Конспект урока по русскому языку по теме "Родительный падеж существительных"

Конспект урока русского языка

в 3 «а» классе

Тема: «Родительный падеж имени существительного»

Учитель: Маслова Кристина Павловна

Цель – познакомить обучающихся с родительным падежом имён существительных.

Планируемые результаты:

Предметные:

-познакомить детей с родительным падежом, учить образовывать форму родительного падежа;

Метапредметные результаты:

Личностные:

-формировать интерес к русскому языку

-учить оценивать собственную учебную деятельность

Регулятивные:

-учить самостоятельно организовывать рабочее место

-учить контролировать и оценивать свои действия

Познавательные:

-учить ориентироваться в учебнике

-развивать наблюдательность, внимание, память и грамотную речь

-учить отвечать на вопросы учителя; самому задавать вопросы

Коммуникативные:

-формировать умение участвовать в диалоге

-уметь слушать речь учителя и одноклассников

-учить передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи

Оборудование: учебник русского языка

Ход урока

Этап урока	Действия учителя	Действия учеников
Организационный момент	Здравствуйте, подравнялись, проверили готовность к уроку, присаживайтесь.	Здороваются с учителем.
Оформление  тетрадей	Открываем тетради. Записываем дату. Сегодня седьмое февраля, классная работа. Подчеркиваем удвоенную «СС» в корне слова. В слове «работа» подчеркнем букву «а», в слове «февраля» безударный гласный в корне. Внимание на посадку
Минутка чистописания	Прочитайте слова, записанные на доске: род, родитель, родить Что заметили? С какой буквы начинаются слова? Что можно о ней рассказать? Какие звуки обозначает? Пропишите строчную букву, чередуя с элементом прямая линия: р/р/р На второй строке запишите слова, выделите корень.	-однокоренные слова, родственные -с буквы «Эр». Звуки «р»
Актуализация знаний	Вспомните, над какой темой  работали  на прошлом уроке? Что вы узнали об именительном падеже имён существительных? А сейчас прочитайте стихотворение (сначала самостоятельно, потом вслух выразительно) Я именительный падеж, И нет на мне чужих одежд. Меня легко все узнают И в подлежащие зовут. Предлогов с детства не люблю. С собою рядом не терплю. Мои вопросы кто? и что? Ни с чем не спутает никто. Расскажите об именительном падеже по плану. ·         1. На какие вопросы отвечает имя существительное в И.п.? ·         2. Каким членом предложения является? ·         3. Употребляются ли предлоги в И.п.? - Молодцы. Всё правильно запомнили и  рассказали. Ребята, а как определить падеж имени существительного? На доске карточки с названиями падежей и их вопросами, нужно соединить пары и расставить падежи в нужной последовательности (напр., именительный падеж   Кто? Что?)	-об Именительном падеже имен существительных. -Имена существительные в именительном падеже отвечают на вопросы «Кто? Что?» В предложении бывают подлежащими. -на вопросы кто?что? -подлежащим -нет, предлогов в И.п нет
Постановка целей и задач урока	О всех ли падежах мы знаем так много, как об именительном падеже? Кто догадался, о каком падеже мы узнаем сегодня? Какой падеж идеи следом за именительным? Тема нашего урока звучит так «Родительный падеж имён существительных». Чему будем учиться сегодня на уроке, что узнаем, как вы думаете?	-нет -о родительном -будем знакомится с родительным падежом, говорить о нем
Практическая деятельность учащихся	Прочитайте  словосочетания: ружьё охотника, тетрадь ученика, кисть рябины. Задайте вопрос к существительному. Верно. Мы неспроста задали вопросы к именам существительным. Ребята, это вопросы-помощники, благодаря которым мы можем определить родительный падеж. Также этот падеж имеет слово-помощник «нет». Например, нет (кого?) ученика. Откройте учебники на странице  25 и прочитайте, что рассказывает профессор Самоваров о родительном падеже. Что вы узнали об этом падеже? Сейчас мы выполним упражнение 39. Будем учиться образовывать форму родительного падежа имен существительных. Прочитайте задание. Посмотрим на образец выполнения задания. Работать будем следующим способом – один человек работает у доски, записывает одно словосочетание, остальные пишут в тетради. Выходим к доске цепочкой, начиная с первого ряда. Обозначаем окончание имен существительных. Какой падеж у них? Верно, родительный. Отлично, с этим заданием мы справились. Предлагаю немного отдохнуть. Физминутка. Продолжим наблюдать особенности имен существительных в родительном падеже. Выполним упражнение 40. Прочитаем задание. Из имен прилагательных нам нужно образовать имена существительные. Сначала разберем один пример со мной, потом я вызову к доске. Пример: Летние дни. От какого слова произошло слово «летние» ? Верно, лето. А как слово «лето» нам можно поставить в родительный падеж? Значит, у нас получается следующее «летние дни – дни (чего?) лета». Работаем у доски и в тетради. Хорошо, это задание мы тоже выполнили с успехом. Ребята, вы знаете, что в именительном падеже нет предлогов. А вот у падежа родительного есть много предлогов-спутников, которые помогают нам определить этот падеж. Сейчас я прочту вам стихотворение А я - падеж Родительный, Характер мой общительный. Кого? Чего? И вот он я! Предлоги часто мне друзья. И "с", и "до", и "у", и "из", До неба вверх и с неба вниз. Похож я на винительный бываю иногда, но в тексте различите вы два падежа всегда. Какие предлоги вы услышали? На какой падеж похож Родительный? Хорошо, верно. Теперь, когда мы знаем, что у родительного падежа есть помощники-предлоги, я предлагаю выполнить задание 42 на странице 26. Посмотрите, кто изображен на иллюстрации? Верно, это сойка, о которой мы сейчас и прочитаем. Какое задание мы должны выполнить? Фронтальная работа. Спрашиваю детей выборочно с места. Принёс (откуда?) из дубравы Шел (с чего?) с охоты Слетела (с чего?) с дерева Спрятала (около чего?) около пня Хорошо, вы справились с этим упражнением и посмотрели, какие употребляются предлоги с родительным падежом.	Ружьё (кого?) охотника Тетрадь (кого?) ученика Кисть (чего?) рябины -указывает на то, какого рода предмет или человек, отвечает на вопросы кого? Чего? Подарок (кого?) сестры Ширина (чего?) комнаты Крыльцо (чего?) школы Начало (чего?) пути Брат (кого?) отца Вкус (чего?) яблока -лето -задать вопрос Городские улицы – улицы города Рыбий хвост – хвост рыбы Медвежья берлога – берлога медведя Заячьи уши – уши зайца Школьные окна – окна школы -с, до, у, из На винительный -птица Выписать имена существительные в родительном падеже с вопросами, выделить окончание.
Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание	Итак, ребята, о чем же мы сегодня говорили? Верно, о родительном падеже. На какие вопросы отвечает этот падеж? Хорошо. На какой падеж похож падеж родительный падеж? Молодцы. На партах у вас лежат кружочки. Я предлагаю на этих кружочках нарисовать ваше настроение после нашего занятия. Возьмите карандаши в ручки и нарисуйте веселую или грустную мордашку. Стр. 25, упражнение 41	-о родительном падеже. -кого? чего? -на винительный падеж

Методист:                                                                        Учитель: