русский язык
Тема: Тематические группы слов.
Цели урока:
1. Ввести
понятие тематическая группа слов. Учить объединять слова в тематические группы в зависимости от того, что
они обозначают.
2.Развивать орфографическую зоркость, учебно-интеллектуальные
умения (сопоставлять, устанавливать сходства и различия, делать выводы);
3. Воспитывать отношения делового сотрудничества,
интерес к предмету,
чувство взаимовыручки.
Задачи урока:
- развивать логическое мышление учащихся при классификации
слов на основе лексического значения;
- активизировать словарный запас учащихся и обогащать
его словами разных тематических групп.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся классифицировать слова по
тематическим группам, дополнять группы слов собственными словами.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Формы работы: работа в парах, самостоятельная, работа в группах на
карточках, работа по учебнику.
Формируемые УУД:
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу
познания, проявлять желание проявлять новое;
- развитие познавательных интересов учебных мотивов;
- выражать положительное отношение к процессу
познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
- знание основных моральных норм работы в паре, в
группе (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);
- оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
Регулятивные
-нацеливание на успешную деятельность,
-постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
- выполнять учебное задание в соответствии с изученным
материалом - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;
- оценка – осознание качества и уровня освоения и
владения теми или иными учебными действиями
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
- выбор наиболее эффективных способов выполнения
заданий;
-поиск и выделение необходимой информации, ориентирование
в своей системе знаний
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать;
- ориентироваться в своей системе знаний;
- умение ясно и четко излагать свое мнение,
выстраивать речевые конструкции;
-умение работать в паре, слушать и вступать в диалог,
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками;
- проявлять активность в деятельности, формулируют
конечный результат своей работы на уроке
Ход
урока:
1.Орг.момент
-Давайте
поприветствуем друг друга своими улыбками и подарим наши улыбки гостям (СЛАЙД
1)
-Я подготовила девиз нашего урока: (СЛАЙД
2)
«Через тернии к звездам!».
Все ли слова этого девиза вам понятны?
(*тернии)
-Где можно найти толкование незнакомых слов?
(в словаре).
- Обратимся к толковому словарю. (СЛАЙД 3)
(Тернии – это
препятствия, трудности).
- Как теперь вы можете объяснить смысл нашего
девиза?
-Совершенно верно. А еще можно истолковать наш
девиз так: (СЛАЙД 4)
«Через трудности к успеху»
-А знания являются успехом для
учеников.
- А умеете ли вы самостоятельно добывать
знания? (да)
- Мы сегодня продолжим этому учиться.
- Вы готовы преодолевать трудности? (Готовы).
- Я ЖЕЛАЮ:
- чтобы вы сегодня на уроке помогали друг
другу;
- чтобы вместе решали возникающие проблемы;
- чтобы открыли новое и интересное;
- и, самое главное, чтобы хорошее настроение
присутствовало на нашем уроке.
2.Актуализация знаний
1. Словарная работа(СЛАЙД 5)
-Запишите дату, классная работа.
(СЛАЙД 6)
-Сколько птиц спряталось? (6)
На доске запись: сорокаворобейворонаскворецсоловейласточка
- Запишите слова через запятую (2 человека у
доски)
Проверка (СЛАЙД 7)
- Какое задание можете предложить к данной
записи? (поставить ударение, найти лишнее слово)
-Мы выполним только часть предложенных заданий
-Поставьте
ударение, подчеркните буквоопасные места.
- Какое слово можно назвать лишним? ( Скворец-
2 слога, в других словах по3 слога)
- Что заметили в первых 3-х словах?
(Буквосочетание –оро-)
- Какое ещё буквосочетание встретилось?
(Ласточка- ЧК-)
- На какие группы вы бы поделили птиц?
(Перелётные и зимующие)
(СЛАЙД 8)
- Интересный факт: скворца в народе называют
пересмешником за то, что он может подражать голосам животных и других птиц.
-На каком уроке нам часто встречаются эти
слова? (Окр. мир)
-Мы должны помнить, что птицам зимой трудно
искать пищу, поэтому не забываем всё ещё подкармливать их. Напоминаю, что на
следующей неделе мы дежурные в птичьей столовой. Подготовьтесь.
3. Самоопределение к деятельности
(СЛАЙД 9)
-Прочитайте, что написано на доске. (УСТНО
выполняем)
?
? ?
весна пенал
окунь
осень ручка карп
лето ластик щука
зима карандаш ёрш
-О чем хочется спросить, глядя на эти столбики
слов? ( Предположение детей.)
-Попробуйте сформулировать тему урока. (Будем
говорить о каких-то группах слов.)
-Чему будем учиться?
Итак, мы….
(СЛАЙД 10)
-Какие слова вы бы написали над каждым
столбиком вместо вопросительного знака? (Слова-обобщения: времена года,
школьные принадлежности, рыбы.)
(СЛАЙД 11)
-Можно ли продолжать эти ряды слов? ( В первом
столбике уже нельзя, так как записаны все времена года, а во втором и третьем
можно.)
- Продолжите их
4. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
С.39 Сообщение профессора Самоварова
-Прочитайте самостоятельно сообщение
профессора. Как объединяют слова в группы? (По разным признакам, например по
определенным темам.)
-Посмотрите на рисунки, назовите все предметы,
распределите их по группам.
( Машины, птицы, звери)
-Запишите в тетради слова в три столбика. 1
столбик – машины, 2 столбик – птицы, 3 столбик – звери. (У доски 3 ученика)
- А сейчас составьте интересное предложение с
любым словом из любой группы.
-Запишите в тетради 1предложение.
ФИЗМИНУТКА ( Картинки )
- Если я вам показываю одушевлённые предметы,
то вы приседаете.
(Вопросы кто?)
- Если я показываю неодушевлённые предметы,
то вы хлопаете.(Вопросы что?)
2. Выполнение заданий в рабочей
тетради
Упр. 128 с.15
-Внимательно прочитайте задание.
-Назовите орфограммы в выделенных словах.
- Что такое ширма? (СЛАЙД 12)
- Ширма -комнатная
складная переносная перегородка из рам, обтянутых материей или бумагой.
-Почему нет скобок после слов чайник, платье,
ширма? (К этим словам не надо подбирать проверочные слова)
-Выполним письменно сначала 1 часть задания.
(Коллективно)
Работа в парах 2 часть задания. Проверка
светофор
5. Игра «Четвёртый лишний».
Групповая работа (карточки)
Весна,
лето, сентябрь, зима. (Времена года.)
Яблоко,
арбуз, груша, абрикос. (Фрукты.)
Тарелка,
кастрюля, кувшин, стол. (Посуда.)
Круг,
овал, квадрат, доска (Геометрические фигуры)
Дождь,
мороз, врач, снег (Явления природы)
Мальчик,
замок, юноша, мужчина (Люди)
Дуб,
земляника, берёза, сосна (Деревья)
Сметана,
кефир, батон, творог (Молочные продукты)
6. Самостоятельная работа(СЛАЙД 13)
- 1 вариант записывает 5 слов к тематической
группе школа
- 2 вариант записывает 5 слов к тематической
группе дом
7.Рефлексия.
- Легко ли вам было создавать тематические
группы слов?
Вывод: Нужно иметь большой словарный запас, знать значения слов.
- А что для этого нужно? (много читать, быть любознательными).
А наш урок подходит к концу. Давайте подведем
итоги.
Какая тема урока была сегодня?
Какие цели мы с вами определили в начале
урока?
ЦЕЛИ УРОКА (Учить объединять слова в тематические группы в зависимости от того,
что они обозначают).
(СЛАЙД 14)
Оценка на веере
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Упр. 53 стр.40 в учебнике.
27 минут
172 минуты
60 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.