Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
«Обобщение знаний о составе слова» (3 класс)
Тип урока: обобщение и систематизация знаний в условиях реализации ФГОС.
Форма урока: повторительно-обобщающий урок.
Цель урока:
Образовательные:
Систематизировать и обобщить знания и умения по теме «Состав слова», закрепить навыки разбора слово по составу.
Развивающее:
Развивать самостоятельные навыки учащихся; письменную речь, умения применять правило на письме; развивать орфографическую зоркость, внимание, память, способствовать развитию речи, делать выводы, анализировать.
Воспитательные:
Воспитывать культуру межличностных отношений, культуру поведения на уроке, соблюдение гигиенических норм; прививать внимание, аккуратность.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование:
Межпредметные связи: литературное чтение.
Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная.
Структура урока:
Организационный этап.
Выход на тему, цель, учебные задачи. Словарно-орфографическая работа.
Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
Применение знаний и умений.
Физ. минутка.
Применение знаний и умений
Подведение итогов занятия.
Рефлексия деятельности
Информация о домашнем задании (комментирование).
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД.
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
(1 минута).
Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. А теперь давайте повернемся к нашим гостям и поприветствуем гостей. Присаживайтесь на свои места. Я рада - что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.
Приветствие учащихся.
Регулятивные:
нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные:
формирование умения слушать и слышать.
2. Выход на тему, цель, учебные задачи. Словарно-орфографическая работа.
(7 минут).
3. Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
(5минута)
На доске написано предложение:
Пров.ронила в.рона в.роненка.
- Прочитайте предложение, которое записано на доске.
-К какому жанру УНТ вы можете отнести это предложение?
- Представьте, что вы учитель, какое бы вы предложили задание для своих учеников.
-Назовите орфограммы в словах.
-Как себя проверить, если вы сомневайтесь?
- Запишите это предложение к себе в тетрадь.
Подчеркните непроверяемую гласную.
- Приведите примеры названия птиц в которых есть сочетания –оро-.
Запишите эти слова, подчеркни орфограмму.
-Что повторяли, выполняя эти задания?
1. -Прочитайте еще раз скороговорку, что вы можете сказать о словах в этой скороговорке?
- Докажите свой ответ?
- Кто с ним согласен.
-Что такое корень?
-Выделите корень.
-Назовите корень.
2. -Найдите в скороговорке слово с приставкой?
- Докажите?
-Что такое приставка?
-Выделите приставку в слове.
-Какая здесь приставка?
- Какие вы еще знаете приставки? Примеры.
3. -Найдите существительное, которое образовано при помощи суффикса?
-Что такое суффикс?
-Выделите в слове суффикс?
- Какие вы еще знаете суффиксы? Примеры.
- Вспомните, над какой темой мы работали на прошлом уроке.
- Сформулируйте тему нашего урока.
Тема нашего урока:
«Обобщение знаний о частях слова».
-Поставьте перед собой цель сегодняшнего урока?
Запишите свою цель.
-Как достигнуть поставленных целей.
-Скороговорка
- Вставить
пропущенные буквы.
Безударная гласная.
Посмотреть орфографический словарь
Запись учащимися предложения.
Подчеркивают непроверяемую гласную.
Воробей, сорока
Запись учащимися слов в тетрадь.
Учились писать словарные слова.
Есть однокоренные слова.
Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением
Корень – это главная значимая часть, с общим лексическим значением однокоренных слов.
Ворон.
Проворонила.
Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
Про.
До, по, про, о, от, под, на, над, за, с.
Вороненка.
Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после приставки и служит для образования новых слов.
енк
ок, очк, н,ик, ист, тель.
Закрепляли состав слова.
Вспомнить части слова
Запись цели
Потренироваться.
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные
постановка и решение проблемы;
Личностные:
развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные:
анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.
Коммуникативные:
умение точно и полно высказывать свои мысли.
Личностные:
смыслообразование .
Цель:
Актуализировать требование к ученику со стороны уч.деятельности; создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в уч. деятельность, установить тематические рамки, наметить шаги учебной деятельности.
Регулятивные:
планирование и регуляция деятельности уч-ся
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме и письменной.
Цель:
Обеспечит мотивацию и принятие учащимися цели учебно - познавательной деятельности.
4. Применение знаний и умений.
(10минут).
5. Физминутка.
1минута
6. Закрепление изученного материала
(10минут).
7.Подведение итогов урока.
(1 минута)
8. Рефлексия.
(4 минуты)
9. Домашнее задание.
(1 минута)
1 задание.
Прочитайте предложения.
Сегодня на улице сильный мороз. Он заморозил речку. Зимой часто бывают морозные дни. По утрам бывают заморозки.
Прочитайте задание.
Выписать однокоренные слова, выделите корень.
- Кому непонятно это задание.
-Какие вы выписали слова.
-Почему вы считаете, что это слова однокоренные.
Проверьте свою работу.
-Подберите еще однокоренные слова.
-Какие вы подобрали слова.
-Чему мы учились, выполняя это задание.
2. задание
Прочитайте.
-Какое задание вы должны выполнить.
Кому непонятно это задание.
Эту работу проведите в парах.
-Вспомните, как находить приставку в словах.
(приложение)
подорожник
подбежал
подоконник
походный
подосиновик
подходить
подоить
пододеяльник
- Прочитайте слова с приставкой –по,
Давайте проверим.
-про.
- Давайте проверим.
Чему мы учились, выполняя эту работу.
Как живешь? – Вот так!
А плывешь? – Вот так!
Как бежишь? – Вот так!
Вдаль глядишь? – Вот так!
Ждешь обед? – Вот так!
Машешь вслед? – Вот так!
Утром спишь? – Вот так!
А шалишь? – Вот так!
3 задание.
-Сейчас мы с вами поиграем в
игру « Замените предложение одним словом».
Запишите слова.
Кому непонятно это задание.
Детеныш тигра.
Маленький двор.
Детеныш лисы.
Старая женщина.
-Как найти суффикс в слове?
Выделите суффикс в словах.
Проверка.
- Чему мы учились, выполняя эту работу.
4 задание
Найдите на листочках задание, что надо знать, чтобы выполнить это задание.
- Что такое окончание.
Выполните задание.
Выдели окончание.
Лучи, луча, к лучу, у луча.
Солнце, солнца, к солнцу, на солнце.
Река, у реки, по реке, реку.
Проверка.
-Чему мы учились, выполняя эту работу.
-Какие цели вы ставили в начале урока?
-Достигли вы своей цели?
Итог нашей работы будет проверочная работа.
Разбери слова по составу:
Поход, зимушка, городской
Выполните ее и оцените себя.
Вам предлагается дом.задание 2 уровней.
1 уровень: Средней сложности.
1. Какое слово лишнее? Записать только однокоренные слова, разобрать одно из них по составу.
Гром, громадный, громкость, громкий.
2. Найти слова с суффиксом - ник-. Разобрать их по составу.
Дворник, столик, цветник, сапожник, снежный.
2 уровень: повышенной сложности
1. Образовать слова с помощью суффиксов –к-, -ок-, - очк-. Разобрать их по составу.
Мышь, друг, берег, пух, ночь, гриб.
2. Подобрать родственные слова, разобрать их по составу.
Двор –
Молоко-
Выберите по своему усмотрению.
Читают предложения.
Читают задание.
Мороз, заморозил,
морозные, заморозки.
Имеют одинаковый корень и с одним и тем же значением.
Проверка работы.
Самостоятельная работа.
Варианты ответов.
Повторили однокоренные слова.
Читают.
Распределите слова в два столбика с приставкой по-, под-.
Работа в парах.
Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.
Подорожник,походный,подоить
Проверка
Подбежал, подоконник, подосиновик, подходить, пододеяльник.
Проверка
Повторили приставку.
Повторяют движения.
тигрёнок
дворик
лисенок
старушка
Подобрать однокоренное слово без суффикса или с другими суффиксами.
Выделяют.
Проверка.
Повторяли суффикс.
Что такое окончание?
Окончание – изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова.
Учащиеся выполняют задание.
Проверяют работу.
Повторяли окончание.
Варианты детей.
Варианты детей.
Самостоятельное выполнение учащимися.
Проверяют и оценивают себя.
Выбор учащихся.
Регулятивная:
осуществляют самоконтроль
Познавательная:
осуществляют работу по выполнению отдельных операций.
Коммуникативная:
учатся формулировать собственное мнение и позицию
Цель:
Развитие и умения
распознавать и подбирать однокоренные слова.
Регулятивные:
умение адекватно воспринимать оценки;
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений;
Личностные:
формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия;
Коммуникативные:
умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
Цель:
Цель:
Снятие мышечного и эмоционального напряжения детей.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.
Коммуникативная:
рефлексия своих действий.
Личностные:
ориентирование в своей системе знаний при выборе уровня домашнего задания
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.