продал Маше.
И всё думал да гадал,
Сколько ж Маше он продал.  (9-5=4)

Любопытная ракета
Облетела три планеты,
Отдохнула и опять –
Облетела целых пять.
Познакомилась со всеми
В нашей солнечной системе!
Ты же дай скорей ответ,
Сколько в ней всего планет?  (3+5=8)

3) Групповая работа

-Капитаны берут домик на состав числа

-А сейчас работаем группой, домик нужно «заселить» жильцами. Каждая группа, выполнив задание, должна подать сигнал-соединить руки и поднять их вверх.

III. Изучение нового материала.

1) Самоопределение к деятельности

-Ребята, а какой сейчас месяц? Какое время года?

Минутка чистописания   24

-Девочка-осень читает стихотворение, держит в руках корзины. (в 1 корзине 1 кочан капусты и 2 свёклы, во 2 корзине-грибы? Яблоки?)

(Презентация-осенний пейзаж)

- Послушайте 2 рассказа и сравните их.  

1. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей купили?

2. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.

- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой – в учебник «Окружающий мир?

- Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?

- Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О задачах)

Но ведь мы с вами задачи уже решали, предположите для чего же нам предлагают опять заняться задачами?

- Сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, и познакомимся с составными частями задачи.

Тема урока «Задача».   

(презентация  «Задача»)

2) Физминутка.

Ветер дует нам в лицо…

3) Работа со структурой задачи.  

- Что известно в задаче? (На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты)

На языке математики это называется условием задачи (презентация «Условие задачи»)

Презентация-составные части задачи появляются по одному.

- Что нужно узнать? (Сколько всего овощей купили?)

Это вопрос задачи. (презентация «Вопрос задачи»)

- Сосчитайте, сколько овощей купили? (2+1=3)

Это решение задачи. (презентация «Решение задачи»)

- Еще раз повторите вопрос задачи и ответьте на него (Купили 3 овоща)

Это ответ задачи. (презентация  «Ответ задачи»)

Давайте еще раз повторим составные части задачи. В любой задаче должны быть эти части. (дети вывешивают на доске составные части задачи)

4) Работа по учебнику.

Сравнение задач (на сложение и на вычитание).

- Откройте учебник на стр. 88 и прочитайте, что мы должны узнать сегодня на уроке. Подтвердились наши предположения?

№ 1, стр.88

-Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи? (Это то, что мы знаем, что нам известно)

- Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чем у нас спрашивают, что нужно узнать)

- Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением. (Чтобы узнать, сколько всего, карандаши нужно сложить вместе и сосчитать)

- Прочитайте ответ задачи.

№ 2, стр. 88

- Прочитаем другую задачу.

- Прочитайте условие, потом вопрос задачи.

Какое действие надо выполнить, чтобы решить задачу? Почему? (Вычитание, потому что карандаши вынимают, а значит забирают и их становится меньше)

- Запишите на доске решение и ответ задачи:

*6-2=4  (к.)

*Ответ: 4 карандаша

I\/. Закрепление изученного материала.

1) Проблемное задание

-А сейчас мы проверим, все ли вы запомнили составные части задачи? Каждый из вас попробует себя в роли конструктора.

Игра «Строитель».

Работа в парах.

На парте у каждого карточки с составными частями задачи. Расположить по порядку составные части задачи в виде ракеты, начиная от нижней части.

- Что у вас получилось? (Ракета)

2) Релаксация

- Вы сконструировали ракету. А сейчас закройте глаза и представьте, что вы на ракете, поднимаетесь на высоту 20-этажного дома. Звучит обратный отсчёт «5,4,3,2,1, старт!" Космический корабль «Восход» набирает скорость. Впечатление - ты в мягком кресле космической ракеты, только перегрузка вдавливает тело в кресло. Неожиданно прекратился шум, и наступила невесомость. Представьте, что вы легкие, как пушинки, плавно передвигаетесь по кораблю, смотрите в иллюминатор и видите из далекого космоса нашу прекрасную планету, школу №44, мы на уроке математики, изучаем ЗАДАЧИ!

-аудиозапись: Алгоритм

Необходимо

1 Прочитать задачу

2 Узнать о чём (ком) задача.

3 Что об этом известно.

4Определить вопрос задачи.

5 Написать краткое условие.

6 Решить задачу.

7 Написать ответ.

Теперь откройте глаза. Вы знаете, что десять минут потребовалось Ю. Гагарину – первому космонавту, чтобы выйти на орбиту высотой в 500 километров. За одни земные сутки в космосе проходит 16 космических суток.

-презентация-Ю.Гагарин

3) Работа с учебником с. 89

-№4 с. 89-решаем по одному примеру, работаем у доски

(запись примеров в 2 столбика)

-Что мы с вами записывали и решали (ПРИМЕРЫ, РАВЕНСТВА!)

-№5 с 89-( самостоятельно по рядам)

-Проверка первыми учениками

-Что мы с вами записывали? (НЕРАВЕНСТВА).

\/. Систематизация знаний, полученных на уроке.

Игра «Помоги ёжику»  

Ёжик запутался, где какие части задачи и как они называются.

Помоги разобраться ёжику.

-Ёжик собрал грибочки, но не простые. На каждом из них есть запись. Помогите Ёжику разобраться, какие из записей являются ЗАДАЧЕЙ:

На ветке 10 синиц. 6 синиц улетели.

У Артёма 9 копеек. Сколько стало?

В классе 9 мальчиков, а девочек на 4 меньше.

На столе лежит 6 книг, а тетрадей на 2 больше. Сколько тетрадей?

Костя получил 5 оценок-пятёрки и четверки.  Сколько четвёрток?

На сколько у Любы конфет меньше, чем у Лены?

Было 8 конфет. Петя съел 2 конфеты. Сколько осталось?

На столе 5 груш и 3 апельсина. Сколько всего

\/I. Рефлексия.  

-Выскажите свои впечатления об уроке.
Мне понравилось…
Мне запомнилось…
Было трудно…
Было легко…
Я узнал…

- Как вы поняли новую тему? Оцените свои знания с помощью аплодисментов (девочки, мальчики)

Вы все хорошо работали, спасибо за урок.  

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.