Конспект урока по русскому языку по теме "Местоимения"

                          МБОУ Глинковская СОШ

     Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме

 «Понятие о местоимении. Роль местоимений в речи».

  Учитель начальных классов Гришкова Е. А.

Тема: «Понятие о местоимении. Роль местоимений в речи».

Цель: расширить знания учащихся 
• Знать о местоимении, как о части речи; наиболее употребляемые разряды местоимений; вместо какой части речи мы употребляем местоимения, для чего мы их употребляем; 
• Уметь употреблять местоимения в устной и письменной речи; заменять повторяющиеся существительные местоимениями; работать в паре и самостоятельно; 
• Развивать орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, устную и письменную речь, внимание, память, культуру общения, мышление;

 воспитывать уважение к мнению товарищей, интерес к уроку. 

Ход урока
I. Мотивационно – целевой этап 
1. Эмоциональный настрой. 
На перемене отдохнули? К следующему уроку готовы? Удачи, новых знаний, открытий!

Организационный момент.

Оформление тетрадей: 
- число 
- классная работа 
- чистописание 

2. Тема и цели урока
(На доске текст)

Мурка пушистая и ленивая кошка. Мурка любит лежать на подоконнике и наблюдать за птицами. Муркин хвост пушистый и длинный. Мурка закрывает мордочку хвостом, когда спит.

- Понравился текст? Есть ли у вас какие-то замечания? Как их исправить?
- Прочитайте, пожалуйста, текст, который у вас получился. 
- Какой частью речи вы заменили повторяющиеся существительные? 
- О чем мы будем говорить на уроке?

 
3. Работа по теме урока
 Игра «Вспомним все».
Каждый, по очереди говорит, что знает о местоимении и приводит примеры. 

-Какая роль местоимений в речи? А  почему местоимения так называют? ( вместо имени)

 Записать в тетрадях получившийся текст. 
- Задание: В  предложениях подчеркнуть грамматическую основу. Подписать части речи. 
- Какой частью речи выражено подлежащее? 

-Проверка выполненной работы. Назвать изученные орфограммы.

4.Работа по учебнику.

- на стр. 52 правило о местоимении.

-упр. 109

(Местоимения я, мы указывают на говорящее лицо- 1 лицо.

Местоимения ты, вы указывают на того, к кому обращаются- 2 лицо.

Местоимения он, она, оно указывают на тех, о ком говорим, но кто отсутствует -3 лицо.)

- Какие из них единственного числа, множественного?

- Какого рода местоимения он, она, оно?

- Можно ли определить род остальных личных местоимений?

-упр. 110 – устно,

-звуко - буквенные разборы слов : глазки, змейка( по вариантам) Какие «опасности» нас подстерегают в этих словах? (з-с, е-э)  (2 ученика работают у доски.) Проверка, оценивание.

5. Физическая минутка
Называю различные предлоги, союзы, местоимения. Задача детей хлопать в ладоши, если услышат местоимение, отрицательно качать головой, если не оно.( я, он, дом, без, вы, у, мы, возле, они, вокруг, ты, на, бег, она, не, оно, кино, они)

6. Работа по учебнику.

–упр. 111(устно), последнее предложение записать, подчеркнуть главные члены.

7. Веселые задачки(устно)
- Первый слог слова - местоимение, второй слог – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).
- Мама спросила дочку: «Эти тарелки чистые?» Дочка ответила маме тремя местоимениями. Какими? (вы-мы-ты).

- К какому местоимению надо прибавить слог ЛО, чтобы получился предмет для душа? (Мы-ло)

8. Работа в тетрадях.

Запишите слова, найдите  местоимения  в  словах, подчеркните их:

семья,  тыква,  телефон,  ворона, выбор, любимый.

(В парах проверка работы).

9. Закрепление. -Какая часть речи говорит о себе так: «Я делу отдаюсь сполна,

Я заменяю имена.» (Местоимение).

- Какие местоимения вы запомнили?

- Обращаясь ко взрослым, какое местоимение используем?(ВЫ). Почему?

10. Домашнее задание: стр. 52учить правило, в проверочных тетрадях стр

III. Рефлексивно – оценочный этап

1.     Оценивание.

-Внимательно посмотрите на свою работу в тетради и оцените её.

2. Рефлексия.
На доске иллюстрация к басне «Стрекоза и муравей». 
Вспомните басню «Стрекоза и муравей». Прикрепите стикер к тому герою, к которому вы себя сегодня отнесли. Как вы работали на уроке? Трудились как муравей, или как стрекоза трудили не во всю силу?