Конспект урока по русскому языку "Три склонения имён существительных"

Предмет: русский язык

УМК: «Школа России»

Учитель: Мункуева Наталья Мэлсовна МБОУ «Холтосонская СОШ»

Класс: 4

Тема урока: «Три склонения имён существительных (общее представление).

                         1-е склонение имён существительных».

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

Учебно-познавательные: Дать общее представление о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе; познакомить с признаками имён существительных 1- го склонения; учить распознавать имена существительные 1-го склонения.

           Развивающие: Развивать зрительную и слуховую память, интерес к   предмету, обогащать словарный запас детей.

          Воспитывающие: Воспитывать прилежность, аккуратность.

Планируемые результаты ( предметные): уметь  распознавать имена существительные 1-го склонения.

Формируемые УУД

Личностные результаты :

Ø принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Ø навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Ø установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Ø постановка учебной задачи;

Ø сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

Ø оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные УУД:

Ø самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Ø  поиск и выделение необходимой информации;

Ø  анализ объектов с целью выделения их признаков;

Ø  синтез;

Ø подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные УУД:

Ø умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;

Ø умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Ø формирование умения слаженно работать в  паре;

Учебно- методическое обеспечение: учебник «Русский язык» (авт.  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий), тетради

Оборудование: экран, проектор, карточки для работы в парах, лист самооценки.

                                                                                 Сценарий  урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
1.Самоопределе-ние к деятельности. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока: Ø обеспечение   нормальной внешней обстановки для работы на уроке; Ø обеспечение мотивационной готовности учащихся к работе на уроке.	Слайд 3. Долгожданный дан звонок! Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?    - Начинаем урок русского языка. Слайд 4. А начать его мне хочется со стихотворения М. Данилова.  «Я ко всем наукам ключ имею. Я со всей вселенною знаком. Это потому, что я владею Русским всеохватным  языком». - Ребята, скажите, что значит владеть русским языком? - Правильно. А еще правильно и красиво писать. Слайд 5. А для этого проведем минутку чистописания. Слайд 6.	Учащиеся слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу во время урока. -Правильно и красиво говорить. Учащиеся выполняют задание по чистописанию. Запись числа и классной работы.	Личностные :  самоопределение; Регулятивные:  целеполагание; Коммуникативные :  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока: Ø    закрепить умение определять падеж имён существительных	- На предыдущих уроках мы с вами учились изменять существительные по падежам, поэтому сейчас мы с вами поиграем. Слайд 7,8.   Игра называется «Узнай падеж»  (работа в парах). (приложение 1) - Какая из пар быстро и правильно  узнает падеж, та и  победит. Задание для работы в парах: 1)     кому? (Д.п.) 2)     на, за, под, через, про, в (В.п.) 3)     нет (Р.п.) 4)     «щедрый» падеж (Д.п.) 5)     без предлога не употребляется (П.п.) 6)     подлежащее  (И.П.) 7)     «падеж-работяга» (Т.п.) 8)     кого? (Р.п., В.п.) 9)     два предлога  (Д.п.) 10)       что? (И.п., В. п.) 11)       о, об  (П.п.) (проверка  проведена в форме фронтального опроса)	Ребята определяют падеж по данным признакам.	Коммуникативные:  работать в парах, контролировать действия партнёра; слушать и понимать речь других Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной форме
3. Постановка учебной задачи. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока: научиться определять склонение имён существительных	-Прочитайте предложение (запись на доске) Бабушка рассказала мне о сестр..и дочер… -Найдите в предложении однородные члены -Каким членом предложения они являются? -Какой частью речи они выражены? -Определите их род и падеж. Как вы думаете, какие окончания будут у этих существительных? Они одинаковые или разные? (учитель дописывает окончания) Бабушка рассказала мне о сестре и дочери. -Почему у существительных одного рода в одном падеже разные окончания? - Как же нам разрешить возникшую проблему? -Наверное, у существительных есть ещё какой-то признак, по которому и различаются эти два слова и от которого зависит окончание? Слайд 9. -Откройте учебник на стр.97 и прочитайте название темы - Объясните значение слова «склонение». -Подберите к слову «склонение» однокоренные слова. -Что значит «имя существительное склоняется»? -Почему же три склонения? -Сформулируйте задачи урока	Учащиеся читают данное предложение -О сестре и дочери -Второстепенным членом предложения -Это имена существительные Женский род, П.п Ответы детей Предположения детей Учащиеся высказывают свои мнения -Три склонения имён существительных Ответы детей Склониться, поклон, склонённый -Изменяется по падежам и числам Ответы детей Узнать, что такое склонение имён существительных, какие бывают группы склонений, как их отличить, научиться определять склонение имён существительных	Познавательные: анализ с целью выделения признаков. Регулятивные : самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргумент.
4. «Открытие нового знания» Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока: Ø Познакомить с группами склонений имён существительных Физкультминутка.	Работа по учебнику. Упр. 178 ( с. 97) -Просклоняйте письменно каждую группу  имён существительных  и понаблюдайте, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении? Слайд 10 Первый ряд- лиса, сестра, папа, второй ряд –гнездо, стол, окно, третий ряд- степь, рожь,глушь. (коллективная проверка) Слайд 11, 12,13 - Сравните  окончания в каждой группе слов. Что вы заметили? -Давайте обратимся с вами к рубрике «Заметьте». (с. 97) - Сколько групп склонений в русском языке? -По каким признакам мы сгруппировали имена существительные - С помощью рода и окончания можно определить склонение. Существительные бывают 1 , 2, 3 склонения. Слайд 14. Вывод: -к I склонению относятся сущ.  мужского и женского рода с окончаниями -а, -я. - ко II склонению относятся сущ.  мужского рода с нулевым окончанием и  среднего рода с окончаниями -о, -е. - к III склонению относятся сущ.  женского рода с ь на конце Слайд 15.	Три ученика работают у доски. Окончания всех существительных, входящих в одну группу, во всех падежах совпадают, но они отличаются от окончаний существительных двух других групп. Один из учеников зачитывает. Три По роду и по окончанию	Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока: Ø Уметь определять  1-е склонение имён существительных	Самостоятельная  работа с самопроверкой. Слайд 16. (упр.179) - Слова какой части речи вы записали? -Какого они рода? -Какие имеют окончания? -В каком числе употреблены? -Прочитайте в рубрике «Обратите внимание!», какие имена существительные вы записали?	Ребята самостоятельно записывают слова Имена существительные Мужского и женского -а, -я. В единственном числе. Это имена существительные 1-го склонения	Познавательные:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
6.  Включение нового знания в систему знаний и повторение Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока: Ø Закрепить полученные знания в определении склонения имён существительных	Работа по карточкам (приложение 2) Слайд 17 - Прочитайте  пары слов с противоположным значением. Подчеркните существительные 1-го склонения. (взаимопроверка)	Ребята работают в карточкам. Затем сверяют свои ответы с ответами на экране.	Личностные : самоопределение Регулятивные:  контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено; действовать по инструкции оценивать собственную успешность выполнения задания
7. Рефлексия деятельности Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока: Ø дать оценку работы каждого учащегося на уроке.	-Услышим скоро мы звонок.   Пора заканчивать урок. Слайд 18. -Перед вами лист «самооценки». (приложение 3) -Оцените свою работу на уроке. -Выберите к каждому вопросу ответы.(приложение)	Учащиеся оценивают свою работу	Познавательные : рефлексия Регулятивные : оценка - выделение и осознание учащихся  того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные: формировать собственное мнение
8. Итог урока. Домашнее задание. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока: Ø сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы.	- Вернёмся к  той проблеме, которая была поставлена в начале урока: -Почему в словах  о  сестре,   о дочери  - разные окончания? Слайд 19.   - С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных?   -Как определить склонение существительного в И.п. ед. числа? -Расставьте слова в нужном порядке: склонение, окончание, род -Сколько групп склонений в русском языке? Слайд 20. -Домашнее задание: с. 98. правило, упр.180 Вот и кончился урок, Он пошёл, надеюсь, впрок. Слайд 21.	Существительные сестра, дочь разного склонения: сестра - I скл., дочь - III скл Чтобы правильно писать окончания существительные Ответы детей Род, окончание, склонение Три группы склонений	Личностные : смыслообразование Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Приложение 1    Игра «Узнай падеж» 1)     кому? (...п.) 2)     на, за, под, через, про, в (...п.) 3)     нет (...п.) 4)     «щедрый» падеж (...п.) 5)     без предлога не употребляется (...п.) 6)     подлежащее  (...п.) 7)     «падеж-работяга» (...п.) 8)     кого? (...п., ...п.) 9)     два предлога  (...п.) 10)       что? (...п., ... п.) 11)       о, об  (...п.) Приложение 2 Прочитайте пары слов с противоположным значением. Подчеркните существительные 1-го склонения. Быль – сказка, вред- польза, война –мир,  грязь – чистота, работа –отдых,  родина – чужбина, тишина – шум,  тоска- веселье,  нищета – богатство,   молодость- старость. Приложение 3

                                     Лист самооценки

1.     На уроке я работал                          активно- пассивно

2.     Своей работой на уроке                 доволен – не доволен

3.     Урок для меня показался               коротким – длинным

4.     За урок я                                          не устал  - устал

5.      Моё настроение                             стало лучше – стало хуже

6.     Материал урока мне был               понятен – непонятен

                                                          полезен – бесполезен

                                                          интересен – скучен

                                                          лёгким - трудным