Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему "Простое и сложное предложение"

Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему "Простое и сложное предложение"

 Копшева Ольга Валентиновна

учитель начальных классов

ГБОУ СО " Школа - интернат АОП №3 г.Энгельса"

ТЕМА: ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ЦЕЛИ:

1.       Образовательные:   Различать простое и сложное предложение .

          Продолжать знакомить со сложными предложениями         

                                      Правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения.

                                      Читать схемы простых и сложных предложений.

                                       Составлять предложения по указанным схемам.

2.       Коррекционные:   Развивать устную письменную речь.

                                          Проводить коррекционную работу над звукопроизношением, развивать слуховое       восприятие.

3.       Воспитательные: Воспитывать самостоятельность и активность.

     Формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

      Воспитывать любовь к русскому языку .

ОБОРУДОВАНИЕ:  Индивидуальные слуховые аппараты, профили звуков, карточки с индивидуальными заданиями, графические схемы.

ХОД УРОКА:

1.       Орг. Момент

- Приветствие.

-К нам пришли гости.  Давайте с ними поздороваемся.

-Доброе утро!

2.       Проверка слышимости    (Э)

- Какое сейчас время года?

- Какой сейчас месяц?

- Какой сегодня день недели.?

- Какое сегодня число?

- Какой сейчас урок?

- Какой урок по счету?

3.       Фонетическая зарядка  (без  Э)

Чтобы правильно произносить  звуки, проведём фонетическую зарядку. Дежурные звуки сегодня (Ж-Ш).  На доске таблица с фонетической зарядкой.

Окончания прилагательных

-ОГО-    -ЕГО-

произносятся как

 -ОВА-       -ЕВА-

У Маши шарф желтого цвета.

Серёжа надел шарф оранжевого цвета, который связала ему  бабушка.

Тема урока –« Простое и сложное предложение».

4.       Проверка домашнего задания.

Какое было задано домашнее задание?

Стр. 138, упр. 10.

Задание: прочитайте предложения, которые у Вас получились.

Что ты прочитала?

 Какое это предложение, простое или сложное? Почему?

Продолжаем тему урока–« Простое и сложное предложение».

5.       Работа по теме урока.

Постановка целей урока.

Сегодня на уроке мы будем учиться:

-отличать сложные предложения от простых.

-составлять графические схемы предложений, подбирать графические схемы к предложениям.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

-правильно ставить знак препинания в сложных предложениях.

А также узнаем новое из жизни птиц

-Что мы будем  делать?

А) Разминка. (Повторим правила)

- Что это?

Группа слов, которая выражает законченную мысль? (Предложение).

- Как называются предложения, которые имеют только главные члены в своём составе (нераспространенные).

-Что составляют подлежащее и сказуемое ? (Основу предложения).

-Что соединяет простые предложения в составе сложного? (Союзы).

- Сколько грамматических основ в сложном предложении? (Две).

-Какой знак препинания употребляется между простыми предложениями в составе сложного? (Запятая).

Б) Работа со словарными словами «железо» и «шоссе»

- Запишите в тетрадь проговаривая слова по слогам.

- Составьте устно простое предложение.

- Составьте устно сложное предложение.

- Какие слова надо запомнить?

- Что написано на доске? (предложения).

Прочитаем предложения и познакомимся с первой птицей - Белошей

Разберём предложения. Найдите грамматические основы в этих предложениях

Сколько грамматических основ в этих предложениях?( одна)

-Значит это  какие предложения? (это простые предложения).

- Из двух простых предложений составим одно сложное

                используя союз -  потому что

               В последние годы  часто гибнут птенцы Белошея. Они болеют.

               Почему гибнут птенцы?( Потому что они болеют)

              Соединим два предложения  при помощи союза потому что

Прочитаем предложение.( В последние годы  часто гибнут птенцы Белошея, потому что  они болеют.)

Какое это предложение? (сложное).

Почему? (в нем две грамматические основы).

Составим графическую схему [ ],  (потому что).

Ещё узнаем про Белошея:

Численность Белошея снижается по всему миру. Море каждый день загрязняет нефть

Составьте сложное предложение,используя союз -  потому что

(Работа у доски 1 чел)

Составьте  графическую схему

(Работа у доски 1 чел)

Ещё узнаем про Белошея и вспомним, как составить

из двух простых предложений составим  одно сложное

                используя союзное слово который(ое)

Белошей устраивает гнёзда по берегам. Берега находятся около воды.

                (Работа у доски 1 чел)

Составьте  графическую схему

(Работа у доски 1 чел)

6.       Физ. Минутка

А теперь ребята встали!

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели, вновь за дело.

7.       Работа в тетрадях, работа с учебником.

Стр. 165, упр. 8.

Заменить выделенные простые предложения сложным.

8.       Закрепление. Самостоятельная работа (разноуровневые задания). ( Работа на голое ухо)

1 уровень «Составить из двух простых предложений одно сложное».

2 уровень  «Подобрать   графические схемы к сложным предложениям».

Прочитай свое предложение. Какое это предложение?

 Про какую птицу ты прочитал?(узнал?)

(вывешивются картинки птиц)

9.       Тест.

-Что такое простое предложение?

А -  Предложение, в котором одна грамматическая основа.

Б – Предложение, в котором две грамматические основы.

- Что нужно сделать, чтобы определить: предложение простое или сложное?

А – Найти главные члены предложения.

Б – Найти второстепенные члены предложения.

- Что такое сложные предложения?

А – Предложение, в котором одна грамматическая основа.

Б – Предложение, в котором две или несколько грамматических основ.

10     Прослушивание грамзаписи  «Голоса птиц».

Голоса каких птиц вы узнали?

        11.   Объяснение и разбор  домашнего задания.

Стр. 163, упр. 3.

Придумай и дополни предложение.

12.   Оценки за урок.( ЗА э)

13.   Итог урока.

- Что мы делали на уроке?

Что нового вы узнали?

Все эти птицы занесены в красную книгу. Значит их мало осталось на земле. Какой вывод можно сделать? Ихнадо беречь.

Береги птиц, заботьтесь о них зимой, кормите их.

Директор                                                    /М.В.Мухина/