Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку "Обобщение знаний о составе слова"

Конспект урока по русскому языку "Обобщение знаний о составе слова"

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

«Обобщение знаний о составе слова» (3 класс)


Тип урока: обобщение и систематизация знаний в условиях реализации ФГОС.


Форма урока: повторительно-обобщающий урок.


Цель урока:

Образовательные:

Систематизировать и обобщить знания и умения по теме «Состав слова», закрепить навыки разбора слово по составу.

Развивающее:

Развивать самостоятельные навыки учащихся; письменную речь, умения применять правило на письме; развивать орфографическую зоркость, внимание, память, способствовать развитию речи, делать выводы, анализировать.

Воспитательные:

Воспитывать культуру межличностных отношений, культуру поведения на уроке, соблюдение гигиенических норм; прививать внимание, аккуратность.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.




Оборудование:

  • мультимедийный проектор;

  • презентация к уроку.

  • раздаточный материал( карточки со словами)

Межпредметные связи: литературное чтение.

Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная.

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Выход на тему, цель, учебные задачи. Словарно-орфографическая работа.

  3. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

  4. Применение знаний и умений.

  5. Физ. минутка.

  6. Применение знаний и умений

  7. Подведение итогов занятия.

  8. Рефлексия деятельности

  9. Информация о домашнем задании (комментирование).


Ход урока

Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. А теперь давайте повернемся к нашим гостям и поприветствуем гостей. Присаживайтесь на свои места. Я рада - что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

Приветствие учащихся.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

2. Выход на тему, цель, учебные задачи. Словарно-орфографическая работа.

(7 минут).

























3. Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

(5минута)

На доске написано предложение:

Пров.ронила в.рона в.роненка.

- Прочитайте предложение, которое записано на доске.

-К какому жанру УНТ вы можете отнести это предложение?


- Представьте, что вы учитель, какое бы вы предложили задание для своих учеников.


-Назовите орфограммы в словах.

-Как себя проверить, если вы сомневайтесь?


- Запишите это предложение к себе в тетрадь.


Подчеркните непроверяемую гласную.


- Приведите примеры названия птиц в которых есть сочетания –оро-.

Запишите эти слова, подчеркни орфограмму.


-Что повторяли, выполняя эти задания?


1. -Прочитайте еще раз скороговорку, что вы можете сказать о словах в этой скороговорке?

- Докажите свой ответ?



- Кто с ним согласен.

-Что такое корень?


-Выделите корень.

-Назовите корень.

2. -Найдите в скороговорке слово с приставкой?

- Докажите?

-Что такое приставка?



-Выделите приставку в слове.

-Какая здесь приставка?

- Какие вы еще знаете приставки? Примеры.


3. -Найдите существительное, которое образовано при помощи суффикса?

-Что такое суффикс?





-Выделите в слове суффикс?




- Какие вы еще знаете суффиксы? Примеры.


- Вспомните, над какой темой мы работали на прошлом уроке.

- Сформулируйте тему нашего урока.

Тема нашего урока:

«Обобщение знаний о частях слова».

-Поставьте перед собой цель сегодняшнего урока?

Запишите свою цель.


-Как достигнуть поставленных целей.







-Скороговорка


- Вставить

пропущенные буквы.

Безударная гласная.

Посмотреть орфографический словарь


Запись учащимися предложения.



Подчеркивают непроверяемую гласную.


Воробей, сорока



Запись учащимися слов в тетрадь.



Учились писать словарные слова.




Есть однокоренные слова.

Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением




Корень – это главная значимая часть, с общим лексическим значением однокоренных слов.

Ворон.


Проворонила.



Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.


Про.

До, по, про, о, от, под, на, над, за, с.



Вороненка.

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после приставки и служит для образования новых слов.

енк




ок, очк, н,ик, ист, тель.


Закрепляли состав слова.


Вспомнить части слова



Запись цели






Потренироваться.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные

постановка и решение проблемы;

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.













Регулятивные:

целеполагание;

Познавательные:

анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.

Коммуникативные:

умение точно и полно высказывать свои мысли.

Личностные:

смыслообразование .

Цель:

Актуализировать требование к ученику со стороны уч.деятельности; создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в уч. деятельность, установить тематические рамки, наметить шаги учебной деятельности.























Регулятивные:

планирование и регуляция деятельности уч-ся

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме и письменной.


Цель:

Обеспечит мотивацию и принятие учащимися цели учебно - познавательной деятельности.



4. Применение знаний и умений.

(10минут).


































































5. Физминутка.

1минута



















6. Закрепление изученного материала

(10минут).







































7.Подведение итогов урока.

(1 минута)






8. Рефлексия.

(4 минуты)



9. Домашнее задание.

(1 минута)









1 задание.

Прочитайте предложения.

Сегодня на улице сильный мороз. Он заморозил речку. Зимой часто бывают морозные дни. По утрам бывают заморозки.

Прочитайте задание.

Выписать однокоренные слова, выделите корень.

- Кому непонятно это задание.

-Какие вы выписали слова.


-Почему вы считаете, что это слова однокоренные.

Проверьте свою работу.

-Подберите еще однокоренные слова.

-Какие вы подобрали слова.

-Чему мы учились, выполняя это задание.



2. задание

Прочитайте.

-Какое задание вы должны выполнить.



Кому непонятно это задание.

Эту работу проведите в парах.

-Вспомните, как находить приставку в словах.

(приложение)

подорожник

подбежал

подоконник

походный

подосиновик

подходить

подоить

пододеяльник

- Прочитайте слова с приставкой –по,

Давайте проверим.

-про.







- Давайте проверим.

Чему мы учились, выполняя эту работу.

Как живешь? – Вот так!


А плывешь? – Вот так!


Как бежишь? – Вот так!


Вдаль глядишь? – Вот так!


Ждешь обед? – Вот так!


Машешь вслед? – Вот так!


Утром спишь? – Вот так!


А шалишь? – Вот так!


3 задание.

-Сейчас мы с вами поиграем в

игру « Замените предложение одним словом».

Запишите слова.

Кому непонятно это задание.

Детеныш тигра.

Маленький двор.

Детеныш лисы.

Старая женщина.

-Как найти суффикс в слове?


Выделите суффикс в словах.

Проверка.

- Чему мы учились, выполняя эту работу.



4 задание

Найдите на листочках задание, что надо знать, чтобы выполнить это задание.

- Что такое окончание.




Выполните задание.

Выдели окончание.

Лучи, луча, к лучу, у луча.

Солнце, солнца, к солнцу, на солнце.

Река, у реки, по реке, реку.

Проверка.

-Чему мы учились, выполняя эту работу.





-Какие цели вы ставили в начале урока?

-Достигли вы своей цели?



Итог нашей работы будет проверочная работа.

Разбери слова по составу:

Поход, зимушка, городской



Выполните ее и оцените себя.



Вам предлагается дом.задание 2 уровней.

1 уровень: Средней сложности.

1. Какое слово лишнее? Записать только однокоренные слова, разобрать одно из них по составу.

Гром, громадный, громкость, громкий.

2. Найти слова с суффиксом - ник-. Разобрать их по составу.

Дворник, столик, цветник, сапожник, снежный.

2 уровень: повышенной сложности

1. Образовать слова с помощью суффиксов –к-, -ок-, - очк-. Разобрать их по составу.

Мышь, друг, берег, пух, ночь, гриб.

2. Подобрать родственные слова, разобрать их по составу.

Двор –

Молоко-

Выберите по своему усмотрению.



Читают предложения.






Читают задание.






Мороз, заморозил,

морозные, заморозки.



Имеют одинаковый корень и с одним и тем же значением.


Проверка работы.


Самостоятельная работа.

Варианты ответов.

Повторили однокоренные слова.






Читают.

Распределите слова в два столбика с приставкой по-, под-.


Работа в парах.

Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.





Подорожник,походный,подоить

Проверка

Подбежал, подоконник, подосиновик, подходить, пододеяльник.

Проверка

Повторили приставку.

Повторяют движения.


























тигрёнок

дворик

лисенок

старушка

Подобрать однокоренное слово без суффикса или с другими суффиксами.

Выделяют.

Проверка.

Повторяли суффикс.





Что такое окончание?

Окончание – изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова.


Учащиеся выполняют задание.







Проверяют работу.

Повторяли окончание.













Варианты детей.


Варианты детей.


Самостоятельное выполнение учащимися.



Проверяют и оценивают себя.


Выбор учащихся.





























































Регулятивная:

осуществляют самоконтроль

Познавательная:

осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Коммуникативная:

учатся формулировать собственное мнение и позицию

Цель:

Развитие и умения

распознавать и подбирать однокоренные слова.



















Регулятивные:

умение адекватно воспринимать оценки;

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия;

Коммуникативные:

умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Цель:












Цель:

Снятие мышечного и эмоционального напряжения детей.




































































Регулятивные:

осуществляют пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Коммуникативная:

рефлексия своих действий.




Личностные:

ориентирование в своей системе знаний при выборе уровня домашнего задания



ПРИЛОЖЕНИЕ 1






ПРИЛОЖЕНИЕ 3






































































ПРИЛОЖЕНИЕ 4


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Состав слова

Номер материала: ДБ-1377142

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.