Конспект урока по русскому языку "Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова"

		Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 37» г. Смоленска
	Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме: «Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова»
		Подготовила учитель начальных классов Булгакова Ольга Владимировна

 

		Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 37» г. Смоленска
	Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме: «Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова»
		Подготовила учитель начальных классов Булгакова Ольга Владимировна

 

	Тема урока: Правописание непроверяемых безударных гласных в корне
			слова.
	Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии. Цель урока: 1. формирование у учащихся способностей к корректировки своих затруднений; 2.   отработать умение различать проверяемые и непроверяе­мые безударные гласные в корне слова: Ход занятия
		1. Оргмомент. Звучит песенка из мультфильма «Пластилиновая ворона». - Как вы думаете, почему я включила вам именно эту песенку? (в домашнем задании были словарные слова из песни). -Значит, сегодня мы будем                            (учится различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
			2.   Этап подготовка к работе на основном этапе. а) Проверка домашнего задания. Что показалось трудным? Как справились с трудностями? б) Повторение алгоритма. - Чем отличается проверяемая безударная гласная от непроверяемой? - Давайте повторим алгоритм написания безударной гласной в корне слова. Алгоритм
							2.   Если не получается подо­брать, обратись к словарю. 3.   Найди это слово и спиши его его правильно.
					2.   Вспомни, что такое однокоренные слова. 3.   Подбери однокоренные проверочные слова. 4. Запиши слово правильно.

 

		Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 37» г. Смоленска
	Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме: «Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова»
		Подготовила учитель начальных классов Булгакова Ольга Владимировна

 

	Тема урока: Правописание непроверяемых безударных гласных в корне
			слова.
	Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии. Цель урока: 1. формирование у учащихся способностей к корректировки своих затруднений; 2.   отработать умение различать проверяемые и непроверяе­мые безударные гласные в корне слова: Ход занятия
		1. Оргмомент. Звучит песенка из мультфильма «Пластилиновая ворона». - Как вы думаете, почему я включила вам именно эту песенку? (в домашнем задании были словарные слова из песни). -Значит, сегодня мы будем                            (учится различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
			2.   Этап подготовка к работе на основном этапе. а) Проверка домашнего задания. Что показалось трудным? Как справились с трудностями? б) Повторение алгоритма. - Чем отличается проверяемая безударная гласная от непроверяемой? - Давайте повторим алгоритм написания безударной гласной в корне слова. Алгоритм
							2.   Если не получается подо­брать, обратись к словарю. 3.   Найди это слово и спиши его его правильно.
					2.   Вспомни, что такое однокоренные слова. 3.   Подбери однокоренные проверочные слова. 4. Запиши слово правильно.

 

	- Всегда ли вы можете обратиться к словарю? - Что для этого надо? 3. Этап локализация индивидуальных затруднений. а. Выполнение самостоятельной работы. - Распределите слова на две группы: с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слова. Ведро, машина, поехали, больной, маленькии, сорока, лисица, смешной, голод, пенал, переход, малыш, озеро, ученик, медведь.
	6.     Проверка выполнения задания. - Какие слова не вошли в эти группы? Почему? Кто записал эти слова? - Какие трудности возникли у вас, при выполнении этого задания? - Почему возникли эти трудности? - Кто сверял свои действия с алгоритмом? - Что нужно сделать, чтобы такие трудности больше не повторялись? Составление алгоритма исправления ошибок.
	4.   Физминутка 5.   Этап включения в систему знаний и повторения. 1. Выполнение упр. 184 в парах. Соотнесение способа действий с алгоритмом. Взаимопроверка. 2. Творческое задание для групп учащихся. - Выписать из словарика слова: 1 группа - животные 2 группа - растения 3 группа - вежливые слова - Составить предложения, используя 2, Зили 4 слова из группы. - Проверка задания. (Почему у третьей группы получилось всего несколько предложений?) - Какие затруднения вы испытывали, при выполнении данного задания? Как вышли из затруднительного положения? Были ли в словарике слова, правописание которых можно было бы проверить? Ворона - BOJJOH, Лисица- Л!:f:.сонька, Л!:!:f:. - Вы молодцы! Справились с заданием очень хорошо! И даже нашли слова, которые пишутся с проверяемой безударной гласной в корне слова.

 

		Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 37» г. Смоленска
	Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме: «Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова»
		Подготовила учитель начальных классов Булгакова Ольга Владимировна

 

	Тема урока: Правописание непроверяемых безударных гласных в корне
			слова.
	Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии. Цель урока: 1. формирование у учащихся способностей к корректировки своих затруднений; 2.   отработать умение различать проверяемые и непроверяе­мые безударные гласные в корне слова: Ход занятия
		1. Оргмомент. Звучит песенка из мультфильма «Пластилиновая ворона». - Как вы думаете, почему я включила вам именно эту песенку? (в домашнем задании были словарные слова из песни). -Значит, сегодня мы будем                            (учится различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
			2.   Этап подготовка к работе на основном этапе. а) Проверка домашнего задания. Что показалось трудным? Как справились с трудностями? б) Повторение алгоритма. - Чем отличается проверяемая безударная гласная от непроверяемой? - Давайте повторим алгоритм написания безударной гласной в корне слова. Алгоритм
							2.   Если не получается подо­брать, обратись к словарю. 3.   Найди это слово и спиши его его правильно.
					2.   Вспомни, что такое однокоренные слова. 3.   Подбери однокоренные проверочные слова. 4. Запиши слово правильно.

 

	- Всегда ли вы можете обратиться к словарю? - Что для этого надо? 3. Этап локализация индивидуальных затруднений. а. Выполнение самостоятельной работы. - Распределите слова на две группы: с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слова. Ведро, машина, поехали, больной, маленькии, сорока, лисица, смешной, голод, пенал, переход, малыш, озеро, ученик, медведь.
	6.     Проверка выполнения задания. - Какие слова не вошли в эти группы? Почему? Кто записал эти слова? - Какие трудности возникли у вас, при выполнении этого задания? - Почему возникли эти трудности? - Кто сверял свои действия с алгоритмом? - Что нужно сделать, чтобы такие трудности больше не повторялись? Составление алгоритма исправления ошибок.
	4.   Физминутка 5.   Этап включения в систему знаний и повторения. 1. Выполнение упр. 184 в парах. Соотнесение способа действий с алгоритмом. Взаимопроверка. 2. Творческое задание для групп учащихся. - Выписать из словарика слова: 1 группа - животные 2 группа - растения 3 группа - вежливые слова - Составить предложения, используя 2, Зили 4 слова из группы. - Проверка задания. (Почему у третьей группы получилось всего несколько предложений?) - Какие затруднения вы испытывали, при выполнении данного задания? Как вышли из затруднительного положения? Были ли в словарике слова, правописание которых можно было бы проверить? Ворона - BOJJOH, Лисица- Л!:f:.сонька, Л!:!:f:. - Вы молодцы! Справились с заданием очень хорошо! И даже нашли слова, которые пишутся с проверяемой безударной гласной в корне слова.

 

6. Этап домашнего задания. Найти в орфографическом словаре слова, правописание которых вы сможете проверить, оформить их в виде карточки с применением рисунка. 7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. - Уточним алгоритм исправления ошибок. - Назовите способы действий, вызвавших затруднение. - Что интересного было на уроке? - Что было трудным? - Кто на уроке работал особенно хорошо? - Закройте глаза и дослушайте песенку из мультфильма до конца. - Всем СПАСИБО за урок!