Открытый урок русского
языка в 3 классе.
Тема: "Род имен
существительных»
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: сформировать ценностное отношение к
совместной познавательной деятельности по определению рода имени
существительного.
Задачи:
- актуализировать знания о постоянных и
непостоянных морфологических признаках имени существительного;
- познакомит со способом определения рода
существительного.
Прогнозируемые результаты
Личностные:
- ценностное отношение к процессу определения
рода существительного;
- осознание учащимися ценности изучаемого способа
определения рода существительного ;
- ценностное отношение к умению удерживать
учебную задачу;
- осознание учащимися практической и
личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные:
- умение принимать и сохранять цель урока;
- умение находить способы решения поставленной
цели по определению рода существительных;
- умение планировать, контролировать и оценивать
свои действия;
- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать
свою точку зрения, правильно говорить;
- умение провести рефлексию своих действий на
уроке.
Предметные:
- знание о постоянных признаках существительного;
- умение применять знания в
жизненных ситуациях;
- умение определять род существительных .
Воспитательные.
Воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь,
культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, терпение друг к
другу
Ход урока
Организационный момент. (Слайд №1)
- Здравсвуйте. Сегодня урок русского языка
проведу у вас я, меня зовут как вы уже знаете, Наталья Евгеньевна. Повернитест
и посмотрите, сколько гостей пришло к нам на урок, поприветствуйте их. Теперь
повернитесь друг к другу, улыбниесь, пожелайте успехов друг другу. Поверниеь ко
мне, подарите мне тоже свою деткую улыбку, давайте будем работать вместе
активно, слаженно помогать друг другу и покажем какие мы молодцы! Тихонечно
садитесь, и мы начнем наш урок.
Вспомните, какой большой раздел мы начали иучать с вами
во второй части ?
-Д: Части речи .
- Верно части речи. Сегодня я предлагаю вам отправиться в
путешествие «части речи». Как вы думаете, какие
жители того города могут сдесь жить ?
Д: существительные, местоимения, предлог,
глагол, прилагательное, наречие
- Верно, сегодня мы остановимсяна вот этом
городе, под названием « Имя существитеьное»
-Давайт похлопаем в ладоши и имя
существительное откроет нам двери... Вот так выглядит изнутри город имени
существительного. Нам с вам нужно будет его заполнить улицами.
-Посмотрите, нам что-то приготовил этот
город. Конвертики ...
Откроем конвертик и и достанм жёлтую
карточку, что мы видим в ней ?
Д: Слова.
Слайд № 2
Орфографическая работа
- Прочитайте слова.
(свеча, волчок, пчела, сердце, малыш,
солнце )
- Найдите орфограммы.
Д: (безударная
гласная в корне слова, непроизносимая согласная в корне слова)
- Скажите, к какой части речи относятся эти слова?
Д: Имя существительное
- Предлагаю вам поиграть в игру,
которая поможет узнать, насколько глубоки ваши знания по теме «Имя
существительное»
Игра «Да – нет»
- Перед вами 2 карточки «да» и «нет». Я буду
задавать вопрос, ваша задача поднять нужную карточку.
Имя существительное – это часть речи? (Да!)
Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая,
какое, какие? (Нет!)
Имена существительные отвечают на вопросы: Кто? Что? (Да!)
Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)
Имена существительные обозначают предмет? (Да!)
- Верно, правильно.
Давайте сейчас Обобщеним, что такое имя существительное вот по данному
плану. (показыаю план)
Слайд №3
Д: Рассказываю по плану о
имени сущ..
- Что вы ещё знаете об имени существительном?
Д: Одуш. и неодуш.; собс. и нариц.
- Найдем такую улицу и приклепим ее в
городок.
- Как вы считаете эти признаки у существительных
постоянные или непостоянные?
Д: Постоянные
- Вспомните, а как изменяются имена сущ.?
Д: По числам . Числа могут
быть единственного числа и множественного числа
Слайд № 2
-Измените данные имена существительные по
числам.
Д: ( Пчелы - пчела,
...... )
- А число имён существительных – это постоянный
признак?
Д: Нет
2. Упражнение по чистописанию
Слайд № 4
- Прочитайте цепочку из букв.
Д: (ОРД).
- Назовите каждую букву грамотно.
Д: ( О, Эр, Дэ)
-Составьте цепочки из этих букв ОРД
Д: ДОР ОРД ОДР РОД РДО
(каждая цепочка появляется постепенно – карточки)
- Посмотрите на эту цепочку, есть ли сдесь что то
похожее на слово ?
Д: Да. Слово РОД
- А что обозначает слово РОД? Как вы думаете ?
Посмотрите на слайд
Д: (Родственники, члены
одной семьи)
- Подберите к слову РОД однокоренные слова.
Слайд № 5
Д: Род – родня, родственный,
родина, родители, родной, родство, родственник, родословная.
- Верно. Молодцы.
Самоопределение к деятельности.
- В слове РОД заключена тайна нашего урока.
Слайд № 6
- Давайте обратимся к слайду
(Волна, гнездо, тётя, земля, дядя, зайчиха,
кольцо, стол, письмо, дедушка, девочка, метель, мальчик, платье.)
- На какие две группы вы сможете разделить эти слова? Разделите?
Д: (1гр. Тётя,
дядя, зайчиха, дедушка,девочка, мальчик. 2гр. Волна, гнездо, земля, кольцо,
стол,метель, платье) )
- По какому признаку вы разделили слова?
Д: Постоянный признак: одуш и
неодуш
- А почему вам не трудно было это сделать?
Д: мы знали об этом
признаке
- Вы разделили их на 2 группы, а теперь попробуйте
эти же слова разделить на 3 группы по другому признаку.
- Вы можете выполнить это задание?
- Значит, существует ещё какой - то признак, по
которому можно делить имена существительные на три группы.
Наша задача раскрыть ещё одну «тайну» данной речи.
А в помощь я расскажу вам сказку. Вы внимательно
случаете.
Слайд № 7
- Давным-давно Имя Существительное путал своих родственников,
т.к. они были очень похожи. Однажды он издаёт указ: « Кто узнает «секрет» как
их различить, тот будет награждён». Услышали про это муж и жена из другого
города. Муж набрал много слов и сказал: « Пусть они будут мои». Жена тоже
схватила слова себе и сказала: « Мои». А все остальные остались на середине –
лишние. Пришли жадные муж и жена к существительному и говорят:
- Вот ключ к моим словам, и говорит муж : «ОН, МОЙ».
- А вот ключ к моим словам, и говорит жена: « ОНА, МОЯ».
- Как назвать род слов мужа? А род слов жены? Как назвать род
слов посередине? - думает существительное .
Какой ключ к ним? Существительное наградил мужа и жену за
работу, сказал:
« Спасибо». С тех пор Существительное не путает род и
говорит:
Слайд № 8
Женский род запомню я
И скажу: « Она-моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: « Он-мой».
Средний род: « Оно-моё».
Это правило – моё!
- Теперь это правило и ваше, Существительное вам
его дарит. О чем была сказка?
Д: О роде имени существительного.
-Правильно. Значит какая тема урока бует
сегодня ?
Слайд №9
Д: Род имени существительного.
Слайд № 10
- Обратимся к словам на доске. На какие три группы
можно разделить их?
Д: На мужской род,
женский род, средний род.
- Верно! Как же определить род имен
существительных?
Слайд № 11
Д: Надо подставить слова –
помощники и с помощью их определить род
- Для того, чтобы определить род имени
существительного данных слов, давайте прочитаем правило определения рода имени
существительного. Откроем учебник на стр. 25
Д: Читают правило
-Теперь посмотрите на слайд и назовем род
каждого слова.
Д: Волна- ж.р., гнездо - ср.р.....
- На какие 3 группы вы разделили имена
существительные? (м.р., ж.р, ср,р)
- Ребята, как вы считаете у имён существительных
– род это признак постоянный или непостоянный? (постоянный)
Давайте в наш городок
имён сущестительных внесём еще один постоянный признак.
- Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю дома
выучить стихотворение. (слайд 8)
Женский род запомню я
И скажу: она, моя
И запомню род мужской
И опять скажу: он, мой
Средний род – оно моё
Это правило твоё!
Работа по теме урока.
- Откройте тетради,
запишите сегодняшнее число , сегодня 3 февраля, классная работа. Сейчас мы с
вами будем работать в парах. Вспомним правила, работы в парах:
Слайд № 12
1. Говори тихо и спокойно.
2. К своим товарищам
относись с уважением, внимательно слушай партнёра.
3. Старайся не перебивать
товарища, выслушай его до конца.
4. Делай замечания
тактично, не груби.
5. В случае, когда
проблему решить не удается, обратись к учителю.
ЗАДАНИЕ: Итак задание. Первая
пара долна составить 5 слов м.р., и 3 слова ср.р.. Вторая пара должна составить
5 слов ж.р., и 3 слова ср.р.. Слова записывать в тетрадь всем.
Проверка.
(при проверке обязательно называть слова –
подсказки: она моя, он мой, оно моё)
Слайд № 13
V. Физминутка.
Задание: женский род – похлопать, мужской –
потопать, средний – присесть.
(парта, дневник, стул, окно, дверь, стол, цветок,
книга, зеркало, пальто)
- Тихо сели и
продолжаем работу.
VI. Продолжение по теме урока.
1. «Эстафета»
Цель: проверить умение
определять род имён существительных.
- Ребята, а сейчас мы проведем эстафету, в
которой вы проявите свои знания и умения. Достаньте карточку из конверта зеленого
цвета. На них вы видите слова,это имена сущестительные. Вы сейчас напротив
каждого слова укажите род и в скобках напишите слово «помощник» к определению
рода.
Одеяло
–
Подушка
–
Компот
–
Трава
–
Ковёр
–
Девочка
–
Олег
–
Зеркало
–
Книга
–
Стол
–
|
Лампа
–
Покрывало
–
Диван
–
Полено
–
Лошадь
–
Учебник
–
Мальчик
–
Яблоко
–
Игрушка
–
Автомобиль
–
|
Ручка
–
Столб
–
Небо
–
Ветер
–
Ведро
–
Машина
–
Карандаш
–
Окно
–
Пенал
–
Телефон
–
|
Подпишите карточку, и поставьте номер, каким вы сделали
карточку по счету
Зрительный диктант (словарные слова)
Слайд № 14
-Давайте проговорим слова хором.
Завтрак, лагерь, облако, земляника,
деревня, кровать, лестница, яблоко, трамвай, метро.
- Назовите существительные сначала ж. р., м. р, ср. р.
Д: земляника, деревня,
кровать, лестница, -это Ж.Р.,
Завтрак, лагерь, трамвай,
- М.Р.
Облако, яблоко, метро-
С.Р.
- Каким словом можно заменить слова мужского
рода? Женского рода? Среднего рода?
Д: Он, Она , Оно.
- Верно. Это что ? местоимение.
Посмотрим в учебник стр. 25 упр.
Прочитайте задания, скажите, что нужно
сделать .
Д: Выполняют
задания.
Откройте дневнички и
запишите домашнее задание.
С.25 выучить правило ,
упр. 37
XI. Рефлексия.
Скажите, чему мы учились сегодня на уроке
?
Д: Определять род
имён существительных.
- Оцените свою работу на уроке.»
Возьмите в руки листочки, которые лежат на ваших
столах.
Чего не хватает ? Лица
- нарисуйте! вместо носа, если вы хорошо поняли
тему и успешно справлялись с заданием - круг.
- нарисуйте вместо носа, если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас
остались вопросы. - треугольник.
- Дорисуйте рот, который покажет ваше настроение
- Покажите , что у вас получился за рисунок .
Спасибо за урок. До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.