Конспект урока по русскому языку по теме «Работа с текстом», 3 класс УМК «Школа 21 века»

Цель урока: организовать работу по обобщению и систематизации знаний учащихся о тексте.

Задачи:

• Предметные:
• формировать умение работать с текстом: наблюдать за структурой текста, соблюдать условие единства текста, понимать текст, составлять план текста, объяснять свой выбор, способствовать развитию речи обучающихся; создавать условия для активизации интереса к предмету.
• Метапредметные:
• формировать универсальные учебные действия: интерес к предмету, к  учебному материалу;
• способствовать развитию умения находить способы решения проблем творческого и поискового характера;
• учить определять задачу, самостоятельно строить и действовать согласно выработанному алгоритму решения.
• Работа в коллективе: умение формулировать своё мнение, уважать мнение и контролировать поведение партнёра.

Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер, карточки с заданиями для работы в группах.

Ход урока

I. Организационный момент.

 - Садитесь, ребята, начинаем урок русского языка. (Приложение 1, слайд 1)

 - Скажите, можем ли мы начать работу? (Нет, не можем, не знаем темы урока)

1)          Формулирование темы урока.

 - Чтобы определить тему урока вам надо немного поработать! У вас на столах у каждого находятся конверты с источником информации. Вооружитесь карандашами, изучите статью, делая по ходу чтения следующие пометки на листах:

      V -   то, что знаете.

      +    - то, что оказалось для вас новым

      ?    - если что – то непонятно. (Приложение 1, слайд 2)

- Эту работу выполняете индивидуально. На неё вам даётся 4 минуты.

Источник информации:

Слово «текст» произошло от латинского слова «текстус», что означает «ткань, сплетение, связь, сочетание».

Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

Предложения в тексте тесно связаны между собой. Они объединены темой и основной мыслью и располагаются в определённом порядке.

Текст может быть выражен как в форме устной, так и в форме письменной речи. в форме стихотворения или прозе.

Текст имеет важное значение в жизни людей. Он является источником информации, средством общения между людьми, а также несёт память всего человечества из поколения в поколение.

- Время закончилось, рассматриваем первый пункт « Что вы уже знали» (по каждому пункту выборочно опрашиваются дети)

- Кто уже догадался, о чём будем говорить на сегодняшнем уроке?  (о тексте) (Приложение 1, слайд 3)

(На доске вывешивается табличка с надписью «текст»)

II. Обобщение знаний о тексте.

 - Давайте вспомним и обобщим всё то, что мы знаем о тексте.  

 - Перед вами две записи. Изучите их и прочтите ту, которая является текстом. (Приложение 1, слайд 4)

1)   Выделение признаков текста.

- Где же текст? (1)

- Почему? (предложения связаны по смыслу)

- Что же такое текст? (несколько предложений, связанных по смыслу)

- Какие признаки текста вы знаете?

 (на каждый названный признак текста на доску вывешивается соответствующая табличка)

Признаки текста: тема, основная мысль, возможность озаглавить, определённый порядок предложений, связь предложений по смыслу.                                                                                                                                          

- Что такое тема? (то, о чём говорится в тексте)

- Вернемся к выбранному тексту. Какова его тема? (берёзка)

- что такое основная мысль текста? (то, что хотел донести до нас автор)

- Какова основная мысль прочитанного текста? (березка красива)

- Что такое заглавие? (Заглавие в тексте отражает тему или основную мысль текста)

- Как бы вы озаглавили выбранный текст? (Красавица берёзка)

2)   Выделение признаков текста.

- Вспомните, что ещё мы знаем про текст? (текст бывает трёх типов)

(на каждый названный тип текста на доску вывешивается соответствующая табличка)

Типы текста: повествование, описание, рассуждение.

- Как отличить типы текстов друг от друга? (к тексту-повествованию можно задать вопрос «Что произошло?», к тексту-описанию «Какой?», к рассуждению «Почему?»)

- К какому типу относится наш текст? (описание)

- Докажите! (текст отвечает на вопрос «какая?»)

III. Групповая работа.

- А сейчас пришло время поработать по группам. Даю вам одну минуту для выбора капитана.

- Капитан первой группы подними руку, второй группы, третьей группы!

- Вспомните правила групповой работы.

- Каждая группа получает задание. Определить тип текста  и обосновать свой выбор. (Приложение 1, слайд 5)

- На эту работу я даю вам 5 минут.

- Время выполнения задания истекло.

- Выступающих прошу озвучить результаты работы.

Текст №1. Лиса – дикое животное. Туловище у лисицы очень гибкое. Шерсть пушистая, нежная, огненного цвета. Грудка белая. Хвост пушистый, шелковый. Лапки у зверька, словно черные сапожки. Ушки острые. У лисы очень хорошее зрение. Лисичка хитрая, ловкая, быстрая. Она – отличный пловец.

Текст №2. Почему дятел так ловко бегает по стволу? А потому что ноги дятла устроены замечательно. На каждой лапке четыре пальца – два идут вперёд и два назад. Все пальцы вооружены острыми, цепкими когтями. А ещё дятлу помогает крепкий хвост. Вот почему эта птица так легко и быстро передвигается.

Текст №3. На крыльце сидит кошка Сильва и мяукает. Я налью ей в блюдечко молочка и дам несколько кусочков мяса и колбаски. Довольная Сильва пьёт и ест. Теперь у киски вся мордочка в еде. Сытая кошка умывается.

IV. Физминутка.

- Меня в руках карточки с геометрическими фигурами. Назовите их. (точка, ромб, прямоугольник, ломаная, параллельные прямые). Каждой фигуре соответствует определённое движение. Точка – повороты головы, ромб – руки на поясе, прямоугольник – исходное положение, руки опущены, ломаная – приседание, параллельные прямые – поднятые вверх руки.

Учитель демонстрирует карточки, дети выполняют соответствующие движения.

VI. Групповая работа.

1)   Подготовительная работа

- Вспомните, что мы всегда составляем перед тем, как писать изложение? (план текста)

- Что такое план текста? (План – это последовательное представление частей текста в кратких формулировках, отражающих тему или основную мысль)

- В какой последовательности работаем над планом?

(на каждый названный пункт работы на доску вывешивается соответствующая табличка)

Составление плана:

1.      Делим текст на части;

2.      Выделяем главное в каждой части;

3.      Озаглавливаем каждую часть.

- Данные схемы будут вашими помощниками при выполнении следующей работы.

2)   Работа в группах.

- Капитаны, подойдите ко мне и получите конверты с заданиями для своих групп. В каждом конверте содержатся задание для группы, материалы для его выполнения и, если будет необходимо, черновики.

- Откройте конверты и прочитайте ваши задания.

Исходный текст:

Пошёл тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол на серую иголочку. Увидел жёлтые листья и тоже наколол. 
Вдруг увидел ёжик в голубой луже голубую звёздочку. Тоже хотел наколоть – да ничего не вышло. Подумал ёжик, подумал и накрыл её лопушком: пусть до утра полежит. 
А утром под лопухом вместо голубой звезды нашёл большое красивое солнышко. 
Вот ёж смеялся! Очень.

1 группа – восстановите последовательность текста, наклейте в нужном порядке его части. Определите тему текста.

2 группа – разделите текст на смысловые части, составьте план рассказа, озаглавьте текст.

3 группа – придумайте и запишите свое окончание рассказа.

- Есть ли вопросы по заданиям?

- На эту работу вам отводится 7 минут.

- Выступающих прошу результаты работы. Сначала прочитайте нам задание, потом озвучьте результат. (Приложение 1, слайд 6)

- Кто знает, над произведением какого автора вы сегодня работали?

- Прочтите имя автора. Г. Цыферов «Ёжик» (Приложение 1, слайд 7)

- Какие ещё его произведения вы знаете?

- Геннадий Михайлович написал большое количество сказок и рассказов для детей. Названия некоторых из них вы можете увидеть на слайде. (Приложение 1, слайд 8)

IV Подведение итогов.

1)   Игра «Верные – неверные утверждения»

 - Наш урок подходит к концу, и мы подводим его итоги. И сейчас проверим, хорошо ли вы усвоили сегодняшний урок

- Мы поиграем в игру «Верные - неверные утверждения»

- Если вы считаете, что утверждение верное, вы говорить «да», если нет «нет»! Готовы?

(Приложение 1, слайд 9)

1.  Текст состоит из предложений.    (да)

2.  Текст-описание отвечает на вопрос «Почему?».(нет)

4. Предложения в тексте не связаны между собой.(нет)

5. Текст имеет тему и главную мысль. (да)

6. Текст можно разделить на смысловые части. (да)

7. Смысловая часть текста называется «абзац». (да)

- Молодцы, ребята! (Приложение 1, слайд 10)

- О чём говорили на сегодняшнем уроке?

- Какой вид работы вам больше всего понравился?