|
II. Актуализация знаний и мотивация
Словесный: беседа
Практический: работа в тетради
|
7-8 мин.
|
- Откройте тетради, запишите дату и классная работа.
- Предлагаю вам сыграть в игру «Рыбалка».
Задание. На доске три ведерка: имя существительное, имя
прилагательное, глагол. На рыбках написаны слова: тетрадь, заяц, морозить,
ягодный, работать, ты, он, я, умный. Нужно выловить рыбку-слово, определив
часть речи и положить в нужное ведерко.
- Молодцы. Теперь расскажите мне что такое имя существительное?
- Что такое имя прилагательное?
- Что такое глагол?
- Почему вы не все слова распределили?
- А мы употребляем эти слова в речи?
- Как часто мы их употребляем?
- А если мы уберем из своей речи местоимения, то какой частью
речи они будут заменены?
- Эти слова являются частью речи?
- Значит мы будем сегодня узнавать что-то новое об этих словах?
|
Сущ.: тетрадь, заяц
Прил.: ягодный, умный
Гл.: морозить, работать
Мест.: ты, он, я
Это часть речи, отвечающая на вопрос Кто? Что? обозначает
предмет и изменяется по числам и падежам.
Это часть речи, обозначающая признак предмета, отвечает на
вопросы: Какое? Какая? Какой? Какие? Изменяется по родам, числам и падежам.
Это самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние или
действие предмета, отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать? Изменяется
по времени, числам, в настоящем времени по лицам, в прошедшем по родам.
|
П: использование знаково-символических средств,
подведение под понятие
Р: выполнение пробного учебного действия; фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии; волевая саморегуляция в
ситуации затруднения
|
|
IV. Открытие новых знаний
Словесный: беседа учителя с учениками
Практический: работа с учебником.
|
7-8 мин.
|
- Посмотрим упражнение 171 на с. 100. Вы видите мышку и лягушку
на картинке. В каких сказках есть такие персонажи?
- Прочитайте текст.
- Найдите вопросительные и восклицательные предложения в тексте.
- С какой целью автор использовал вопросительные/восклицательные
предложения?
- Прочитайте с интонацией вопросительные/восклицательные
предложения.
- Скажите, с какой целью автор употребляет выделенные слова.
Называют ли они конкретное лицо или предмет?
- На что указывает слово он? Кто себя называет
словом я? К кому обращаются с речью, употребляя слово ты?
Вместо каких имен существительных употребляется слово они?
- Можно перечислять мышка-норушка, лягушка-квакушка и т.д., а
можно каким одним словом сказать?
- Спишите только диалог, вставляя пропущенные слова. Подчеркните
выделенные слова.
- Что такое диалог?
- Как записывается (выделяется) диалог в тексте?
- Хорошо, теперь посмотрим правило на с. 101. Кто прочитает?
- Хорошо. Кто сможет повторить слова-местоимения?
- Выпишите в правиле предложение в тетрадь: «Слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они –
это местоимения» и подчеркните слово местоимения.
- Какую часть речи заменяют местоимения? Для чего?
Например, Дуб растет на поле. Дуб высокий и могучий. Под дубом
хорошо в солнечную погоду.
- Хорошо звучат предложения? Какие слова мы изменим и на что?
- Также хочу, чтобы вы обратили внимание на местоимение «ним».
Как вы думаете какое это местоимение?
- Это местоимение «он» в творительном падеже.
- Местоимения я, ты, мы, вы, он, она, оно, они это начальная
форма. Они спрягаются по падежам.
- Я надеюсь теперь вы поняли какую роль местоимение играет в
тексте.
- На какие вопросы отвечают местоимения?
- Встаем на динамическую паузу.
Правило такое. Я называю существительное – вы тянете руки вверх,
прилагательное – прыгаете, глагол – приседаете, местоимение – хлопаете.
Яблоко, ехать, веселый, листок, растет, мы, плывут, бежевый,
оранжевый, ты, он, прыгать, стол, стена, хлопать, вы, они, хороший, она, я,
вкусный.
- Замечательно,
присаживайтесь.
|
Стоит в поле теремок.
Он не низок не высок.
Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает:
- Терем-теремок! Кто в теремочке живет?
- Я, мышка-норушка! А ты кто?
- А я Лягушка-квакушка.
- Иди ко мне жить!
Стали они вдвоем жить.
Теремок.
Мышка-норушка, лягушка-квакушка. К лягушке-квакушке.
Мышка-норушка, лягушка-квакушка
Они.
Это разговор двух и более лиц.
Каждая реплика нового героя записывается с новой строки с тире.
я, ты, мы, вы, он, она, оно, они
Местоимения заменяют существительные, чтобы не было повторов,
чтобы текст был более красивым и правильным.
Дуб – он, под дубом – под ним.
он
Местоимения отвечают
на те же вопросы, что и существительные.
|
Р: выполнение пробного учебного действия; фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии; волевая саморегуляция в
ситуации затруднения
К: формировать собственное мнение и позицию
П: формирование обобщенных знаний
Л: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
К: выражение мыслей в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
П: анализ, синтез, сравнение, выдвижение гипотез и их
обоснование
Р: поиск информации в продолжите-льных источниках
П: построение
логической цепи рассуждения
|
|
V. Первичное закрепление
Словесный: беседа учителя с учениками
Практический: работа с учебником
|
7-8 мин.
|
- Давайте посмотрим упражнение 173 на с. 101. Кто прочитает
стихотворение?
- Определите главную мысль стихотворения.
- Какой частью речи являются выделенные слова? Для чего их использовал
автор?
- Спишите первое предложение, подчеркивая местоимение.
- Каких местоимений нет в стихотворении?
- Посмотрите упражнение 172. Давайте повторим еще раз. Что такое
местоимение? Назовите местоимения.
- Верно. Местоимение – это самостоятельная часть речи, отвечает
на вопрос кто?
Мест.: я, ты, мы, вы,
он, она, оно, они
|
Прочитайте.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты —
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты...
И не будет красоты.
И не будет доброты.
Если только я и ты —
Если мы сорвём цветы.
(Т. Собакин)
|
К: выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и
позиции; учет разных мнений
|
|
VI. Самостоятельная работа с
самопроверкой
Практический: самостоятельная работа.
|
3-4 мин.
|
- Сейчас самостоятельная работа. Каждому ряду даны карточки с
предложениями. Вам необходимо заменить повторявшиеся слова на местоимение.
Вам дается 3 минуты на выполнение задания. Работаем в парах.
1 ряд. Исправьте текст:
Растет мать-и-мачеха на открытых местах. Мать-и-мачеха первое
растение, которое накормит пчели шмелей своим нектаром. У мать-и-мачехи
сначала появляются цветы, а после их отцветания – листья. Одна сторона листа
– мягкая, теплая, ласковая, как мать, другая – гладкая, холодная, как мачеха,
отсюда и название цветка.
2 ряд. Исправьте текст:
Ландыш растет в лесу, в тенистых местах. Ландыш цветет в мае.
Цветы ландыша красивы и похожи на жемчужинки, колокольчики. У ландыша очень
нежный аромат. Люди очень любят ландыша и ласково называют его «ландыш
серебристый». Ландыш занесен в Красную книгу. Рвать ландыши в лесу нельзя,
ими можно только любоваться и оберегать их.
3 ряд. Исправьте текст:
Первоцвет называют золотым колокольчиком весны. Цветки
первоцвета похожи на связку ключей, и не каких-нибудь, а из чистого золота. И
сложили люди легенду, что именно первоцвет открывает желанную дверь в доброе
и щедрое лето. Листья первоцвета похожи на молодого барашка. Поэтому
первоцвет еще называют баранчиком.
- Закончили? Проверяем по образцу на слайде.
- У кого нет ни одной
ошибки поднимите руку? у кого две ошибки? Три?
|
Работают в парах.
|
Р: контроль,
коррекция, оценка
|
|
VII. Включение в систему знаний
Словесный: беседа учителя с учениками
Практический: работа с учебником
|
3-4 мин.
|
- Ребята у меня есть для вас задание. Нам нужно 2 желающих, кто
будет читать диалог по ролям. Кто желает?
- Хорошо, вы ознакомьтесь с текстом и решите, кто за кого будет
читать, а вы ребята, должны будете хорошо их слушать и после ответить на
вопрос: Какие местоимения встречались в диалоге?
- Привет, Света!
- Привет, Миша!
- Вероника, ты
сегодня пойдешь в парк?
- Конечно, мы с
братом договорились, что пойдем сразу, как я приду домой.
- А вы долго там
будете? Ведь нам нужно будет пойти вместе с классом к Стёпе в больницу.
- Не волнуйся. Мы как
сразу так придем.
- Мы будем там
недолго, потому что он еще не выздоровел, поэтому не опаздывай.
- Какие местоимения были произнесены?
- (На доске запись.)
... нарисую белочку. А ... что будешь рисовать? ... умеешь так
вырезать? Какую задачу... решаете? Куда ... идешь? Почему ... улетают?
- Спишите текст, вставляя местоимения.
(Проверка — ученики
читают вопросы, объясняют, какое местоимение вставили.)
|
Я нарисую белочку. А ты что будешь
рисовать? Ты умеешь так вырезать? Какую задачу вы решаете?
Куда ты идешь? Почему они улетают?
|
К: планирование учащегося сотрудничества с учителем и
сверстниками, согласование выполнять совместную деятельность
Р: контроль формы
слияния способа действий и его результата заданным эталоном
|
28 минут
50 минут
36 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.