Дата  14.05      класс 3-А     учитель Зинькова И.Я.                                                             Русский язык

Тема: «Части речи. Обобщение»

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) на материале лексической темы «Весенние цветы».

Задачи:

Предметные: закрепить умения распознавать части речи, определять их основные признаки (вопросы, значение), правильно использовать в речи.

Метапредметные:

познавательные: развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать языковые единицы, строить речевое высказывание;

регулятивные: формировать навыки самоконтроля и самооценки, умение планировать свои действия;

коммуникативные: развивать навыки сотрудничества, умение слушать и понимать партнёра, выражать свои мысли.

Личностные: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к весенним цветам, интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Методы: наглядный, практический, частично-поисковый, игровой.

Оборудование: телевизор , презентация -картинки с изображениями весенних цветов (подснежник, мать‑и‑мачеха, тюльпан, нарцисс, крокус);

карточки с заданиями для групповой и парной работы;

листы самооценки для учащихся; доска ,мел, тетрадь.

                                                                Ход урока

I.             Организационный момент ( 2 мин)
— Сегодня у нас гости. Повернитесь к ним и поздоровайтесь. 

Мне бы хотелось, чтобы вы показали, какие вы у меня молодцы. А для этого:

Все, что знаем - обобщим.

На уроке не молчим,

Руку чаще поднимаем,

На вопросы отвечаем.

II.               Актуализация знаний и самоопределение к деятельности (5 мин)

-У вас на столах лежат оценочные листы. Как с ними работать вы знаете. За каждое выполненное задание вы ставите себе оценку. Главное -ЧЕСТНО .

1.     Беседа: (2 мин)

o    При помощи чего люди общаются? (При помощи языка и речи.)

o    Из чего состоит наша речь? (Из предложений.)

2.     Работа с картинкой и предложением (Слайд1)

- Рассмотрите картинку (3 мин).

 Какое время года изображено? Какие цветы появляются первыми весной? Назовите их.

(подснежник, мать‑и‑мачеха, тюльпан, нарцисс, крокус.) (Слайды с изображением цветов)

-Скажите, а можно ли рвать цветы? Природу надо охранять.Но каждому из вас очень захочется оставить на память такую красоту. А как это можно сделать, не навредив природе? (у каждого есть телефон, при помощи которого мы можем сфотографировать понравившийся нам пейзаж). Вот и я для вас сделала фото весенних цветов.(переворачиваю фото цветов на боковой доске)

III.            Постановка учебной задачи (5 мин)

- Откроем тетради, запишем число, классная работа. Не забываем, как нужно сидеть, как лежит тетрадь. Постоянно следим за осанкой.

Составьте предложение по картинке.. (Дети предлагают варианты.)

-Запишем на доске и в тетради: «На поляне распустились  весенние цветы».

-Можно ли назвать это предложением? Почему? (Выражает законченную мысль.)

3.     Постановка темы и цели:

o    Какие слова в предложении отвечают на вопрос «что?»? («поляна», «цветы»)

o    Какое слово обозначает действие? («распустились»)

o    Какое слово описывает цветы? ( «весенние»)

o    Как можно назвать эти группы слов одним словом? (Части речи.)

o    Определите Тему урока: «Части речи. Обобщение». 

o    Поставьте Цель на урок: вспомнить всё о частях речи и научиться   их 

                     быстро узнавать.

-Как вы думаете, для чего нам это нужно? ( Знание частей речи напрямую влияет на умение писать без ошибок)

-На какие большие 2 группы делятся все слова русского языка?

-Какие части речи относятся к самостоятельным? К служебным? (вывешивают на доске)

IV.            Обобщение по частям речи (20 мин)

-Устно вы уже сказали, теперь самостоятельно надпишите в предложении части речи над словами. (Проверка-оценка за задание 1)

--Какие бывают члены предложения? (главные и второстепенные)

-Что составляет грамматическую основу предложения? (подлежащее и сказуемое)

(Проверка-оценка за задание 2)

1.Имя существительное (7 мин)

    -Вы уже назвали первые весенние цветы.

-К какой части речи относятся эти слова? ( к имени существительному)

-Что такое имя существительное? (Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы «кто?» или «что?».) Расскажите все, что о нем знаете.

Работа в парах. Вспомните правила работы в парах, группах.

-У вас на партах лежат карточки. Возьмите карточку 1 .

Задание: Выпиши из списка только имена существительные. Определи их род (м. р., ж. р., ср. р.):

Зелёный, книга, бежать, окно, красивый, медведь, радость, играть, солнце, весёлый.

Книга-ж.р..

Окно-ср.р.

Медвед-м.р.ь

Радость-ж.р.

Солнце-ср.р.

(Проверка-оценка за задание 3)

-На доске перевернутые листы со словами. (Волга, Москва…) Переворачиваю.

-На какие две группы можно их разделить? (нарицательные- собственные) устно

-Определите склонение им.существительных, соединив стрелками .

(Проверка-оценка за задание 4)

-Как изменяются еще имена существительные?(по падежам)

Вывод. Слайд.(Имя сущ-ое)

См.по времени-Физминутка

2.Имя прилагательное ( 6 мин)

o    Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечает? (Какой? Какая? Какое? Какие?) Что еще знаете об им.прилагательном ? В предложении всегда согласуется с им.сущ. в роде, числе и падеже.

-Образуйте прилагательные от существительных: 

На доске: Весна → … утро (Весеннее утро)

(поле) → цветок (Полевой цветок)

(зелень) →трава (Зеленая трава)

-Какие окончания будут у прилагательных? Докажите.

(Проверка-оценка за задание 4) Прикрепляю сверху прилагательные

Вывод о прилагательном Слайд 3.

Физминутка для глаз

-Это предложение или словосочетание (весеннее утро, полевой цветок, зеленая трава)?

-Какой части речи не хватает, чтобы запись стала предложением? Добавьте глагол, прочтите, что получилось.

Весеннее утро наступило.

Полевой цветок распустился.

Зеленая трава выросла.

(Проверка-оценка за задание 5)

3.Глагол (5 мин)

-Что вы знаете о  глаголе? ( дети рассказывают, что знают)

 -А теперь выполним следующее задание.

3.1   Работа в группах. Правило работы в группах не забываем.

На парте у вас карточка 2 для группы.

-Вам нужно заполнить таблицу, поставив  глагол неопределенной формы(инфинитив)  в 3 времени.

(Проверка-оценка за задание 6)

Вывод .(2 мин)   Слайд  .

V.               Закрепление и итог урока ( 6мин)

1.  Подведение итогов:

- Какие части речи вспомнили на уроке?

-Для чего нужно знать части речи? (Чтобы грамотно писать и говорить.)

- Достигли ли мы цели урока?

- Что было самым интересным?

Рефлексия .(1 мин.)   Выставление оценок.

V. Домашнее задание ( 2 мин) (по выбору)

1.     Придумать и записать по 3 существительных, прилагательных и глаголов на весеннюю тему.

2.     Дополнительно: выполнить морфологический разбор по 1 слову каждой части речи

Если останется время

«Верные — неверные утверждения»: дети отмечают на листочках «+» (верно), «–» (неверно), «?» (затрудняюсь):

o    Части речи изучаются в разделе «Морфология»? (+)

o    Существительное отвечает на вопросы «Кто? Что?» (+)

o    Глагол отвечает на вопросы «Какой? Какая?» (–)

o    Прилагательное обозначает признак предмета? (+)

Самоанализ урока русского языка в 3 классе

Тема: «Части речи. Обобщение» (на материале лексической темы «Весенние цветы»)

1. Соответствие ФГОС НОО

Урок соответствует требованиям ФГОС: реализован деятельностный подход, формировались УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные), использовались разные формы работы (фронтальная, парная, групповая, индивидуальная).

2. Достижение целей и задач

Цель (обобщить и систематизировать знания о частях речи) достигнута.

Задачи реализованы:

• предметные: ученики закрепили умение распознавать части речи и определять их признаки;
• метапредметные: развивали анализ, сравнение, классификацию; формировали навыки самоконтроля (через оценочные листы) и сотрудничества;
• личностные: воспитывали любовь к природе и интерес к русскому языку.

3. Структура и организация

Структура урока логична: организационный момент → актуализация знаний → постановка задачи → обобщение → закрепление → рефлексия → домашнее задание.

Тайминг выдержан (40 минут), распределение времени по этапам оптимальное.

4. Методы и приёмы

Использованы:

• наглядный — презентация с весенними цветами;
• практический — работа с карточками и текстом;
• частично‑поисковый — постановка темы через вопросы;
• игровой — физминутка.

Наиболее эффективны: работа с картинками (активизировала интерес), парная работа с карточками (закрепила распознавание существительных), групповая работа с текстом (развила сотрудничество), оценочные листы (сформировали самооценку).

5. Работа учащихся

Ученики были активны и дисциплинированны, осознанно заполняли оценочные листы. Большинство успешно справилось с заданиями. Типичные ошибки — в определении рода существительных и времени глаголов.

6. Результаты

Учащиеся:

• повторили признаки трёх частей речи;
• потренировались классифицировать слова и определять грамматические признаки;
• развили навыки работы в парах и группах;
• воспитали бережное отношение к природе.

7. Выводы и перспективы

Урок результативен: цели достигнуты, методы оправдали себя, учащиеся активно участвовали в процессе.

Перспективы:

• усилить работу над грамматическими признаками частей речи;
• добавить творческие задания (составление мини‑текстов);
• использовать интерактивные тренажёры для закрепления темы.

Общая оценка: урок способствовал закреплению знаний о частях речи и развитию УУД, а также воспитанию интереса к языку и природе