Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку "Представление об орфограмме"

Конспект урока по русскому языку "Представление об орфограмме"

Скачать материал
библиотека
материалов

 

 

Тема

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

Педагогическая цель

Овладение орфографическими умениями: определять тип орфограммы, находить её место в слове, соотносить орфограмму с изучаемым правилом обозначения буквой безударного гласного звука, планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой безударного гласного звука, писать слово в соответствии с правилом;  создать условие для воспитания культуры общения между обучающимися в паре, в группе.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты (предметные)

Применять правила правописания орфограммы в слове; находить  и исправлять орфографические ошибки; знать и уметь находить словарные слова, уметь выделять  корень слов, ставить словесное и логическое ударение.

Личностные результаты

Уметь использовать в работе ранее полученные знания на основе личных наблюдений; создавать связные устные высказывания на тему; извлекать информацию; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты; формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме; формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Основные понятия и термины

Орфограмма, проверяемые и непроверяемые гласные, корень слова, ударение.

Методы, формы работы

Фронтальная форма, индивидуальная форма; словесный, практический, наглядный.

Образовательные ресурсы

Учебник русского языка, 2 класс, 1 часть, автор В.Г.Горецкий, В.П.Канакина; тетрадь; мультимедийная презентация

 

 

Технологическая карта урока

 

Этапы урока.

Цели.

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

 

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

Цель:обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;

актуализация субъективного опыта учащихся  (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).

1.Приветствие

2.Эмоциональный настрой

3.Проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте!

Чтоб урок наш стал светлее, 
Мы поделимся добром. 
Вы ладони протяните, 
В них любовь свою вложите, 
Ей с друзьями поделитесь 
И друг другу улыбнитесь.

-Проверим вашу готовность к уроку. У вас на столах должны лежать учебники русского языка, рабочие тетради, пенал и дневник.

Приветствует учащихся, организовывает проверку рабочего места, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

II. Минутка чистописания

Цель: Цель: закрепить знания, повторить учебный материал, пройденный ранее, развитие логического мышления.

 

 

1.Пальчиковая гимнастика

 

 

 

 

 

 

 

-Выполним гимнастику для пальчиков. Повторяйте движения за мной.

Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимают и разжимают кулачки.)

Мы пошли в лесок гулять.

Этот пальчик по дорожке, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Этот пальчик по тропинке,

Этот пальчик за грибами,

Этот пальчик за малиной,

Этот пальчик заблудился,

Очень поздно возвратился.

 

Осуществляет подготовку руки к работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторяют движения за учителем

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Оформление рабочей страницы в тетради

-Откройте рабочую тетрадь. Отступите от предыдущей работы две строки, запишите число и классная работа. Сегодня двадцать первое ноября. Обратите внимание, что Классная работа пишется с удвоенной сс.

Контролирует оформление рабочей стр. тетради

Оформляют тетрадь

Написание буквосочетаний

-Посмотрите на доску, что на ней изображено?  (буквосочетания ов, мл)

-Какое соединение у букв о и в ?(верхнее)

-Какое соединение у букв м и л?( нижнее)

-Запишите каждое буквосочетание, начиная с красной строки, до конца рабочей строки.

Указывает на типичные ошибки в написании букв, демонстрирует каллиграфическое письмо на доске.

Контролирует выполнение работы по образцу.

Воспринимают информацию, выполняют упражнение по образцу, определяют виды соединений букв, выполняют графические действия.

Запись ранее изученных словарных слов с комментированием

 

 

-А сейчас мы с вами повторим написание ранее изученных словарных слов.

Сл.1.

-Обратите внимание на слайд, прочитайте словарные слова, назовите все орфограммы в этих словах. Поставьте ударение в словах.

-Запишите словарные слова в тетрадь, подчёркивая непроверяемые буквы одной чертой (Ученики с комментированием записывают слова)

В_р_бей, кла(с,сс), д_журный, п_нал, к_р_ндаш, уч_ник.

 

Определяет целевую установку, проводит орфографическую и лексическую работу с новым сл.словом

Читают словарные слова, определяют орфограмму, пишут, выделяя орфограмму графически;

Читают новое сл. Слово, определяют его лексическое значение, выделяют орфограмму, составляют словосочетания и предложения с новым слов.словом.

Знакомство с новым словарным словом

СЛ.

-А сейчас познакомимся с новым словарным словом. Для этого отгадайте загадку:

Деревянная шея,
Железный клюв,
Кричит: «тук—тук—тук!»

-Что это? (молоток)

-Что такое молоток? (ударный инструмент, применяемый для забивания гвоздей)

- Как мы произносим это слово, произнесите.

- Как выдумаете как пишется это слово? (молоток или малаток)

- На какой слог падает ударение в слове молоток, на какую гласную букву?

-В словарном слове молоток ударение падает на третий слог на гласную букву о.Необходимо запомнить гласную о во втором слоге ,а в первом слоге можно гласную о проверить.

- Какое слово можно подобрать ?(молот)

-Запишите слово молоток с красной строки, поставьте ударение и подчеркните гласные о в первом и во втором слоге.

Знакомит учащихся с новым словарным словом, контролирует правильного написания нового словарного слова в тетради

 

Знакомятся с новым словарным словом, записывают словарное слово в тетрадь

Орфографический и синтаксический разбор предложения

-Составьте предложение со словом молоток.

-Я предлагаю записать вам в тетради данное предложение:

Папа взял  большой молоток со стола.

-Выделите грамматическую основу предложения. Напишите над каждым словом часть речи и выделите второстепенные члены.

-Дайте характеристику предложению (повест .,невоскл . ,простое, распр., осложнено однородными чл.предлож.)

 

 

Определяет учебную задачу и контролирует выполнение всеми учениками

Составляют предложение, выполняют орфографический и синтаксический разбор.

III. Целеполагание.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

 

1.Введение в тему урока

Учитель пишет на доске слово ГРИБ

-Ребята, у меня возникла проблема, я не знаю какую букву писать на конце слова. Как вы считаете, какую букву  необходимо написать? (б)

-Почему? (можно проверить ГРИБЫ)

-Верно

Учитель пишет на доске слово ВОЛНА

-У меня снова возникла трудность. Я не знаю какую букву записать в первом слоге. Как вы считаете, какую букву необходимо записать? (о)

-Почему? (безударная проверяемая гласная в корне слова, можно проверить ВОЛНЫ)

-А как мы узнаем, что орфограмма в керне слова? Выделите корень в слове  (волн)

Актуализирует знания и создает проблемную ситуацию

 

2. Определение темы и задач урока

-Ребята, кто же догадался, какой будет тема нашего урока?

-Представление об орфограмме . Проверяемые и непроверяемые орфограммы

 

 

Подводит к самостоятельным выводам о теме урока, корректирует основные задачи

Самостоятельно определяют тему урока, планируют учебную деятельность в виде задач

V.Изучение нового материала

Цель:обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

1.Открытие нового знания

-Вы уже знаете о словах , в которых выделены или пропущены буквы. Это буквы-орфограммы .Их написание подчиняется правилам ,которые вы изучаете на уроках русского языка. Орфограммой мы будем назвать букву, написание которой надо проверить или запомнить.

Ставит учебную задачу, помогает осуществить анализ языкового материала

Выполняют учебные действия под руководством учителя, открывают новое знание

2. Знакомство с правилом в учебнике.

-Откройте учебник на стр. 109. Прочитайте правило

-Что же такое орфограмма? (буква, обозначающая безударный гласный звук в корне слова)

-Что необходимо  сделать, чтобы написать правильно букву в слове? (проверить и запомнить).

- Прочитайте второе  правило, расположенное ниже.

-Какую орфограмму можно назвать проверяемой? (к которой можно подобрать проверочное слово)

-Какие слова необходимо запомнить? (словарные слова  и слова к которым мы не пожжем подобрать проверочное слово).

Читает правило, обобщает и делает выводы.

Читают правило, отвечают на вопросы учителя, приводят примеры

3. Упр 172, с. 108

 

 

-Выполним упражнение 172 на стр.108 устно. Прочитайте, что вам необходимо сделать?

-Вам необходимо решить орфографическую задачу и вставить правильную букву  в слово.

Сорока- словарная работа

Пчела-пчёлка

Заяц -словарное слово

Звезда -звёзды

Яблоко- словарное слово

Малина- словарное слово

Петух- словарное слово

Лягушка- словарная работа

Дрозды- дрозд

-Как вы решили орфографическую задачу в данном упражнении? (подбирали проверочные слова и вспоминали написание словарных слов.)

-Где находятся орфограммы в этих словах? (в корне)

-Какой вывод можно сделать?

ВЫВОД: Для того чтобы написать правильно необходимую орфограмму  надо подобрать проверочное слово, в котором ударение будет падать на эту букву и запомнить написание.

Определяет учебную задачу, контролирует алгоритм действий, осуществляет проверку, подводит детей к выводу

Находят упражнение в учебнике, воспринимают задачу и планируют алгоритм действий; выполняют в соответствии с инструкцией, осуществляют самоконтроль.

4. Упр. 170,с. 107

(С комментированием,)

-Обратите внимание на упражнение 170 на стр.107.  Прочитайте стихотворение.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните, как вы вставили эти буквы, ставя ударения и выделяя корень.

-Первое предложение комментирует …

-Как вы вставляли пропущенные буквы? (подбирали проверочные слова)

-Где располагалась орфограмма в этих словах? (в корне)

ВЫВОД: Для того чтобы вставить необходимую букву в слово надо подобрать проверочное слово .

Ставит учебную задачу выполнить упражнение, списать предложение и вставить необходимую букву, делает выводы.

Принимают учебную задачу, выполняют упражнение и делают выводы.

 

ФИЗМИНУТКА

 

Лист на веточке сидел.

Во все стороны глядел:

Так глядел и так глядел.

Потом взял и полетел.

Вправо, влево,

Вверх и вниз,

И на кустике повис.

 

Ставит учебную задачу выполнить упражнение для предупреждения утомляемости.

Выполняют упражнения для предотвращения усталости.

VI.Закрепление изученного материала

Цель: обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

1.Упр. 171

(по вариантам )

-Откройте учебник на стр. 108. Выполните упражнение 171 самостоятельно по вариантам.

-Первый ряд записывает первые два предложения и вставляет слова, подчеркивает буквы написание которых необходимо запомнить.

-Второй ряд записывает 3,4 предложение и вставляет слова подчеркивает буквы написание которых необходимо запомнить.

-Третий ряд записывает 5,6 предложение и вставляет слова подчеркивает буквы написание которых необходимо запомнить. Затем проверим.

-Те  у кого слово не совпало с правильным, хлопает один раз

Проверка.

-Как одним словом можно назвать слова , которые вы вставляли? (словарные слова)

-Что с ними надо делать? (учить и запомнить написание).

Проверка и вывод: есть слова, которые нельзя проверить, а необходимо запомнить написание. Это словарные слова.

Ставит учебную задачу выполнить упражнение в учебнике самостоятельно по рядам , проверяет и делает выводы.

Принимают учебную задачу, слушают учителя, выполняют самостоятельно упражнение и выполняют проверку.

 Работа с карточками самостоятельно  на оценку

 

-У вас на столах лежат карточки, вам необходимо распределить слова по двум колонкам. Первая колонка это проверяемые слова, втора это не проверяемые слова

Молоко, пенал, волна, мячи, молоток, гроза, воробей,

-Сдаем карточки!

Ставит учебную задачу выполнить задание на карточках на оценку.

Слушают учителя, выполняют самостоятельно задание на карточке на оценку

VII.Итог урока

Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Обобщающая беседа,

-Что же такое орфограмма? (безударная буква в слове, которую надо запомнить)

-Как называется орфограмма, которую можно проверить? (проверяемая).

-Как называются слова, написание которых мы не можем проверить, а должны только запомнить? (словарные слова)

каким новым словарным словом вы сегодня познакомились? (молоток)

Формирует целостную систему ведущих знаний по теме урока.

Обобщают и систематизируют знания

Домашнее задание

Дома вам необходимо выполнить упражнение 173 на стр .109

Задает задание на дом.

Записывают задание в дневник.

 Рефлексия выставление оценок

-Поднимите руку те, кто понял сегодняшний материал и с легкостью выполнял задание.

-Поднимите руку те, у кого возникли трудности на уроке.

Мобилизирует  учащихся на рефлексию своего поведения; обеспечивает усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Соотносят цель учебной деятельности и ее результаты , намечают дальнейшие цели деятельности.


 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.