Конспект урока по русскому языку "Собеседники" (2 класс)

Тема: Знакомство с учебником. Собеседники.

Цель: расширить представление детей о функциях общения, средствах общения; показать значимость речи в общении; познакомить учащихся с другими возможными средствами общения — жестом, мимикой, рисунком; развивать творческие способности учеников при составлении и расшифровке «рисуночного письма»; развивать речь учащихся при составлении текста-доказательства преимущества звуко-буквенного письма.

Ход урока

1	Этап мотивации к деятельности	Прозвенел для нас звонок, начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску поглядели. Работаем старательно, слушаем внимательно. Мы хороший, дружный класс. Все получится у нас!	Восприятие
2	Актуализация знаний Чистописание Доскажи словечко Звукобуквенный разбор	Что такое речь? Какая бывает речь? Чем отличается? Для чего нужна речь? Что такое общение? Записываем число и классная работа. Пп Откройте страничку 153. Перед вами словарик. Найдите слова на букву П. Встретив зайку, ёж-сосед Говорит ему «….» (Привет!) Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала «….» (Спасибо!) У Осьминожке Камбала В понедельник заплыла А во вторник на прощанье Ей сказала «….» (Досвиданья!) Что объединяет все эти слова? А что значит вежливый? Выполним звукобуквенный разбор слова «Вежливый» Вежливый – 8 букв, 8 звуков В – согл, зв пар, мяг Е (Э) – глас, удар Ж – согл, зв пар, тв, шипящ Л – согл, зв непар, мяг И – глас, безуд В – согл, зв пар, тверд Ы – глас, безуд Й – согл, зв непар, мяг	Способность говорить. Устная и письменная. Эти слова вежливых людей. Соблюдающий правила приличия.
3	Самоопределение	Посмотрите на рисунки. На какие мысли они наводят? Что это может быть? Оказывается, это письмо первобытного человека, который с помощью рисунков хотел что-то рассказать. А что именно послушайте. Почему вам и незнакомцу было трудно прочитать письмо Таффи? Сделайте вывод. А какое открытие сделала Таффи? Сформулируйте тему и цель нашего урока?	Предположения детей Каждый понимал рисунки по-своему. Чтобы понять смысл рисуночного письма нужно было договориться что конкретно обозначает каждый рисунок. Люди назовут его умением писать! Письменная речь. Мы будем составлять тексты и шифр для письма в рисунках.
4	Физкультминутка	Мы вдохнули глубоко, Дышим мы легко-легко, Плавно руки вверх подняли И кистями помахали. Руки мы к плечам прижали И локтями повращали. Сделали по пять прыжков. И к работе класс готов!
5	Работа по теме урока	Откройте учебник на странице 8 и найдите упражнение 3. Прочитайте задание. Можно ли понять и прочитать, о чем говорится в этих сообщениях? Прочитайте сообщение профессора Самоварова. Сделайте вывод. На стр 8 найдите упражнение 4. Отгадайте загадку. Для чего нам нужны буквы? Прочитаем пословицы. Как вы думаете, о чем они? Давайте запишем две пословицы. Рабочая тетрадь Стр 7 номер 8 Прочитайте задание. Как вы поняли, что нужно сделать? Сейчас вы будете работать с соседом. Расшифруйте его. Что получилось? Сделайте вывод.	Ответы детей Рисунчатое письмо — это сложный способ передачи устной речи, но благодаря ему появилась письменность – письменная речь. Буквы. Ответы детей Пиши, да не спеши. Ученье – путь к уменью. Расшифровать письмо Вани и записать его словами. Получились разные варианты письма. Если бы письмо было написано словами, его поняли бы все одинаково.
6	Физкультминутка	Пальчиковая
7	Продолжение работы по теме урока	Упражнение 5 стр 9 устно + письменно Объясните смысл пословицы: Каков мастер, такова и работа. Спишите пословицу так, чтобы можно было увидеть, что вы хороший мастер.	Эта пословица означает, что именно от мастера зависит то, какой будет его работа по итогу.
8	Рефлексия	Предлагаю вам записать рассказ с помощью рисунков «Как я провел лето» Потеряшки: Слова разбросаны нужно собрать предложения. Работаем самостоятельно проверяем по ключу. Слова могут путаться, но они при диалоге с собеседником должны передавать смысл задуманного предложения.
9	Итог урока	Для чего людям нужна речь? Какой может быть речь? Какие средства помогают людям в общении?
10	Домашнее задание	Упр 6 стр 9