Конспект урока по русскому языку "Однокоренные слова"

  Технологическая карта урока  

      Ф.И.О. учителя:   Акиева Лилия Медатовна

Класс: 2 – б    09.10.19г

УМК: «Школа России»

Предмет:  русский язык.

      Тема:  Корень.  Однокоренные слова.

      Тип урока: урок открытия нового знания.

      Цель: создать условия для овладения новым способом  действия (нахождение корня в слове). .                                                                                         

      Планируемые образовательные результаты:

     Личностные:

     - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

     - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

     - определять правила работы в паре;

     - оценивать  усваиваемое содержание;

     - стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

     - проявляют самостоятельность.

     Предметные:

      сформировать умение находить и выделять корень в однокоренных родственных словах;

подбирать группу родственных слов;

расширить словарный запас учащихся

 Метапредметные: ( критерии сформированности / оценки компонентов УУД):

Регулятивные:  

 -освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

-формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение

 Познавательные:

 освоение умения подбирать однокоренные слова и выделять корень;

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные:

 формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их;

  Методы и формы обучения :  наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока
 

  Образовательные ресурсы: Книгопечатная продукция :  ? . 2 класс. Часть 1.

  Оборудование: ИКТ;

Технология изучения

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель:  создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Ну-ка, всё проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадь? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять»?	Дети делятся на группы (по 6 человек), повторяют правила работы в группах.	Личностные результаты Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
2. Актуализация знаний. Цель:  обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».	На доске записано «Зри в корень» -Прочтите, что написано. -Это фразеологизм. Как вы понимаете его значение? - Сегодня мы начинаем работу в новой главе учебника. - Как Вы думаете, чему она посвящена? -Отгадайте загадку: Я у дуба, я у зуба, Я у слов и у цветов. Я упрятан в темноту Я не вверх, а вниз расту. -По каким признакам догадались, что это корень? Какие значения имеет это слово? -  Заполните таблицу. Корень растения Корень зуба Корень слова Где находится? Для чего нужен? Как найти?	Отгадывают загадку. Высказывают свои предположения. Заполняют таблицу. Выявляют затруднение в заполнении столбца «корень слова».	Познавательные 1. Развиваем умение извлекать информацию . 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные 1.Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Умение работать в группе.
3. Самоопределение к деятельности. Цель: обсуждение цели урока.	- Кто полностью заполнил таблицу? - Что вызвало затруднение? - Что не знаем? - Хотите узнать? - Какова тема нашего урока? - Сравним, как звучит эта тема в учебнике.	Формулируют  цель урока. Уточняют тему урока	Регулятивные 1.Прогнозирование, целеполагание - 2.Постановка учебной задачи на основе анализа того, что ещё неизвестно. Коммуникативные 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Постановка целей. Цель:  проговаривание детьми цели и темы урока.	- Сравним, как звучит эта тема в учебнике.
5.  Работа по теме урока. Цель:  обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы. - Построение проекта выхода из затруднения	-Какие вопросы у вас возникают? Что вы хотели бы узнать? -Составим план работы. Учитель фиксирует вопросы на доске: - Что мы называем корнем слова? - Зачем нужен корень слова? -Как найти корень слова? - Кто из вас может дать ответ на эти вопросы? - Что мы делаем, когда встречаем затруднение? - Прочтите, что говорят о корне авторы учебника и заполните столбец «корень слова». Что записали?  Наблюдение над однокоренными словами Работа на доске. Жил-был корень (сад). Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нём слова. У всех была общая часть, та, что человек посадил сначала. На доске появляется «дерево», на нём вместо ветвей однокоренные слова: сад, садик, посадить, посадка, садовник, садовый. – Запишите эти слова. Как они называются? – Что такое однокоренные слова? - Выделите корень дугой. – Хотите сами стать такими садовниками? Посадим корень стол. Это слово, слово-корень Разрастаться стало вскоре. И плоды нам принесло – Стало много новых слов. - Работая в группах, запишите цепочку слов. - Давайте проверим, у какой группы цепочка слов  длиннее. -Как называются такие слова? – Проведём маленький эксперимент (опыт). – Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово? – Покажите, как значение корня стол «присутствует» в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова через корень (слово) стол. – А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова? – Без какой же части не бывает слова? – Что выражает корень в однокоренных словах? – Посмотрите на план, который мы записали в начале урока,  сделайте вывод: что такое корень? – Сравните свои выводы с текстом  учебника. – Что для вас было новым? Непонятным?	Работают по учебнику. Заполняют в таблице столбец «корень слова». Представитель каждой группы читает свои записи. Выводят понятия «корень слова», «однокоренные слова». Записывают однокоренные слова. Столик – маленький стол, настольный – стоящий (находящийся) на столе, столовый – нужный для стола, застолье – еда на столе. Делают вывод. Сравнивают свой вывод с текстом учебника.	Регулятивные 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Познавательные 1. Развиваем умение извлекать информацию . 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам. Личностные результаты 1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
6. Первичное закрепление. Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.	- Кто хочет попробовать выступить в роли  учителя и рассказать «Как найти корень в слове». - Воспользуемся составленным вами алгоритмом при работе. Выполним  упр.116 на стр. 79 - Что предстоит нам сделать?	Обсуждают  и составляют алгоритм нахождения корня. Сравнивают свои выводы с текстом учебника. Выделяют корень слова, пользуясь алгоритмом. Находят однокоренные слова и формы одного и того же слова.	Регулятивные 1. Развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные 1. Развиваем умение извлекать информацию . 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам.
- Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Организует самостоятельную работу детей по закреплению знаний. 1. Работа по учебнику с.79 Упр .117 2. Работа в рабочей тетради тема 9 № 1,2.	Самостоятельно выполняют задание.	Познавательные 1. Развиваем умение извлекать информацию . 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные 1. Развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
7.Итог урока	- Над какой темой работали? - Что вызвало затруднение? - Какую цель перед собой поставили? - Достигли ли поставленной цели? Обоснуйте свою позицию.
8.Рефлексия деятельности	- Оцените свою собственную работу на уроке по шкале самооценки. Обоснуйте свой вывод. - А теперь возьмите карточки с высказываниями сказочных героев и отметьте, кто из них прав.   - Что у вас сегодня получилось лучше всего? -Над чем ещё следует поработать? -Потренироваться находить корень в словах вы сможете, выполнив упр.100 (дидактический материал) -Можете сочинить сказку про корень (по желанию)	Формулируют вывод, проводят самооценку: - Я научился… - Я хотел бы… - Оказывается, что…	Регулятивные 1. Развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные 1. Развиваем умение извлекать информацию . 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме.
10. Домашнее задание