|
I.
Организационный момент.
Учите русский - годы кряду,
С душой, с усердием, с умом.
Вас ждёт великая награда,
И та награда – в нём самом!
Пожелайте
успехов себе и мне на уроке, тогда занятие получится увлекательным и
интересным. Буду рада вашим полным, доказательным ответам, проявите инициативу
и творчество.
II.
Мотивация к учебной деятельности,
постановка темы и целей урока.
-
Здравствуйте ребята. Я очень рада вас видеть. Сегодняшний урок хочется начать
с пословицы. «Знание собирается по капле».
–
Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете? (Знания человек получает
постепенно, в течение всей жизни, а не все сразу).
-
Посмотрите на следующий слайд. Что вы видите? (Вагончики, на них изображена
приставка, корень, суффикс, окончание, основа).
-
Вы работали с этими темами на прошлых уроках, собирали по капле знания одной
большой темы. Как она называется? (Состав слова).
-
Все ли у вас получается или бывают ошибки, затруднения? (Бывают
затруднения).
-
Что надо делать, чтобы преодолеть затруднения? (Тренироваться, закреплять).
-
Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (Повторению, закреплению).
-
Как бы вы сформулировали тему урока?
(
«Закрепление знаний о составе слова».) (Тему урока, написанную на плакате
вывешиваю на доску)
-
Верно. На уроке мы будем обобщать знания по теме «Состав слова», повторим,
чему научились.
-
Для чего надо повторять, какую цель перед собой поставим?
(
Когда мы повторяем, то выясняем, все ли понятно и над чем еще надо
поработать. Очень важно понять, что я не знаю, и самому найти способ
справиться с затруднениями).
-
А повторять мы будем, отправившись в путешествие в город Здоровья. Я вам
желаю успехов. Итак, в путь.
III. Актуализация
изученного материала:
1. Лексическая работа (работа с однокоренными словами).
-
Первая улица в городе Здоровья «Спортивная». - В домиках на этой улице живут
слова, связанные со спортом. Давайте посмотрим, все ли слова поселились в
своих домиках.
1-й
дом: спортсмен, футбол, спортивный, спорт.
-
Что можете сказать о жильцах этого домика? (Слово «футбол» лишнее).
-
Почему это слово должно жить в другом домике? (Не однокоренное, не
родственное).
-
Какие слова называют однокоренными? (Они имеют общий корень и являются
родственными, т.е. близкими по значению).
-
Что такое корень слова? (Главная часть основы, одинаковая значимая часть
родственных слов). (На доску вывешиваю таблицу с определением).
-
Какое слово еще может быть лишним по другому признаку? (Спортивный –
прилагательное, остальные – им.сущ.).
-
Запишите в тетрадях однокоренные слова и выделите корень.
-
Какой корень выделили (Спорт).
2.
Орфографическая работа (работа со
словарными словами).
–
Следующая улица «Питательная»
-
На ней живут слова, связанные с питанием человека. Какие продукты человеку
полезно есть? (Молочные, овощи, фрукты…).
-
Вспомните, какие словарные слова, связанные с питанием вы изучали?
-
Я буду загадывать загадки, а отгадки (словарные слова) запишем в тетради,
выделяя орфограммы.
Огурцы,
морковка, арбуз, малина.
(Появляются
картинки с отгадками после отгадывания загадки детьми)
На июньской грядке
Все у нас в порядке!
Строем, словно молодцы,
Зеленеют... (Огурцы).
Раскудрявая коса
И блестит на ней роса!
Чья коса лежит на
грядке?
Где оранжевые пятки?
В землю спрятала
плутовка,
Витаминная... (Морковка).
С виду он зеленый
мячик,
Но зовут его иначе,
На нем бархатный
картуз.
Это сладкий наш... (Арбуз).
Эта ягода лесная
Нам лекарство заменяет
-
Если Вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с ...(Малиной).
Физминутка
для глаз:
«Горизонт»
– движение глаз слева направо горизонтально
«Лодочка»
– движение глаз по дуге книзу на счет 1-2 в одну сторону, 3-4 в другую
«Радуга»
- движение глаз по дуге кверху на счет 1-2 в одну сторону, 3-4 в другую
«Пловец
плывет к берегу» – на счет 1-4 смотрю на кончик пальца вытянутой вперед руки,
на счет 5-8 продолжаю смотреть, но палец приближается к носу, потом другой
рукой тоже.
«Яркое
солнышко» – ослепило солнце – закрыть глаза ладонями (на 1-4), потом
поморгать (5-8).
3.
Фронтальная работа (выделение частей
слова).
-
Продолжим работать со словарными словами:
-
Что нужно сделать, чтобы выделить окончание? (Нужно сравнить его начальную
форму, форму множественного числа и данную форму).
-
Для чего служит окончание? (Для связи слов в предложении).
-
Что такое окончание? (Изменяемая часть слова).
-
А что такое основа слова? (Часть слова без окончания).
4.
Творческая работа (работа в парах).
-
Следующая улица «Подвижная». На ней живут подвижные, динамичные слова:
прыгать и ходить.
-
Есть пословица: Движение - это жизнь. Очень полезно быть активным,
подвижным, гулять, заниматься спортом, а не сидеть дома перед компьютером или
телевизором.
-
Ребята, о каких частях слова мы еще не говорили? (О приставке и суффиксе).
-
Задайте друг другу вопросы про эти части слова.
-
Что такое приставка? (Изменяемая часть слова перед корнем).
-
Что такое суффикс? (Изменяемая часть слова после корня перед окончанием).
-
Для чего нужны приставки и суффиксы? (Для образования новых слов).
-
Образуйте с помощью приставок (до-, при-, за-, по-) родственные слова
к слову прыгать. Добавим жителей на эту улицу.
-
Запишите любые два слова, выделите приставку. Как пишутся приставки? (Слитно).
Допрыгать,
припрыгать, запрыгать, попрыгать.
-
А теперь поработайте в парах: по очереди проговорите друг другу, как вы
образуете родственные слова с помощью этих приставок к слову ходить.
-
Были затруднения? (Нет).
5.
Дифференцированная работа.
-
Следующая остановка проспект Чистоты. Как чистота связана со здоровьем? (Надо
соблюдать правила гигиены, быть чисто одетым, аккуратным…).
-
Прочитайте текст на слайде.
Мама
называет Васю чистюлей он любит чистоту в школу Вася надел чистенькую форму.
-
Задание для ребят 1 ряда: обозначьте границы предложений.
-
Задание для ребят 2 ряда: найдите в тексте однокоренные слова (чистюлей,
чистоту, чистенькую).
-
Какой корень в этих словах? (Чист).
-
Задание для ребят 3 ряда: найдите в однокоренных словах суффикс.
-
Можно ли сразу найти суффикс в словах?
-
Что сначала надо сделать, прежде чем найти суффикс? (Выделить окончание,
основу, корень).
-
Запишите эти слова в тетрадь и разберите их по составу. Выполнив работу,
обменяйтесь тетрадями для взаимопроверки.
-
Какие суффиксы помогли образовать новые слова? (- юл-, -от-, -еньк-).
Физминутка
для пальцев, спины.
(кулачки
сжать – разжать, поиграть на пианино - по столу постучать пальчиками,
помассировать каждый пальчик; потянуться вверх, наклониться вправо – влево,
прогнуться назад – вперед)
6.
Самостоятельная работа.
-
Название следующей остановки вы узнаете сами, выполнив работу в группах.
Каждая группа получит лист с заданием и планом работы.
-
Чтобы работа протекала успешно, надо соблюдать правила работы в группе.
Правила
работы в группе:
-В
группе должен быть организатор обсуждения.
-Каждый
может высказать свою версию.
-Один
говорит, остальные слушают и пытаются понять.
-Каждая
версия обсуждается в группе.
-В
группе согласуется общее решение.
-Представитель
группы защищает согласованное решение перед классом.
I
группа:
1.
Выделите в словах приставку.
2.
На альбомном листе выпишите найденную приставку.
3.
Обозначьте ее знаком.
перебежать
переехать
переболеть
передумать
II
группа:
1.
Выделите в словах корень.
2.
На альбомном листе выпишите найденный корень.
3.
Обозначьте его знаком.
менять
обмен
меняю
замена
III
группа:
1.
Выделите в словах суффикс.
2.
На альбомном листе выпишите найденный суффикс.
3.
Обозначьте его знаком.
сказка
грибки
книжка
лодки
IV
группа:
1.
Выделите в словах окончание.
2.
На альбомном листе выпишите найденное окончание.
3.
Обозначьте его знаком.
лиса
дома
машина
картина
-
Каждая группа получила в результате своей работы часть одного слова.
-
Составь это слово из частей. (Переменка).
-
Вот вы и узнали название нашей остановки. Давайте проверим.
-
Почему именно так составили слово, а не «перекамен» или «каперемен»? (Есть
порядок: приставка, корень, суффикс, окончание).
-
Какую еще часть слова мы выделяем при разборе слова по составу? (основу)
7.
Развитие речи и обобщение ранее
пройденного материала.
-
Составьте предложение со словом переменка.
Запиши
предложение в тетрадь.
На
переменке школьники отдыхают.
-
Давайте вспомним порядок разбора предложения. Найдем грамматическую основу
предложения. (Вопрос, какой член предложения, как подчеркиваем, чем
выражено)
-
Задайте вопрос к оставшемуся слову. (Отдыхают (где?) на переменке).
-
Обозначим связь слов стрелочкой и главное слово обозначим крестиком.
-
Каким еще словом можно заменить слово школьники? (Ученики, дети, ребята).
-
Самостоятельно разберите слово школьники по составу. (В предложении,
не выписывая отдельно).
-
Проверьте себя по образцу.
-
У кого верно – поставьте себе рядом плюс. У кого затруднение - знак вопроса.
Значит надо задуматься.
-
У кого возникли затруднения при разборе слова по составу? В какой части слова?
Почему? Все разобрались с затруднениями? Поставьте себе рядом со знаком
вопроса звездочку, вы молодцы, справились с проблемой.
-
Кто выполнил без ошибок? Отлично.
IV.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-
Наше путешествие подходит к концу. В каком городе мы побывали? (В городе
Здоровья.)
-
Мы путешествовали и закрепляли знания, по какой теме? (Состав слова).
-
Какова была цель вашей деятельности? (Закрепить, повторить, выяснить, где
затруднения…).
-
А как достигли поставленной цели, мы узнаем после работы с тестом. (Работа
по вариантам)
-
Обведите правильное высказывание.
-
А теперь сравните свои ответы с ответами на доске.
-
Достигли цели? (Да).
-
Какая пословица звучала на уроке?
-
Вы набрали сегодня хоть капельку знаний? (Да).
-
Конечно, с каждым днем вы приобретаете знания, делаете шажок вперед, и если
что-то не получается – не огорчайтесь, а попробуйте сами разобраться с
затруднением.
V.
Подведение итогов урока.
-
Оцените свои знания по данной теме, подняв один из кругов. (Зеленый – все
понял, могу объяснить, желтый – понял, но надо потренироваться, красный –
остались затруднения, нужна консультация).
-
Вы сегодня очень хорошо поработали. Давайте поблагодарим аплодисментами друг
друга за хорошую работу.
-
Я благодарю вас! Желаю здоровья и успехов в учебе!
-
А на память о сегодняшнем уроке, о нашем путешествии в город Здоровья, я
каждому подарю заповеди здорового образа жизни. Я надеюсь, что они вам
помогут быть здоровыми.
VII. Домашнее
задание.
-
Упражнение 46 стр.130 или составьте 5 предложений с однокоренными словами и
разберите их по составу.
|
Произносят
хором, настраиваются на урок.
Слайд
2
Дети
читают пословицу и объясняют смысл.
Слайд
3
Слайд
4
Самостоятельно
формулируют тему урока.
Ставят
перед собой цель урока.
Слайд
5
Находят
лишнее слово, объясняют по какому признаку оно является лишним.
Фронтальный
опрос детей.
Записывают
в тетради, выделяют корень в словах.
Слайд
6
Дети
вспоминают словарные слова.
Слайд
7
Отгадывают
загадки.
Дети
по цепочке выходят к доске, прописывают слова-отгадки, проговаривая орфограммы.
Остальные
учащиеся аналогичную работу выполняют в тетрадях.
Под
музыку выполняют упражнения для глаз.
Дети
выделяют окончание и основу слова, комментируя с места.
Слайд
9
Работают
в парах,
задают
друг другу вопросы и отвечают на них.
Слайд
10
Дети
называют слова устно.
Записывают
слова в тетрадь.
Дети
работают в парах, устно проговаривая слова: доходить, приходить, заходить,
походить.
Слайд
11
Работа
с текстом.
Дети
1 ряда объясняют расстановку знаков препинания.
Слайд
12
Дети
2 ряда устно ищут однокоренные слова.
Слайд
13
Дети
3 ряда выделяют в однокоренных словах суффикс.
Взаимопроверка
в парах.
Под
музыку выполняют упражнения.
Работа
в группах.
Слайд
14
Вспоминают
правила работы в группах и сравнивают со слайдом.
Дети
разбиваются на группы (по 5-6 человек), получают листы с заданием и
альбомный лист для ответа группы.
На
доску представители групп вывешивают полученные результаты.
Слайд
15
Проверяют,
обсуждают, у всех ли групп получилось, есть ли ошибки.
Устно
оставляют предложения.
Записывают
в тетрадь.
Слайд
16
Работа
над предложением.
Дети
подбирают синонимы к слову школьники.
Слайд
17
Дети
самостоятельно разбирают слово по составу и проверяют себя по образцу.
Дети
самостоятельно выявляют проблему.
Вспоминают
алгоритм разбора слова по составу.
Фронтальный
опрос класса.
Работа
с тестом, с последующей проверкой.
Слайд
18 (тест )
Ответы
детей.
Слайд
19
Слайд
20
Ребята
поднимают сигналики соответствующего цвета, и оценивают свои знания.
Дети
получают буклеты с заповедями о здоровом образе жизни.
Слайд
21
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.