Конспект урока по русскому языку «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением».

Предпросмотр материала:

Конспект урока русского языка в 3 классе

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением».
Цель: Формирование умения правильно писать безударные гласные в корне слова путем подбора проверочных слов.
Задачи:

· Образовательные: Углубить знания о способах проверки безударных гласных в корне; формировать навык алгоритмического подбора проверочных слов; развивать орфографическую зоркость.

· Развивающие: Развивать речь, внимание, логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, делать выводы), память.

· Воспитательные: Воспитывать интерес к языку, культуру учебного труда, умение работать в парах и группах.

Тип урока: Урок закрепления знаний и выработки умений.
Оборудование: Учебник, интерактивная доска или обычная доска, карточки для индивидуальной и групповой работы, сигнальные карточки (смайлики или красный/зелёный цвет), презентация или плакат с алгоритмом проверки.

Ход урока:

1. Организационный момент. Мотивация (2-3 мин)

· Приветствие. Создание эмоционального настроя.

· «Минутка каллиграфии» (связь с темой):

· На доске: Всна, лсной, стр_ла.

· Задание: «Запишите данные слова красиво в тетрадь, пропустив «опасное место». Какая орфограмма здесь встретилась? (Безударная гласная в корне). Сегодня мы снова будем учиться быть «сыщиками» и раскрывать секреты этих коварных гласных».

2. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы (5 мин)

· Лингвистическая разминка «Четвёртый лишний»:

· На доске: вода, водичка, водный, водитель.

· Вопрос: Какое слово лишнее и почему? (Водитель – корень -вод-? Нет, корень -вод-/-вож-; значение связано с «вести», а не с «вода»). Повторяем, что такое корень и однокоренные слова.

· Пробное задание: «Объясните, как проверить пропущенную букву в слове «л_сной». (Нужно подобрать проверочное слово, где гласный будет под ударением: лЕс). Какой главный принцип проверки? (Безударная гласная в корне проверяется ударением).

3. Повторение алгоритма проверки. Первичное закрепление (7-8 мин)

· На доске или плакате вывешивается «Памятка-алгоритм»:

1. Найди в слове корень.

2. Определи безударный гласный в корне.

3. Подбери несколько однокоренных слов или измени форму слова.

4. Выбери то проверочное слово, где нужный гласный стоит под ударением.

5. Напиши в слове ту же гласную, что и в проверочном слове.

· Фронтальная работа у доски: Разбираем 2-3 слова по алгоритму с комментированием. Например: свтлячок – свЕтит, свЕт; хллода – хОлод, хОлодный.

4. Физкультминутка с лингвистическим уклоном (2 мин)

«Если я назову слово с проверяемой безударной гласной – вы приседаете и называете проверочное слово (например, «гнздо» – вы: «гнЕзда»). Если слово с непроверяемой или с другой орфограммой – делаете хлопок над головой».
Слова: пля, окно, мря, машина, ссна.

5. Практическая работа. Закрепление навыка (15 мин)

Работа организуется по уровням сложности и формам.

1. Работа в парах «Помоги Незнайке»: На карточках даны слова с пропущенными буквами и неправильно подобранные «проверочные» слова. Задача: найти ошибку и исправить.

· мряк – мЕрит, змля – зИма. (Дети должны объяснить, что это не однокоренные слова).

2. Индивидуальная дифференцированная работа по карточкам:

· Уровень 1 (базовый): Вставить пропущенную букву, записать проверочное слово. (Стловая, крмить).

· Уровень 2 (средний): Выписать из предложения слова с безударной гласной в корне, подобрать проверочные. (На опушке л_сной растут дубы).

· Уровень 3 (творческий): Составить и записать 2-3 предложения со словами на данную орфограмму, выделить корень, обозначить орфограмму.

3. Работа с учебником: Выполнение упражнения на закрепление темы (например, списывание текста с пропущенными буквами и графическим объяснением выбора буквы).

6. Игровой момент «Орфографический дубль» (5 мин)

На доске записаны пары слов: одно – с пропущенной безударной гласной, второе – проверочное, но вразброс.
Задача для команды (или всего класса): быстро соединить стрелками слово и его проверку.
Например: грза – грозы, посдел – сед, злёный – зелень, удвительный – диво.

7. Рефлексия. Итог урока (3-4 мин)

· Беседа:

· Какую орфограмму мы сегодня повторяли?

· Почему безударные гласные в корне – опасное место?

· Расскажите алгоритм проверки.

· Всегда ли можно проверить безударную гласную? (Нет, есть словарные слова, их надо запомнить).

· «Закончи предложение»:

· Сегодня на уроке я научился лучше...

· Мне было легко...

· Мне было трудно...

· Самым интересным было...

· Самооценка: Ученики ставят на полях тетради «+» (всё понял), «?» (есть вопросы), или смайлик по своему настроению.

8. Домашнее задание (2 мин)

· Обязательная часть: Учебник, упражнение №... (направленное на подбор проверочных слов).

· Творческая/дифференцированная часть (на выбор):

1. Нарисовать комикс-памятку для друга «Как проверять безударную гласную».

2. Составить кроссворд из 5-7 слов с проверяемой безударной гласной в корне.

3. Написать мини-рассказ «Прогулка в парке», используя не менее 5 слов на изученную орфограмму, подчеркнуть их.

Конспект урока по русскому языку «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением».

DOCX

01.02.2026

149

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Мандаганова Сэрэгма Норбоевна

учитель

На сайте: 1 год и 7 месяцев
Всего просмотров: 525
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

525
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мандаганова Сэрэгма Норбоевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.