Урок
русского языка
«Слово
и его лексическое значение» 5 класс
Тип
урока:
изучение нового материала
Цель урока: 1)совершенствование
умения понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств;
Задачи:
1) формирование представления о способах определения лексического значения
слова;
2)развитие умения работать с толковым словарём;
3)воспитание чуткого отношения к родному языку, уважительное отношения к его
лексическим запасам.
Планируемые
результаты:
личностные:
мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения
учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями,
развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха ,формирование
самоуважения и самопонимания
метапредметные:
регулятивные:
соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи,
формировать действия целеполагания, контроля,
коррекции, оценки
познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать
причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам
коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество,
осознанно строить
речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников,
приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных
мнений
предметные: научиться определять лексическое
значение слов несколькими способами, работать с толковым
словарем.
Понятия:
лексикология, лексическое значение слова, словарная статья
Методы обучения: проблемно-поисковый,
лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщения
Вид используемых ИКТ: мультимедийная
презентация.
Методическое назначение ИКТ: усилить
мотивацию, расширить познавательные потребности обучаемых, повысить
уровень визуализации изучаемого материала.
Оборудование:
мультимедиа (презентация), школьный толковый словарь, Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, Большой
толковый словарь современного русского языка Д. Н.Ушакова,
Толковый словарь живого великорусского языка
В.И.Даля ,смайлики трех цветов у каждого ученика.
Ход
урока
I. Организационный этап( слайд 1
доска)
1. Приветствие. - Добрый день, ребята! На
столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему
настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё
настроение Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми
знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко
добрее. Формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат.
Улыбнитесь друг другу, себе! И мы начнем
наш урок! … Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного
материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося
Ребята, мы с вами уже изучили несколько
разделов русского языка, давайте их повторим: Синтаксис и пунктуация, Фонетика
Орфоэпия, Орфография
И сегодня мы приступим к изучению нового
раздела, а какого именно вам предстоит определить самим…
На доске слова : ( слайд 3)
Много
слов на земле…. Есть дневные слова, -
В
них весеннего неба сквозит синева.
Есть
ночные слова, о которых мы днём
Вспоминаем
с улыбкой и со стыдом.
Есть
слова – словно раны, слова – словно суд,
С
ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом
можно убить, словом можно спасти,
Словом
можно полки за собой повести...
Давайте сформулируем тему урока «
Слово и его лексичекое значение» ( слайд 5)
Как вы
думаете, чему мы должны сегодня научиться
-Какова
главная цель урока? (понять, что такое лексическое значение
слова)
-Какова
задача урока?
(Научиться определять ЛЗ слова, расширить свой словарный запас.
Зачитать цель и тему урока на слайде
( 6 слайд)
Сегодня перед вами стоит важная задача:
вам предстоит узнать, что такое слово и его лексическое значение. Вы должны
усвоить, какими особенностями обладает слово как единица языка, как выражается
его грамматическое значение. Мы ответим на вопрос, в чём заключается различие
лексического и грамматического значения слова и научимся определять лексическое
значение слова с помощью толкового словаря.
А эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла
слова
К.Г.Паустовского ( слайд 7)
«Для
всего, что существует в природе... в русском языке есть великое множество
хороших слов и названий”
А какой же раздел русского языка изучает слово? (
лексика слайд 8)
Учитель: Сколько же слов в
русском языке? Можно сказать, что их столько, сколько звезд на небе? Нет.
Звезд, видимых на небе, только около 3 тысяч, слов же гораздо больше. В
современном русском языке их более 200 тысяч плюс иностранные слова (30 тысяч),
термины-10 тысяч, диалекты-200 тысяч, имена-25 тысяч, устаревшие-30 тысяч. Сосчитать
же абсолютно все слова общенародного современного русского языка никто не может
- ни ученые, ни самый мощный компьютер. Потому-то языковеды и пришли к выводу:
язык в количественном отношении неисчислим.
Сколько
слов в русском языке? (Много)
-
А конкретнее? (Нельзя сказать)
-
Почему же? (Какие-то слова появляются, какие-то исчезают) (слайд 10 )
Что же делать, чтобы
достичь уровня высокообразованного человека ( читать,
расширять свой словарный запас)
Наша
задача – расширять свой словарный запас.
– Это очень важно для каждого человека
пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово,
пополнять свой словарный запас – это значит узнавать новые слова.
В современном мире, красивая и насыщенная
речь говорит о культуре и хорошем образовании. Богатый словарный запас русского
языка свидетельствует об уровне интеллектуального развития человека. Общество
воспринимает человека с богатым словарным запасом как умную и творческую
личность. Люди с богатым словарным запасом быстрее получают работу, успешнее
продвигаются вверх по служебной лестнице, к ним вообще чаще и внимательнее прислушиваются.
Чем больше словарный запас человека, тем выше вероятность того, что он
преуспеет в жизни
— Ребята, а что же такое вообще слово и
его лексическое значение?
( обратимся к учебнику)
Лексическое значение слова ПРИТЧА
ЧТЕНИЕ ПРИТЧИ
Притча
Как-то лягушата решили устроить
соревнование: кто первый влезет на вершину башни.
Собралось много зрителей. Всем хотелось
посмотреть, как лягушата будут прыгать, и посмеяться над участниками. Разумеется,
никто из зрителей не верил, что хоть один лягушонок сможет залезть наверх.
Соревнования начались, и со всех сторон послышались крики:
— У них ничего не получится! Это слишком
сложно.
— Нет шансов! Башня слишком высокая!
Лягушата один за другом падали вниз, но
некоторые всё же ещё карабкались. Толпа кричала громче:
— Слишком трудно!!! Ни один не сможет
это сделать!
Вскоре все лягушата устали и упали. Кроме одного, который
поднимался всё выше и выше… Он единственный сумел подняться на вершину башни.
Все стали расспрашивать победителя, как ему удалось найти в себе столько сил.
Оказалось, победитель был глухим
Индивидуальная работа, самостоятельное
чтение текста.
Работа с текстом
Учитель просит по ходу чтения статьи
делать в тексте пометки:
\/ - эту информацию я знаю;
+ - это новая для меня информация;
? – эта информация для меня не
понятна.
После чтения текста беседа:
- О чем эта притча?
- Чему учит?
- Все ли понятно? Какие появились вопросы?
Итак: (
слайд 12)
-слово
называет понятия, предметы, лица, признаки, действия, оценки.
-слово
- значимая единица языка, имеет внешнюю оболочку( звуки и буквы, и
внутреннюю оболочку- значение и смысл слова.
-слово
имеет лексическое и грамматическое значение
Как
в случае затруднения можно определить лексическое знчение слова ( по словарю)
Физминутка
Следущее задание ( слайд 14)
Определить значение фразеологизмов по картинке
(групповая работа)
Какой вывод можно сделать?
(
для понимания текста важно ЛЗ, а для построения, связи слов важно ГЗ)
Иногда мы не можем точно определить ЛЗ слова , что
нужно тогда сделать? ( подобрать однокоренные слова или
обратиться к толковому словарю.
Какие же словари существуют?
(выступление ученицы о Толковом словаре, этимологическом словаре, словаре новых
и устаревших слов,фразеологический словарь)
Итак. Давайте сделаем вывод.
Предлагаю сделать кластер
сегодняшнего урока.
Посмотрим мой кластер Синквейн
урока Рефлексия.
Домашнее задание. Написать 5-6 пословиц о
слове
Самоанализ
урока русского языка
на тему
«Лексическое значение слов и устойчивых выражений»,
проведенного
в 5А классе учителем русского языка и литературы
Осиповой
Лилией Николаевной
Урок
русского языка на тему «Лексическое значение слов и устойчивых выражений» в 5А
классе по типу урока:
изучение
нового материала.
Совместное
целеполагание: 1)совершенствование умения
понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств;
2) формирование представления о способах определения лексического значения слова;
3)развитие
умения работать с толковым словарём;
4)воспитание чуткого отношения к родному языку, уважительное отношения к его
лексическим запасам.
Планируемые
результаты:
личностные:
мотивация
к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость
решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и
ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного
понимания причин успеха ,формирование самоуважения и самопонимания
метапредметные:
регулятивные:
соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи,
формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки
познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать
причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам
коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество,
осознанно строить
речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников,
приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных
мнений
предметные: научиться определять лексическое значение слов
несколькими способами, работать с толковым словарем.
Урок
подготовлен в формате ФГОС
На уроке были использованы разные формы
работы: индивидуальная, групповая, коллективная
В ходе урока учащиеся демонстрировали свои
знания: рассказали о жизни и творчестве В.И.Даля, С.И.Ожегова
Повторение ранее изученных тем позволило
проанализировать текст: определить тип речи, стиль, тему, основную мысль текста
Учащиеся подготовили и рассказали о
фразеологизмах.
В качестве наглядного материала
использовали словари.
На уроке познакомились с понятием
словарная статья
Следующий этап урока направлен на
практическую деятельность учащихся
1. Познакомились со словарной статьей
«притча»
2. Работа с текстом: определение темы,
основной .мысли, типа речи, характеристика героев
3. Групповая работа: определить
фразеологизмы и их значение по рисункам
Учащиеся показали результаты групповой
работы
В конце урока детьми был создан
фразеологический справочник, который подарили ученикам младших классов
Рефлексия: учащиеся самостоятельно сделали
вывод, в виде смайликов изобразили свое настроение
На уроке были достигнуты поставленные цели
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.