Конспект урока по русскому языку "Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении" (2 класс)

Дата: 13.04.20                                                                                                       ФИО учителя: Студеникина Л.М.

Школа: 14                                                                                                             ФИО методиста: Галиуллина Н.К.

Класс: 2 «В»                                                                                                         ФИО студентки: Пудвиль Виктория

Кабинет: 2

Конспект урока по русскому языку

Тема: Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

Цели деятельности учителя: уточнение представления об имени прилагательном, как о части речи; формирование умений находить имена прилагательные в предложениях и тексте; установление связи имени прилагательного с именем существительным, к которому оно относится.

Цель апробации: формирование знаково-символических познавательных универсальных учебных действий с помощью соотнесения модели.

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать пройденный материал о прилагательном;

- уметь различать имя прилагательное от других частей речи; находить их в тексте; показывать, какую роль играют имена прилагательные в нашей речи.

Личностные:
-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
-проводить самооценку своих действий, поступков;
-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Тип урока: урок рефлексии

Оборудование: УМК «Школа России» учебник Русский язык: 2кл.: Учебник: в 2ч./В.Г. Горецкий; презентация.

Этап урока, методы и приемы	Время	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Этап самоопределения к деятельности	1 мин.	- Ребята, какое сейчас время года? ( весна) После  длинной, холодной зимы мы ждем весны, яркого тёплого солнышка. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.	- Настраиваются на работу на уроке.	К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II.Актуализация знаний и мотивация Словесный, частично-поисковый: беседа Практический: задание Практический: экспериментальная работа	6 мин.	Экспериментальная работа. Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? Подберите слово, которое подходит к данной звуковой модели. К данной звуковой модели подходит слово «исследование» А кто из вас знает, что же такое «исследование»? А кто занимается исследованием? Совершенно верно, ребята. А вы хотите побыть в роли исследователей? Мы с вами попробуем. И начнём мы с сегодняшнего урока. Посмотрите на экран. Что вы видите в левом столбике? А что видите в правом столбике? Попробуйте сами сформулировать задание. Правильно, вам нужно соединить слово со звуковой моделью. Я даю вам три минуты, запишите в тетрадях число, классная работа и приступайте к выполнению. Давайте проверим с вами. Оцените свою работу. Всё ли вы выполнили? Следующее задание. Посмотрите на экран. Это наш друг исследователь Роберт. Он будет нас сопровождать до конца нашего исследования. Но сейчас у него случилась беда. Все буквы, которые он нёс в своей сумке на наш сегодняшний урок, перемешались. Давайте поможем ему собрать эти буквы. Как вы думаете, какое слово здесь затеряно? -Прилагательное. Молодцы. А сколько букв в этом слове? А сколько звуков в этом слове? На какие вопросы оно отвечает? Молодцы. С первым нашим исследованием вы сегодня справились.	Мы видим звуковую модель и слова. -Исследование. Исследованием занимаются исследователи. -Получилось слово: прилагательное. В правом столбике мы видим модели, а в левом столбике слова. Соединить слово со звуковой моделью. Прилагательное. 14 букв, 14 звуков. Прилагательное-часть речи, которая обозначает признак предмета и зависит от существительного. Отвечает на вопросы (какой? какое?какие?)	К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
III. Постановка учебной задачи Словесный подводящий диалог беседа Тема Наглядный: описание по картинке	4 мин.	-Отгадайте загадку, о какой птице идет речь? Непоседа пёстрая, Птица длиннохвостая. Птица говорливая. Самая болтливая. Что за птица? Как вы догадались? Посмотрите на экран. (на слайде изображение сороки). Опишите птицу. Какие слова вы использовали при описании? Поставьте к ним вопросы. Как же назовем эти слова? Как вы думаете, так о чём же пойдет речь на сегодняшнем уроке?	Слушают загадку. -Речь идет о сороке. Описывают сороку по картинке. При описании использовали прилагательные. (Какая? какой?) -Речь пойдет об имени прилагательном в предложении.	П: подведение под понятие П: построение речевого высказывания Р: целеполагание
IV. Закрепление, отработка умений Практический: упражнение Словесный: диалог Практический: выполнение упражнения	15 мин	Подберите к выписанным прилагательным существительные. (Какая?) ранняя, дружная, тёплая… весна (Какой?) весенний, солнечный, ясный, погожий… день (Какое?) яркое, ласковое, лучистое… солнце (Какие?) быстрые, звонкие, журчащие… ручьи  С какой частью речи связаны имена прилагательные? Прочитайте текст. Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы. -О чем идет речь в тексте? Правильно. Этот текст о весне. Нравится ли вам текст? Что нужно сделать, чтобы этот текст зазвучал красиво?        На доске написаны слова. Вставьте подходящие по смыслу прилагательные. Озаглавьте текст. Запишите в тетрадь. Наступила __________________ весна.   Тает ________________ снег.    Журчат ________________ ручьи.  Светит ________________ солнце.  Летят _______________ птицы. -Каким стал текст? Так для чего нужны имена прилагательные?	Ранняя, дружная, тёплая, красивая, сказочная, ароматная весна. Весенний, солнечный, ясный, длинный, майский, безоблачный день. Яркое, ласковое, лучистое, апрельское, жгучее, жёлтое солнце. Быстрые, звонкие, журчащие, бегущие, бурные, холодные, тихие ручьи. Речь в тексте идет о весне. Нет. Подобрать подходящие имена прилагательные. Ранняя, последний, дружная, звонкие, ласковое, яркое, голосистое, тёмный, быстрые, крикливые, холодная, первый. Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат звонкие ручьи. Светит яркое солнце. Летят крикливые птицы. Текст стал более красочным и интересным.	П: восприятие и осмысление информации П: построение речевого высказывания К: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Динамическая пауза	1 мин	Видеоролик.	Повторяют движения.	Р:саморегуляция как силы и энергии.
V. Самостоятельная работа с самопроверкой Наглядный: рассказ по картинке Словесный: рассказ учащихся	7 мин.	Составьте небольшой рассказ по картине, используя имена прилагательные. Я даю вам 5 минут. (устная работа). Оценивание нескольких учеников.	- Самостоятельное составление рассказа по картине.	К: контроль П. поиск и выделение необходимой информации
VI. Включение в систему знаний. Словесный: обобщающая беседа	3 мин.	Ребята, для чего же нам нужны имена прилагательные? Какую роль они играют в нашей речи?	Имена прилагательные помогают делать нашу речь яркой, выразительной и интересной.	П: построение речевого высказывания Р: осуществление итогового контроля
VII. Рефлексия деятельности Словесный: беседа	3 мин.	Что нового для себя Вы узнали на уроке? Чем мы сегодня с вами занимались? Опишите наш урок, какой он был? Я узнал … Я запомнил… Что понравилось?	Анализируют свою работу на уроке.	Р: анализировать собственную работу.