Закрепление
полученных знаний
|
- Посмотрите на доску, у меня здесь на карточке стихотворение. В
некоторых словах пропущена буква. Ваша задача, написать слова вставив
пропущенную букву. Кто хочет пойти к доске?
Осень
золото роняет
Холод
пташек угоняет…
До свиданья, лес
и луг,
Мы летим на тёплый юг!
- К какой части речи относятся все
слова, где были пропущены буквы?
- что такое имя существительное?
- Правильно сейчас мы с вами будем
работать с именем существительным
- Какие орфограммы вам встретились?
(спрашиваю по одному ученику)
- Правильно. Где находятся все орфограммы?
- Что кроме корня мы можем выделить у
этих слов?
- Хорошо, давайте выделим корень, окончание
и основу. Кто хочет выйти к доске и показать нам?
- Как можно назвать, то что мы только
что сделали?
-Откройте учебники на стр. 59. Встаньте
со своих мест, прочитайте то что написано в рамочке.
- Что такое окончание?
- Что такое основа
- Что такое корень?
- Что такое приставка?
- Что такое суффикс?
- Отгадайте загадку, и вы узнаете какое
слово мы будем разбирать по составу:
Я в красной
шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я…
-Откройте тетради, подпишите число и
классная работа.
- Запишите слово подосиновик и сделайте
разбор слова по составу опираясь на памятку, которую вы прочитали. Кто хочет
выйти и разобрать это слово у доски?
(- К какой части речи относится данное
слово? Выдели окончание и основу. Выдели корень. Выдели приставку. Выдели
суффикс).
- Отгадайте анаграмму, и вы узнаете
какое следующее слово мы будем разбирать:
д р оП а о
к
-(запись в тетрадь со строчной буквы)
-Теперь самостоятельно разберите слово
подарок по составу. (один ученик читает, что у него поучилось)
- Давайте проверим, поднимите руку те, у
кого получилось так же?
- Верно, что мы делали со словами?
- Какую часть речи мы разбирали?
- давайте мы с вами обобщим: расскажите
этапы разбора имени существительного.
- На доску я прикрепила фразеологизмы.
Ваша задача подобрать синонимы. Что такое синонимы?
- кто хочет составить первую пару? (стрелянный
воробей, козёл отпущения, горе луковое).
- Какой части речи относятся эти слова?
- Что такое имя прилагательное?
- Верно,
сейчас мы с вами будем работать с именем прилагательным.
- Давайте запишем 3 слова: опытному,
виноватого, проблемных.
- Прежде чем разбирать эти слова по
составу, посмотрите в учебник на стр. 58. Встаньте со своих мест, прочитайте
то, что написано в рамочке.
- Давайте сейчас разберём эти слова по
составу. Кто хочет разобрать первое слово у доски?
Физкультминутка
- Сейчас я буду говорить слова, ваша
задача прыгнуть, если я скажу имя существительное, присесть если это будет
имя прилагательное. встаньте все со своих мест.
(прыгун,
прекрасная, стойка, оловянный, быстрый, обаятельность, жук, солнечный, цветущая,
снеговик, весеннего, хмурое, корабли, хвоя, дневные)
- Хорошо, молодцы.
- Давайте выполним упр. 52 стр. 60. Разбор
второго слова по составу (волнистое) разбирает 1 вариант, слово бесспорный
разбирает 2 вариант.
- Давайте проверим.
- С какой частью речи мы сейчас
работали?
- давайте мы с вами обобщим: расскажите
этапы разбора имени прилагательного.
- Хорошо, молодцы.
- Сейчас вам нужно будет вставить
пропущенные слова в пословицы.
(шутку ..., всех веселить;
двери ..., да нас не пустили; глаза
видят, брюхо просит, язык скажет, руки ...)
- К какой части речи они относятся?
- Что такое глагол?
- Правильно, сейчас мы будем работать с
глаголом.
- Откройте учебники на стр 60, встаньте
со своих мест и прочитайте то что написано в рамочке, а также продолжение на
стр 61.
- Сейчас мы выполним упражнение 54 на
стр 61. начинаем с 5 слова. Прочитайте это слово.
- Верно, кто хочет пойти к доске выполнить
упражнение? (пробежали, выпила, нюхают, перелистает, заработаешь)
- откройте стр 62, встаньте и прочитайте
правило.
- что не входит в основу глагола
- С какой частью речи мы сейчас
работали?
- Назовите этапы разбора глагола по
составу?
- Хорошо, молодцы. (если останется
время)
- Сейчас мы с вами выполним разбор слов
по составу. кто хочет пойти к доске? (прыгает,
прекрасная, стойка, оловянный, бегать, обаятельность, жук, цветёт, снеговик,
весеннего, хмурое, корабли, проплывут, хвоя, дневные)
|
-(дети по одному выходят к доске и
работают с одним словом)
- Осень, золото,
холод, лес, юг.
- Имя существительное
- имя существительное – это часть речи, которая обозначает
предмет и отвечает на вопросы кто? Что?
- безударная гласная в корне, парная согласная на конце слова
- Все орфограммы находятся в корне
-Окончание и основу.
-(работа у доски)
- Мы разобрали слова по составу
- (читают правило)
- Окончание – это изменяемая часть слова
- Основа – это часть слова без окончания.
- Корень – это главная значимая часть слова, которая не
изменяется
- Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед
корнем.
- Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня
- Подосиновик
- Имя существительное. Нулевое окончание, подосиновик (основа),
осин (корень), под (приставка) ов (суффикс), ик (суффикс).
-Подарок
- (самостоятельно разбирают слово по составу)
- имя существительное. Нулевое окончание, подарок (основа), дар
(корень), по (приставка) ок (суффикс).
- делали разбор слов по составу
- имя существительное
- (ответы детей)
- Синоним – это слова близкие по значению.
-опытный человек, виноватый без вины, проблемный (плачущий)
человек.
- Имена прилагательное
- имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает
признак предмета и отвечает на вопросы какой? Какая? Какие? Какое?
- опытному, виноватого, проблемных.
- С именем прилагательным
- (ответы детей)
- шутить, отворили, сгребут
- глагол
- глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета
и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
- Пробежали
-(один ученик выполняет разбор слов у доски)
- 1) суффиксы начальной формы (ть, ти, чь)
2) суффикс прошедшего времени (л)
- глагол
- 1) если глагол стоит в начальной форме, нужно выделить
суффикс; если глагол стоит в форме настоящего, будущего или прошедшего
времени, то сначала выделяем окончание, потом суффикс;
2) выделить корень;
3) выделить приставку.
|
Коммуникативные:
-умение
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-умение
оформлять свои мысли в устной форме;
-умение
слушать и понимать других.
Познавательные:
-умение
формулировать правило на основе выделения существенных признаков.
Регулятивные:
- контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
от него.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.