Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по русскому языку "Однокоренные слова"

Конспект урока по русскому языку "Однокоренные слова"

Скачать материал

  Технологическая карта урока  

 

 

      Ф.И.О. учителя:   Акиева Лилия Медатовна

Класс: 2 – б    09.10.19г

УМК: «Школа России»

Предмет:  русский язык.

      Тема:  Корень.  Однокоренные слова.

      Тип урока: урок открытия нового знания.

      Цель: создать условия для овладения новым способом  действия (нахождение корня в слове). .                                                                                         

      Планируемые образовательные результаты:

     Личностные:

     - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

     - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

     - определять правила работы в паре;

     - оценивать  усваиваемое содержание;

     - стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

     - проявляют самостоятельность.

     Предметные:

      сформировать умение находить и выделять корень в однокоренных родственных словах;

подбирать группу родственных слов;

расширить словарный запас учащихся

 Метапредметные: ( критерии сформированности / оценки компонентов УУД):

Регулятивные:  

 -освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

-формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение

 Познавательные:

 освоение умения подбирать однокоренные слова и выделять корень;

 

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные:

 формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их;

  Методы и формы обучения :  наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока
 

  Образовательные ресурсы: Книгопечатная продукция :  ? . 2 класс. Часть 1.

  Оборудование: ИКТ;

Технология изучения

 

 

                                                                            

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:  создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

 

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

Дети делятся на группы (по 6 человек), повторяют правила работы в группах.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 

 

2. Актуализация знаний.

Цель:  обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

 

 

На доске записано «Зри в корень»

-Прочтите, что написано.

-Это фразеологизм. Как вы понимаете его значение?

- Сегодня мы начинаем работу в новой главе учебника.

- Как Вы думаете, чему она посвящена?

-Отгадайте загадку:

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту.

 

-По каким признакам догадались, что это корень?

Какие значения имеет это слово?

-  Заполните таблицу.

 

 

 

 

 

Корень растения

Корень зуба

Корень слова

Где находится?

 

 

 

Для чего нужен?

 

 

 

Как найти?

 

 

 

 

Отгадывают загадку. Высказывают свои предположения.

 

 

 

 

 

Заполняют таблицу. Выявляют затруднение в заполнении столбца «корень слова».

Познавательные

1Развиваем умение извлекать информацию .

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Умение работать в группе.

 

 3. Самоопределение к деятельности.

Цель: обсуждение цели урока.

- Кто полностью заполнил таблицу?

- Что вызвало затруднение?

- Что не знаем?

- Хотите узнать?

- Какова тема нашего урока?

- Сравним, как звучит эта тема в учебнике.

 

 

 

Формулируют  цель урока.

Уточняют тему урока

Регулятивные

1.Прогнозирование, целеполагание - 2.Постановка учебной задачи на основе анализа того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

 

 

4. Постановка целей.

Цель:  проговаривание детьми цели и темы урока.

 - Сравним, как звучит эта тема в учебнике.

 

 

 

5.  Работа по теме урока.

Цель:  обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.

 

 

- Построение проекта выхода из затруднения

-Какие вопросы у вас возникают? Что вы хотели бы узнать?

-Составим план работы.

Учитель фиксирует вопросы на доске:

- Что мы называем корнем слова?

- Зачем нужен корень слова?

-Как найти корень слова?

- Кто из вас может дать ответ на эти вопросы?

- Что мы делаем, когда встречаем затруднение?

- Прочтите, что говорят о корне авторы учебника и

заполните столбец «корень слова». Что записали?

 Наблюдение над однокоренными словами

Работа на доске.

Жил-был корень (сад). Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нём слова. У всех была общая часть, та, что человек посадил сначала.

На доске появляется «дерево», на нём вместо ветвей однокоренные слова: сад, садик, посадить, посадка, садовник, садовый.

– Запишите эти слова. Как они называются?

– Что такое однокоренные слова?

- Выделите корень дугой.

 

– Хотите сами стать такими садовниками? Посадим корень стол.

Это слово, слово-корень

Разрастаться стало вскоре.

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

 

- Работая в группах, запишите цепочку слов.

- Давайте проверим, у какой группы цепочка слов  длиннее.

-Как называются такие слова?

– Проведём маленький эксперимент (опыт).

– Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово?

– Покажите, как значение корня стол «присутствует» в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова через корень (слово) стол.

 

– А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова?

– Без какой же части не бывает слова?

– Что выражает корень в однокоренных словах?

– Посмотрите на план, который мы записали в начале урока,  сделайте вывод: что такое корень?

 

– Сравните свои выводы с текстом  учебника.

– Что для вас было новым? Непонятным?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают по учебнику. Заполняют в таблице столбец «корень слова». Представитель каждой группы читает свои записи.

 

 

 

 

Выводят понятия «корень слова», «однокоренные слова».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают однокоренные слова.

 

 

 

 

 

 

Столик – маленький стол, настольный – стоящий (находящийся) на столе, столовый – нужный для стола, застолье – еда на столе.

 

Делают вывод. Сравнивают свой вывод с текстом учебника.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

 

Познавательные

1. Развиваем умение извлекать информацию .

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

6. Первичное закрепление.

Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

- Кто хочет попробовать выступить в роли  учителя и рассказать «Как найти корень в слове».

- Воспользуемся составленным вами алгоритмом при работе. Выполним  упр.116 на стр. 79

- Что предстоит нам сделать?

 

Обсуждают  и составляют алгоритм нахождения корня.

 

Сравнивают свои выводы с текстом учебника. Выделяют корень слова, пользуясь алгоритмом. Находят однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Регулятивные

1. Развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные

1. Развиваем умение извлекать информацию .

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

 

 

- Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует самостоятельную работу детей по закреплению знаний.

1. Работа по учебнику с.79 Упр .117

2. Работа в рабочей тетради тема 9 № 1,2.

Самостоятельно выполняют задание.

Познавательные

1. Развиваем умение извлекать информацию .

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные

1. Развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

 

7.Итог урока

  

- Над какой темой работали?

- Что вызвало затруднение?

- Какую цель перед собой поставили?

- Достигли ли поставленной цели? Обоснуйте свою позицию.

 

 

 

8.Рефлексия деятельности

- Оцените свою собственную работу на уроке по шкале самооценки. Обоснуйте свой вывод.

- А теперь возьмите карточки с высказываниями сказочных героев и отметьте, кто из них прав.

 

Белоснежка: «Корень – это общая часть всех слов».
Буратино: «Корень – это главная часть 
предложения».
Золушка: «Корень – это общая часть однокоренных слов».
 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

- Что у вас сегодня получилось лучше всего?

-Над чем ещё следует поработать?

-Потренироваться находить корень в словах вы сможете, выполнив упр.100 (дидактический материал)

-Можете сочинить сказку про корень (по желанию)

 

 

 

Формулируют вывод, проводят самооценку:

- Я научился…

- Я хотел бы…

- Оказывается, что…

 

Регулятивные

 

1. Развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

Познавательные

1. Развиваем умение извлекать информацию .

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

 

10. Домашнее задание

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 224 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.10.2021 251
    • DOCX 28.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Акиева Лилия Медатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Акиева Лилия Медатовна
    Акиева Лилия Медатовна
    • На сайте: 5 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 21495
    • Всего материалов: 59

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой