Конспект урока по русскому языку "Обобщение знаний о составе слова"

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

«Обобщение знаний о составе слова» (3 класс)

Тип урока: обобщение и систематизация знаний в условиях реализации ФГОС.

Форма урока: повторительно-обобщающий урок.

Цель урока:

Образовательные:

Систематизировать и обобщить знания и умения по теме «Состав слова», закрепить навыки разбора  слово по составу.

Развивающее:

Развивать самостоятельные навыки учащихся; письменную речь, умения применять правило на письме; развивать орфографическую зоркость, внимание, память, способствовать развитию речи, делать выводы, анализировать.

Воспитательные:

Воспитывать культуру межличностных отношений, культуру поведения на уроке, соблюдение гигиенических норм; прививать внимание, аккуратность.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

     Оборудование:

§  мультимедийный проектор;

§  презентация к уроку.

§  раздаточный материал( карточки со словами)

Межпредметные связи: литературное чтение.

      Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная.

      Структура урока:

1)      Организационный этап.

2)      Выход на тему, цель, учебные задачи. Словарно-орфографическая работа.

3)      Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

4)      Применение знаний и умений.

5)      Физ. минутка.

6)      Применение знаний и умений

7)      Подведение итогов занятия.

8)      Рефлексия деятельности

9)      Информация о домашнем задании (комментирование).

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД.
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (1 минута).	Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. А теперь давайте повернемся к нашим гостям  и поприветствуем гостей. Присаживайтесь на свои места.  Я рада - что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.	Приветствие учащихся.	Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: формирование  умения  слушать и слышать.
2.  Выход на тему, цель, учебные задачи. Словарно-орфографическая работа.          (7 минут). 3.  Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (5минута)	На доске написано предложение: Пров.ронила  в.рона в.роненка. - Прочитайте предложение, которое записано на доске. -К какому жанру УНТ вы можете отнести это предложение? - Представьте, что вы учитель, какое бы вы предложили задание для своих учеников. -Назовите орфограммы в словах. -Как себя проверить, если вы сомневайтесь? - Запишите это предложение к себе в тетрадь.  Подчеркните непроверяемую гласную. - Приведите  примеры названия птиц в которых есть сочетания –оро-. Запишите эти слова, подчеркни орфограмму. -Что повторяли, выполняя эти задания? 1. -Прочитайте еще раз скороговорку, что вы можете сказать о словах в этой скороговорке?  - Докажите свой ответ? - Кто с ним согласен. -Что такое корень? -Выделите корень. -Назовите корень. 2. -Найдите в скороговорке слово с приставкой? - Докажите? -Что такое приставка? -Выделите приставку в слове.  -Какая здесь приставка? - Какие вы еще знаете приставки?  Примеры. 3. -Найдите существительное, которое образовано при помощи суффикса? -Что такое суффикс? -Выделите в слове суффикс? - Какие вы еще знаете суффиксы? Примеры. - Вспомните, над какой темой мы работали на прошлом уроке. - Сформулируйте тему нашего урока. Тема нашего урока: «Обобщение знаний о частях слова». -Поставьте перед собой цель сегодняшнего урока? Запишите свою цель. -Как достигнуть поставленных целей.	-Скороговорка - Вставить пропущенные буквы. Безударная гласная. Посмотреть орфографический словарь Запись учащимися  предложения. Подчеркивают непроверяемую гласную. Воробей, сорока Запись учащимися слов в тетрадь. Учились писать словарные слова. Есть однокоренные слова. Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением Корень – это главная значимая часть, с общим лексическим значением однокоренных слов. Ворон. Проворонила. Приставка -  это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Про. До, по, про, о, от, под, на, над, за, с. Вороненка. Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после приставки и служит для образования новых слов. енк ок, очк, н,ик, ист, тель. Закрепляли состав слова. Вспомнить части слова Запись цели Потренироваться.	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные постановка и решение проблемы; Личностные:  развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. Регулятивные:  целеполагание; Познавательные: анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов. Коммуникативные: умение точно и полно высказывать свои мысли. Личностные: смыслообразование . Цель: Актуализировать требование к ученику со стороны уч.деятельности; создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в уч. деятельность, установить тематические рамки, наметить шаги учебной деятельности. Регулятивные:  планирование и регуляция деятельности уч-ся Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме и письменной. Цель: Обеспечит мотивацию и принятие учащимися цели учебно - познавательной деятельности.
4.  Применение знаний и умений. (10минут).       5.  Физминутка. 1минута       6.  Закрепление       изученного материала (10минут). 7.Подведение итогов урока. (1 минута) 8. Рефлексия. (4 минуты) 9.  Домашнее задание. (1 минута)	1 задание. Прочитайте предложения. Сегодня на улице сильный мороз. Он заморозил речку. Зимой часто бывают морозные дни. По утрам бывают заморозки. Прочитайте задание.  Выписать однокоренные слова, выделите корень. - Кому непонятно это задание. -Какие вы выписали слова. -Почему вы считаете, что это слова однокоренные. Проверьте свою работу. -Подберите еще  однокоренные слова. -Какие вы подобрали слова. -Чему мы учились, выполняя это задание. 2. задание Прочитайте. -Какое задание вы должны выполнить. Кому непонятно  это задание. Эту работу проведите в парах. -Вспомните,  как находить приставку в словах. (приложение) подорожник подбежал подоконник походный подосиновик подходить подоить пододеяльник - Прочитайте слова с приставкой  –по, Давайте проверим. -про. - Давайте проверим. Чему мы учились, выполняя эту работу. Как живешь? – Вот так! А плывешь? – Вот так! Как бежишь? – Вот так! Вдаль глядишь? – Вот так! Ждешь обед? – Вот так! Машешь вслед? – Вот так! Утром спишь? – Вот так! А шалишь? – Вот так! 3 задание. -Сейчас мы с вами поиграем в игру « Замените предложение одним словом». Запишите слова. Кому непонятно  это задание. Детеныш тигра. Маленький двор. Детеныш лисы. Старая женщина. -Как  найти суффикс в слове? Выделите суффикс в словах. Проверка. - Чему мы учились, выполняя эту работу. 4 задание  Найдите на листочках задание, что надо знать, чтобы выполнить это задание. - Что такое окончание. Выполните задание.  Выдели окончание. Лучи, луча, к лучу, у луча. Солнце, солнца, к солнцу, на солнце. Река, у реки, по реке, реку. Проверка. -Чему мы учились, выполняя эту работу. -Какие цели вы ставили в начале урока? -Достигли вы своей цели? Итог нашей работы будет проверочная работа.  Разбери слова по составу:  Поход, зимушка, городской Выполните ее и оцените себя. Вам предлагается дом.задание 2 уровней. 1 уровень: Средней сложности. 1. Какое слово лишнее? Записать только однокоренные слова, разобрать одно из них по составу. Гром, громадный, громкость, громкий. 2. Найти слова с суффиксом  - ник-. Разобрать их по составу. Дворник, столик, цветник, сапожник, снежный. 2 уровень: повышенной сложности 1. Образовать  слова с помощью суффиксов –к-, -ок-, - очк-. Разобрать их по составу. Мышь, друг, берег, пух, ночь, гриб. 2. Подобрать родственные слова, разобрать их по составу. Двор –       Молоко- Выберите по своему усмотрению.	Читают предложения. Читают задание. Мороз, заморозил, морозные, заморозки. Имеют одинаковый корень и с одним и тем же значением. Проверка работы. Самостоятельная работа. Варианты ответов. Повторили однокоренные слова. Читают. Распределите слова в два столбика с приставкой по-, под-. Работа в парах. Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Подорожник,походный,подоить Проверка Подбежал, подоконник, подосиновик, подходить, пододеяльник. Проверка Повторили приставку. Повторяют движения. тигрёнок дворик лисенок старушка Подобрать однокоренное слово без суффикса или с другими суффиксами. Выделяют. Проверка. Повторяли суффикс. Что такое окончание? Окончание – изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова. Учащиеся выполняют задание. Проверяют работу. Повторяли окончание. Варианты детей. Варианты детей. Самостоятельное выполнение учащимися. Проверяют и оценивают себя. Выбор учащихся.	Регулятивная: осуществляют самоконтроль Познавательная: осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативная: учатся формулировать собственное мнение и позицию Цель: Развитие и умения  распознавать и подбирать однокоренные слова. Регулятивные:  умение адекватно воспринимать оценки; Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Личностные:  формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия; Коммуникативные: умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Цель: Цель: Снятие мышечного и эмоционального напряжения детей. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату. Познавательные: выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Коммуникативная: рефлексия своих действий. Личностные: ориентирование в своей системе знаний при выборе уровня домашнего задания

            ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4