Конспект урока по русскому языку "Основа слова"

Тема урока: Основа слова.

Дата проведения:

УМК, автор учебника, страницы учебника по теме урока: «Школа России»; учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык». 3 класс: «Просвещение», 2014г., 1-я часть., стр. 95-96

Цель урока: формирование понятия основа слова, развитие умения морфемного анализа слов.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

-Выделяют опознавательные признаки однокоренных слов, различают однокоренные слова и формы одного и того же слова, сравнивают слова по составу, разбирают слова по составу в соответствии с предложенным алгоритмом, оценивают правильность разбора слова по составу Метапредметные:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу, решать её под руководством учителя; составлять план действий для решения учебной задачи; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий;

- ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию, оценивать информацию, сравнивать, выделять общее и различное;

- работать с соседом по парте, распределяя работу и выполняя свою часть работы; осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

Личностные:

- формировать познавательную мотивацию, адекватную самооценку;

– воспитывать уважение к мыслям и настроениям другого человека.

Оборудование: учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык». 3 класс, карточки.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный момент II. Актуализация знаний и мотивация.  -Проверка домашнего задания. III.Самоопределение к деятельности IV. Работа по теме урока V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала VII. Подведение итогов урока Домашнее задание	-Приветствие учащихся, проверка готовности класса. Упр.176 с.94 -Какие однокоренные имена прилагательные вы составили. - Откройте тетради, отступите две строки и запишите число (Семнадцатое ноября. Классная работа.) - На доске слова, прочитайте их. -Скажите, что объединяет эти слова? -Как они называются? -Спишите однокоренные слова. - Какое слово будет лишним? -Докажите. Белый, белка, белить, белизна, беленький. -Составьте и запишите предложение со словом белка. -Я читаю загадки, вы отгадываете. 1.     Если корень выделяем, Суффикс мы определяем И приставку мы найдем, Окончанье обведем. Наши действия — не вздор, По составу то... (разбор) 2.     Часть слова, известная всем. Не быть его может совсем, Оно может быть звуковое, А может быть и нулевое. (Окончание) 3.     В словах «отдал», «вошёл», «подставка» Перед корнем пишется...       (приставка) -Рассмотрите схему на с. 73. Со всеми ли частями слова вы познакомились? - Кто сможет назвать  часть  слова с которой сегодня познакомимся. Она выражает значение слова И называется просто — ...  (основа) -Обратите внимание до какой морфемной части выделена основа. - Сформулируйте тему урока. - На с. 95, прочитайте правило, что такое основа слова. - Как  выделить основу слова? Упр. 179 (с. 95). -  Прочитайте текст. О ком в нём говорится? - Что интересного и нового вы узнали о ящерке из текста? - Найдите в тексте однокоренные слова с корнем ящер - Выполните письменные задания. - Какие  значимые части слов вы выделили?  - Давайте вспомним алгоритм разбора слова по составу. Кто забыл, может открыть памятку «Как разобрать слово по составу»  на  с. 146 Упр. 181 (с. 95) -Самостоятельная работа.  -На доске предметные картинки. Под картинками схемы слов с пропущенными основами. - Нужно подобрать подходящую основу, записать её. Разберите слова по составу. Например: У     _ медвед ___я К      _ворон___е  Перед   _ведр___ом -Что такое основа слова? - Как найти основу в слове? - Какие значимые части слова могут входить в основу? - Какая часть слова не входит в основу? Упр.180 с. 96	Дети зачитывают. Ответы детей. Читают свои предложения. Ответы детей. (Ящерица, ящерята, ящерка.) Два ученика пишут по группам на доске.  Взаимопроверка. Ответы детей. Проверка.  Три ученика у доски. Проверка. Ответы детей.