Тема:
«Правописание звонких и глухих согласных в корне слова».
Цель: формирование навыка правописания звонких и глухих согласных
в корне слова
Задачи:
учить распознавать слова
с парными согласными в корне и проверять их написание.
Развивать мышление, оперативную память, зрительное и слуховое
восприятие.
воспитывать
адекватную самооценку.
Оборудование: таблицы, учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока
1. Орг.
момент.
Здравствуйте.
Сегодня поговорим мы о «Правописании сомнительных согласных в словах».
А)
Пальчиковая гимнастика
–Но
перед этим давайте разомнем наши пальчики.
«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с
большого
Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки
Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с большого
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по столу.
Б)
Запись числа и темы урока.
2
Проверка домашнего задания
Упр.
9 стр.9 Подчеркнуть сомнительные
согласные.
Выучить
правило стр.8
3.
Повторение пройденного
Карточка 1 Вставь пропущенные буквы и объясни правописание. (у
доски К.Алихан)
Муж…ина, жен…ина, ф…нера, с..йчас, т…перь, бл…годарю.
Л…сной, л…сок, гр…бной, гр…бочек, х…лодный, пох…лодало.
4. Изучение
нового.
1) Рассказ-изложение учителя по теме урока.
Звук
согласный проверяй,
Рядом
гласный подставляй!
Грядка.
Нет чего? – Нет грядок.
А
тетрадка? – Нет тетрадок.
Зубки!
Изменили – зубы.
Шубки!
Проверяем – шубы.
Ждём
снежинок и салазок
И
побольше чудных сказок.
2)Работа
с таблицей №2
Таблица
№2 Вставь буквы. Сделай вывод, что это за пары букв.
Д
ж
?
г
?
б
?
ш
с
к
ф
?
Вывод. Это
парные по звонкости-глухости согласные.
3) Работа
в тетради. Запись пар согласных.
4)Работа
с таблицей №3. Чтение текста и анализ.
Парные звуки согласные
Бывают такие опасные!
Звук нечётко слышится...
Буква какая пишется?
Но поставим рядом гласный –
И согласный не опасный.
5)
Работа в тетради.
1
Группа-Запиши слова. Выдели корень. Подчеркни согласную в корне.
2
Группа Запиши слова. . Подчеркни согласную в корне.( 2 строки)
Порог,
пороги.
Мог,
могу, помогать.
Дорожку,
дороженька.
Порожку,
порожек.
6)
Вывод. Чтобы правильно
написать сомнительную согласную в корне, нужно подобрать проверочное слово из
группы однокоренных слов.
7).
Работа с учебником. Чтение правила (стр.8-9).
Физкультминутка
«Осень»
Ветер северный подул, - подуть на пальцы
все листочки с липы сдул с-с-с – смахивать руками, будто сдувает
листочки
Полетели, закружились и на землю опустились. - ладони зигзагами плавно опустить
на стол
Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – постучать пальцами по столу
кап-кап-кап – постучать пальцами по столу
Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил, - постучать кулачками по столу
снег потом припорошил, - плавные движения вперед-назад кистями
Одеялом их накрыл- ладони прижать крепко к столу.
5. Закрепление.
1)
Выполнение упражнения для закрепления по тексту в тетради (стр. 10 упр. 11).
1
Группа- Записать стихотворение. Подчеркнуть сомнительные согласные.
2
Группа- Выписать слова с сомнительными солгасными.
6.Задание
на дом.
Упр.12
Стр.10 Правило учить Стр. 8.
1
Группа- Вставить пропущенные слова из раки в текст, подобрать проверочные
слова. Подчеркнуть сомнительные согласные.
2
Группа- Вставить пропущенные слова из раки в текст. Подчеркнуть сомнительные
согласные.(1 абзац)
7. Подведение
итогов урока.
1) Обобщающая беседа по изученной теме.
2) Выставление оценки за работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.