Конспект урока по русскому языку "Состав слова. Однокоренные слова" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку. 3 класс.

Тема: Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова.

Цель урока: формирование у учащихся представление об однокоренных словах на основе родственных связей слова, представление об общей части родственных слов – корне как части основы; закреплять представление об окончании и основе слова; развивать умение находить и обозначать корень в ряду однокоренных слов, выделять и объяснять общее в значении однокоренных слов; развивать орфографическую зоркость, связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению родного языка любовь к родине, близким и родным людям, желание оберегать их.

Оборудование: карточки с заданиями; толковые словари; слайды по теме; учебник.

Ход урока.

I.    Организационный момент.

1.   Психологический настрой учащихся на занятие.

Учитель. Ребята, вдохните, выдохните! Как хорошо, что мы вместе! Мы счастливы и здоровы, помогаем друг другу, дополняем друг друга. Мы нужны друг другу.

Пусть этот день несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. Улыбнитесь друг другу!

Вот с таким настроением начнем наш урок.

- Как цветы тянутся к лучам солнца, так и человек тянется к знаниям. Он хочет узнать много нового, интересного.

- А вы хотите узнать?

- Каждый из вас, конечно, хотел, чтобы про вас сказали: «Он знаток русского языка». Сегодня на уроке мы постараемся сделать еще один шаг в познании русского языка.

II. Актуализация опорных знаний.

1.   Работа в тетрадях.

- Положительно настроив себя на работу, подготовим руку к письму.

- Откройте тетрадь, правильно положите ее на стол. (Запись числа и вида работы с комментированием.)

- С чего начинается урок русского языка ?

Дети. С минутки чистописания.

2.   Каллиграфическая минутка.

- На экране (слайд) вы видите буквы: р, с, м, л, о, с, ц, m, а, н, х, в, щ.

- Уберите непарные согласные, запишите оставшиеся буквы: с, о, с, т, а, в.

- Проверьте написание букв.

- Для выполнения следующих заданий мы объединимся в 3 экипажа и выберем руководителей экипажей.

Чтобы грамотными быть,

Нужно правила учить!

3.   Словарная работа.

1.Карточка с заданиями.

На экране – кроссворд. Дети по очереди отвечают на вопросы и заполняют кроссворд.

1-й экипаж

Капитан 1-го экипажа получает задание для самостоятельной работы с анаграммами (работа в парах).

СЛАКС – класс

ОТЛАПЬ – пальто

ЕСВО – овес

ДОТЛСА – солдат

ЗЕБЕРА – береза

КЬВРОМО – морковь

2-й и 3-й экипажи разгадывают словарный кроссворд и записывать в тетрадь ответы.

1)  Учебное помещение для занятий (класс).

2)  Верхняя одежда (пальто).

3)  Корм для лошади (овес).

4)  Защитник Отечества (солдат)

5)  Лиственное дерево с белым стволом ( береза)

6)  Красна девица сидит в  темнице, а коса – на улице (морковь)

Проверить выполнение задания 1-м экипажем.

Учитель. Выделите орфограммы в словах.

- В какую группу можно объединить эти слова? (словарные слова)

- Почему? (проверить написание нельзя, нужно запомнить).

3.Решение проблемной ситуации.

Учитель. Выполните следующие задание:

На экране – запись слова «состав».

1-й экипаж

Соедините последние буквы в словарных словах – и вы получите «спрятавшееся слово», которое будет подсказкой для определения темы урока.

2-й экипаж

Выделите основное слово в кроссворде, соединив последние буквы в отгаданных словах.

3-й экипаж

Соедините буквы, которые мы писали во время минутки чистописания, и вы тоже получите «ключевое» слово.

- Что у вас получилось? (Слово – состав)

III.Сообщение темы урока.

Учитель. Да, ребята, это слово «состав». Какое значение может иметь это слово? (На экране – портрет С.И.Ожегова и толкование значения слова «состав»).

Дети. Состав поезда, состав вещества, офицерский состав.

Ученик. Все на свете состоит из чего-то: лес – из деревьев, облака – из множества водяных капель, тела – из веществ, вещества – из молекул.

Учитель. Прочитайте, как в словаре Сергея Ивановича Ожегова толкуется слово «состав». (Дети читают)

- Есть даже шуточная псенка, в которой рассказывается, из сделаны мальчики и девочки.

- Но мы – на уроке русского языка и знаем, что речь состоит из (предложений), а предложения из… (слов). А слова сделаны из своего «строительного материала», поэтому сегодня у нас урок-исследование по теме «Состав слова».

- Какие задачи поставим перед собой?

Дети. Повторим то, что знаем о частях слова. Успешно справимся с предложенными заданиями. Будем изучать состав слова и его части.

Учитель. Отправляемся в путешествие!

IV.Первичное восприятие и осознание нового материала.

1.На экране – построение поезда и выделение основных частей слова.

Учитель. Какой вид транспорта выберем для путешествия ? (Самолет, поезд, машина, корабль). Дети выбирают поезд.

- Будем путешествовать на поезде. Но мы – не на вокзале, и настоящего поезда нет. Построим такой поезд! Самое главное в составе поезда – паровоз. Это движущая сила, без него нет состава.

Так и в слове есть самая главная часть, без которого слово не может существовать.

- Что же это за часть? (Корень)

-Впереди маленький открытый вагончик для угля, ведь паровозу для движения нужен уголь.

- Что такое уголь? (Полезное ископаемое)

- Слову для изменения его значения впереди нужна частичка. Как она называется? (Приставка)

Вагон за паровозом – это вагон для нас, пассажиров, и в слове есть частичка, следующая только за корнем и образующая новые слова. Как она называется? (Суффикс)

А в конце состава – маленький вагончик для груза. С какой частью слова его можно сравнивать? (С окончанием)

- Состав поезда похож на состав слова.

- С какими частями слова мы уже ознакомились? (С окончанием и основой)

- Что такое окончание? Как выделить окончание?

- Что такое основа слова? Как выделить основу слова?(                    )

- Сегодня мы начинаем изучать основу слова. Она состоит из нескольких частей. Мы познакомимся с самой главной частью слова. Но для того вам придется совершить прогулку по удивительному саду и узнать эту главную часть.

Учитель.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово – слово … (корень)

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

- Какую новую часть слова вы услышали? (Корень)

- Правильно, главная часть слова – корень. О ней мы будем говорить более детально.

-Когда из корня выросло деревцо, а на нем появились новые слова – веточки, все они были похожи друг на друга и стали называться однокоренными. Ведь все они были детками одного папы-корня, т.е. родственниками. Однокоренные слова соорудили для своего папы-корня домик – круглый и уютный –

- Так появился значок, с помощью которого определяется корень.

- Напишите слово корень трижды без отрыва руки.

Дети работают в тетрадях. Запись устойчивых выражение – на экране.

- Когда говорят о важном, о главном, иногда употребляют слово «корень». «Смотри в корень» или «Зри в корень» - значит выдели самое главное. Если речь идет о причине чего-то «плохого», скажут – корень зла, о серьезных ошибках – в корне неправильно.

Поэтому корень берет на свои плечи самый важный смысл не одного слова, а многих.

- Как же называют такие слова? (Родственными словами)

Работа по учебнику. Прочитайте правило.

2.Работа над словообразованием (межпредметные связи)

- Рассмотрите рисунки и выделите общую часть.

Первая картинка – дерево, растение.

- Что это? (Дерево)

- Назовите основные части растения. (Корень, стебель, лист, цветы, плоды)

- Какая часть растений самая важная? (Корень)

- Почему? (При помощи корня растение прочно закрепляется в почве. Корень поглощает воду и питает растение)

Вторая картинка – семейное дерево.

- А это какое дерево? (Семейное)

Мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок – родные люди, родственники. Они принадлежат к одному роду, имеют общего «предка», как говорят – общий корень.

Третья картинка – однокоренные слова на дереве.

- А это дерево особое, словообразовательное. На его ветвях «растут» слова.

- Какие слова выросли на этом дереве?

- Можно ли назвать эти слова родственными?

- Что обозначают эти слова по значению?

- Выделите общую часть слов (корень).

- Это родственные слова?

V. Физкультминутка.

VI.Закрепление и осмысление знаний.

Учитель. Любая дорога начинается с первых знаний, здание – с фундамента, а человек становится человеком только в семье.

1.Работа со словом.

На экране – запись слова Родина.

Работа над словарным словом Родина и подбором родственных слов.

Памятка для разбора словарного слова.

1.   Прочитайте слово по слогам.

2.   Сколько слогов в этом слове?

3.   Назовите первый слог, второй, третий.

4.   Произнесите слово с ударением.

5.   На какой слог оно падает? Назовите безударный гласный гласный звук. Какой буквой он обозначается на письме?

6.   Можно ли проверить написание безударной гласной, и как это сделать?

7.   Проговорить орфографически и записать в тетрадь. Орфограмму выделить.

8.   Подберите однокоренные слова, запишите их, выделите корень.

9.   (Родина – родственники, родное, родился, род, родители, родня)

- Разбираем слово Родина  по составу.  Составим предложение со словом Родина. (Феодосия – моя маленькая Родина.)

- Как деревья черпают силу из своего корня, добывающего из земли природные соки, так и корень человеческого рода питает свое дерево особыми силами – это семейные традиции, родство поколений, память предков.

VII.Обобщение и систематизация знаний.

Учитель.

Быстро время пролетело

И идет к концу урок.

Так давайте, без задержки, Подведем всему итог.

На экране – вопросы теста.

- Ребята, предлагаю вам тест, по которому мы проверим усвоение темы урока. Если вы правильно ответите, тогда сможете прочитать «ключевое» слово.

Дети в тетрадь самостоятельно записывают нужные буквы ответов, без комментариев.

Тестирование.

1.   Часть, без которой слово не может существовать?

Д) суффикс;

З)корень;

О) окончание.

2. Родственные слова  - это:

Н) слова, имеющие общую часть и сходные по смыслу;

У) слова, сходные по смыслу.

3.Окончание служит для образования новых слов?

А) нет;

Е) да.

4.Суффикс служит для связи слов в предложении?

М) да;

Т) нет.

5. Корень – это:

О) общая часть родственных слов;

И) общая часть слов.

6. Разбор слова по составу нужно начинать с :

С) корня;

П) приставки;

И) окончания.

7. Приставка служит для образования новых слов?

И) да;

Г) нет.

- Соедините полученные буквы ответов, и вы получите ключевое слово (знатоки)

VIII. Итог урока.

Учитель. Для чего изучаем тему и где пригодятся полученные знания?

Ученики. Состав слова поможет объяснить образование слов.

- Будем писать грамотно, если узнаем, в какой части орфограмма и, используя правила, напишем верно.

Учитель. На уроке много сделали, справились со всеми заданиями. Было интересно. Мы научились выделять корень в родственных словах и разбирать слова по составу.

- Какие виды работ понравились больше всего?

IX. Домашнее задание.

Выучить правило, упр.