Класс 5
Русский язык
Тема урока: Прямое и переносное значение
слова.
Цели урока:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием «прямое и
переносное значение слова»; научить различать прямое и переносное
значение слова, употреблять в речи слова в переносном значении, показать, как
используются слова в переносном значении в текстах (как художественные
средства);
Развивающие: развивать логическое и абстрактное
мышление, формировать навыки анализ текста, нахождения в нем переносных слов,
развивать орфографическую зоркость, пунктуационную грамотность, познавательную
активность учащихся, умение работать со словарем, творческие способности и речь
учащихся.
Воспитательные: формировать культуру общения на
уроке; воспитывать интерес к русскому языку.
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Оборудование:
толковые словари, наглядный и раздаточный материал
Ход
урока
Организационный
момент. Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.
Здравствуйте,
ребята! Я очень рада видеть вас. Наш урок сегодня пройдёт под девизом: «Повышайте
чистоту вашей речи!».
Это
будет и нашей минуткой каллиграфии.
Аутотренинг
Я – ученик.
Я – личность
творческая.
У меня хорошее
настроение.
Я хочу все
знать.
Меня все
получится.
I.
Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Проверка
домашнего задания (устно)
2. Терминологический
диктант. Взаимопроверка.
·
Наука,
изучающая словарный состав языка, называется…. (лексикология)
·
Словарный
состав языка называется… (лексика)
·
То, что
обозначает слово, называется… (лексическое значение)
·
Слово, имеющее
одно лексическое значение, называется… (однозначное)
·
Слово, имеющее
два и более значений, называется… (многозначное).
·
Словарь, по
которому определяется лексическое значение слова, называется… (толковый
словарь).
3.
Индивидуальная
работа на карточках (6 учащихся)
Карточка № 1
Запишите слова в два столбика:
Однозначные: Многозначные:
Молоко,
спутник, кисть, снег, сугроб, герб, соль, вьюга, барабан, бокс, яблоко, двор,
зонт, конфета, листок, лимон, поле.
Карточка № 2
Составить и записать предложения
со словом показать в разных значениях
1.
Дать, увидеть,
предъявить для рассмотрения.
2.
Разъяснить,
сделать понятным.
3.
Жестом
обратить внимание на что-либо.
4.
Работа
у доски
Определите
лексическое значение, раскрывая значение частей слова.
Образец:
землекоп — рабочий, который копает землю.
Сталевар,
лесоруб, водолаз, змеелов.
II.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
1.
Слово учителя.
Сегодня
мы продолжим говорить о значении слов. А сформулировать тему и цели нашего
урока нам поможет стихотворение «Золотая мама».
Послушайте
его.
2.
Чтение учителем стихотворения.
У
мамы сердце золотое
И
золотая голова,
И
руки мамы золотые,
И
спорятся ее дела.
И
папа маму называет:
-Ты
человек наш золотой!
Сестричка
только вот вздыхает:
-
Ведь золото – металл такой,
Колечко,
правда, есть на пальце,
Но
руки вовсе не блестят,
А
на лице у глаз морщинки,
Не
золотые – штучек пять…
И
нет на сердце золотого,
А
сердце… так оно внутри,
Оно
в груди у мамы бьется,
Попробуй,
пробу разгляди!
3.
Работа в парах с раздаточным материалом.
-
А теперь возьмите этот текст (на партах) и ответьте на вопросы:
ü
Сколько раз встречается слово «золотой» в тексте? (6.)
ü
Сформулируйте лексическое значение слова «золотой» в каждом
случае.
(золотая
мама – хорошая мама; золотое сердце – доброе, человеческое, отзывчивое; золотая
голова – умная; золотые руки – умелые; золотой человек – хороший, добрый.)
ü
Что вы можете сказать про слово «золотой»?
ü
Какое это слово?
ü
Что общего между всеми словами?
(«Золотой» - многозначное слово.)
4.Работа
со словарем.
Заглянем
в словарь С.И. Ожегова, узнаем, сколько значений у этого слова.
Золотой
–
1.
Цвета золота, блестяще-желтый. Золотая осень.
2. перен. Счастливый,
благоприятный. Золотая пора.
3.
перен. Прекрасный, замечательный. Золотые руки.
4. перен. Дорогой,
любимый. Золотой мой!
-
Сколько значений имеет слово «золотой»? Какое из них основное? С какими из этих
значений мы встретились в стихотворении «Золотая мама»?
Пальчиковая гимнастика
III.
Формулирование и темы и целей урока.
Таким
образом, давайте вместе определим, какова тема нашего урока, о чем мы сегодня
будем говорить? Какие цели мы с вами сегодня перед собой поставим?
(запись
темы «Прямое и переносное значение слова».)
IV.
Работа над темой урока.
Работа
с учебником. Чтение правила.
2.
Чтение учащимися стихотворений.
Чудесный
выдался денек.
А
я учу предлоги…
Я
должен твердо знать урок:
У
нас учитель строгий!
И
я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив
под стулом ноги:
«Что
значит – «по»?
«Что
значит – «за»?
И
«за» и «по» - предлоги…»
А
хорошо бы - за порог
И
мчаться по дороге!
Какой
бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги?
-
Объясните смысл этого шутливого стихотворения.
-
По словарю Ожегова, предлог – внешний повод к чему-нибудь.
3.Чтение учеником отрывка из письма к писателю Эдуарда Успенского:
«
Я понимаю, - пишет ученик, - когда мне говорят: не порти мамину машинку.
Испортить – значит сломать так, что она перестанет работать, действовать. А что
значит, если в газете написано: «Объявим борьбу порче русского языка!». Разве
можно язык сломать так, что он не будет действовать? Или говорят: тетрадка
грязная, речь грязная. А как речь сделать чистой?
-
О чем говорит мальчик?
5.
Объяснение нового материала.
-
Прямое значение слова – это его основное лексическое
значение, оно направлено на обозначаемый предмет, явление, действе, признак и
сразу вызывает представление о них.
-
Переносное значение слова – это вторичное значение,
которое возникло на основе прямого.
Сущность
переноса состоит в том, что значение переходит на другой предмет, другое
явление, и тогда одно слово употребляется в качестве названия одновременно
нескольких предметов.
-
Каким же образом создается перенос слова.
Перенос
слова происходит на основе сходства по форме, по цвету, по функции, по звучанию.
Физкультминутка «Солнце спит»
Солнце спит и небо спит.
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Все лучи свои послало.
Вдруг повеял ветерок,
Небо тучей заволок,
И деревья раскачал.
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крышам.
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик.
– Есть ли в тексте физкультминутки слова в переносном значении?
7. Распределительный диктант.
Запишите слова в две колонки: в первую с прямым значением слова,
во вторую - с переносным.
Тяжелый чемодан, тяжелый характер, серебряный иней, серебряный
браслет, легкая сумка, твердое решение, железный гвоздь, легкий характер,
каменное сердце, железные нервы, твердое решение
8. Работа с текстом.
Перед вами текст. Внимательно прочитайте его.
"Легенда
о материнской любви" (В.А. Сухомлинский)
Был у
матери единственный сын. Женился он на девушке ослепительной
красоты. Но сердце у девушки было чёрное, недоброе.
Привёл сын
молодую жену в дом. Невзлюбила сноха свекровь, сказала мужу: "Пусть не
заходит мать в хату, посели её в сенях".
Поселил
сын мать в сенях, запретил ей в хату заходить... Но мало показалось снохе и этого.
Говорит она мужу: "Чтобы и духом матери не пахло в хате".
Поселил
сын мать в сарай. Только по ночам выходила мать на воздух.
Отдыхала
однажды вечером молодая красавица под цветущей яблоней и увидела, как мать
вышла из сарая.
Рассвирепела жена,
прибежала к мужу: "Если хочешь, чтобы я жила с тобой, убей мать, вынь из
её груди сердце и принеси мне". Не дрогнуло сердце сыновнее, околдовала
его невиданная красота жены. Говорит он матери: "Пойдёмте, мама,
покупаемся в реке». Идут к реке каменистым берегом. Споткнулась мать о камень.
Рассердился сын: «Смотрите под ноги. Так мы до вечера будем идти к реке".
Пришли,
разделись, искупались. Убил сын мать, вынул из её груди сердце, положил на
кленовый листок, несёт. Трепещет материнское сердце.
Споткнулся
сын о камень, упал, ударился, упало горячее материнское сердце на
острый утёс, окровавилось, встрепенулось и прошептало: "Сыночек
мой золотой, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни, потри ладонью
ушибленное место".
- О чем эта легенда?
Работа в парах.
Выпишите из текста в столбик словосочетания с переносным
значением.
- Как они характеризуют героев? Давайте проведем самопроверку.
- Давайте сделаем вывод, на основании чего произошел перенос слов.
- А хотите узнать, как закончилась легенда?
Зарыдал сын, схватил материнское сердце в ладони, прижал к груди,
возвратился к реке, вложил сердце в растерзанную грудь, облил горячими слезами.
Понял он, что никто не любил и не может любить его так преданно и бескорыстно,
как родная мать.
Столь огромной была материнская любовь, столь глубоким и
всесильным было желание материнского сердца видеть сына счастливым,
что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мама и прижала голову
сына к груди. Не мог после этого сын возвратится к жене, постылой стала она
ему. Не вернулась домой и мать. Пошли они вдвоём степями и стали двумя
курганами каждое утро, восходящее солнце первыми своими лучами озаряет вершины
курганов...
- Для чего нужны переносные значения слов в этом тексте?
- Чему учит нас эта легенда?
9. Работа у доски (на карточках)
1.
Карточка № 1
Выпишите
в один столбик слова с прямым значением, а во второй – с переносным.
Горлышко ребенка. Спинной хребет. Глазное яблоко. Коленная
чашечка. Кровеносные сосуды. Ушная раковина. Крыло орла. Дверная ручка. Подошва
горы. Петушиный гребень. Горлышко бутылки. Горный хребет. Спелое яблоко. Сосуд
для воды. Крыло самолета. Подошва ноги. Ручка ребенка. Пластмассовый гребень
для волос. Чашечка чаю.
2.
Карточка № 2
Найдите
и подчеркните слова, употребленные в переносном значении.
1.Отговорила
роща золотая березовым веселым языком. (С. Есенин)
2.Запоют
холмы ручьями, станут льды с рекой прощаться. (Я. Колас)
3.
Выше пояса рожь зернистая дремлет колосом почти до земли. Ветерок по ней
плывет, лоснится, золотой волной разбегается. (И. Кольцов)
10.Творческий диктант с взаимопроверкой.
1 вариант записывает слова в прямом значении, 2 – в переносном,
потом составить с 2 словосочетаниями предложения и выполнить взаимопроверку.
Опасный зверь, опасная тропа, солнечный день, солнечный человек,
серебряная ложка, серебряная ветка, каменный дом, каменное лицо, тяжелый
рюкзак, тяжелая болезнь, чистое платье, чистая совесть.
V.
Закрепление изученного материала.
1.
Выборочный диктант
1.В
саду горит костер рябины красной, но никого не может он согреть.
2.
Не обгорят рябиновые кисти, от желтизны не пропадет трава.
3.Дуб
роняет и под ноги стелет золотое тонкое перо.
ЗАПОМНИТЕ!
Употребление
особо выразительных слов или оборотов речи в переносном значении на основе
сходства называется метафорой.
3.
Возле речки у обрыва плачет
ива, плачет ива.
Подчеркните
грамматическую основу. Какое действие выполняет подлежащее? Что в нем необычного.
ЗАПОМНИТЕ!
Переносное значение, при котором неживым
предметам приписываются действия людей, называются олицетворением.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
1.
Самостоятельная работа по вариантам с текстами стихотворений С. Есенина «Поёт
зима-аукает» и «Белая береза»
(Тексты даны в распечатанном виде каждому ученику).
Задание: выразительно прочитайте текст и подчеркните
в нем слова, употребленные в переносном значении. Какое настроение передаёт
автор?
1
вариант «Поёт зима-аукает»
Поёт зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробушки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней. А вьюга с рёвом бешеным стучит по ставням
свешенным и злится всё сильней.
И дремлют пташки нежные под эти вихри снежные у мёрзлого окна.
И снится им прекрасная в улыбках солнца ясная
Красавица весна.
2
вариант «Белая береза»
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.
2. Заключительное слово учителя с элементами беседы
-Итак, вы знаете, что слово может быть ...
однозначным и многозначным.
- Многозначное
слово может иметь ... прямое и переносное значение.
-
Перенос всегда происходит по ... сходству предметов, явлений, качеств,
признаков, аналогий, функций и пр. Приведите примеры.
Обо
всем этом мы ещё будем говорить с вами и на уроках литературы.
Скажите,
а где максимально используются средства выразительности. Вот сейчас мы и
поработаем с чудным поэтическим текстом. Распечатки у вас на партах.
Давайте
найдем слова, которые относятся к теме нашего урока.
Здесь
тишина. Возьми ее, и трогай,
И
пей ее, и зачерпни ведром.
Выходит
вечер прямо на дорогу.
И
месяц землю меряет багром.
Всё
голубым окутано покоем,
И
виден день, заброшенный в траву…
Вы
спросите: да где ж это такое?
А
я не помню и не назову.
3. Комментированное выставление оценок.
4.
Объяснение домашнего задания.
5.
Домашнее задание (разно уровневое): _______________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.