УРОК
РУССКОГО ЯЗЫКА в 6 классе учителя русского языка и литературы МКОУ «Алакский
лицей» Магомедтагаевой Мадины Ахмедрасуловны
Тема
урока: Имя прилагательное как часть
речи. Роль имени прилагательного в речи.
Цель
урока: повторить изученное об имени
прилагательном как части речи.
Задачи
урока:
1) образовательные:
- углубить понятие о роли
имени прилагательного в речи;
- формирование умения
обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных;
- определять синтаксическую
роль прилагательных в предложении.
2) развивающие:
- развивать мыслительные
способности учащихся при выполнении логических операций распознания имён прилагательных
в тексте
3) воспитательные:
- привить любовь к языку
через выразительные возможности прилагательных, помочь учащимся понять
эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и письменной
речи
Планируемые результаты:
·
учащиеся могут дать
определение понятию « имя прилагательное»,
·
найти данную часть речи в
тексте,
·
определить род, число, падеж
прилагательного и его синтаксическую роль в предложении,
·
ученики умеют употреблять
прилагательные в своей речи с учётом речевой ситуации.
Ход
урока
I.1. Организационный момент (положительный эмоциональный настрой + запись числа).
Здравствуйте,
ребята Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,
Улыбки
подарим гостям!
К
уроку готовы! Тогда - за работу!
Удачи
желаю я Вам!
3.Откройте
тетради и запишите число, классная работа.
Ребята,
мне бы хотелось начать наш урок с обыкновенной загадки. Отгадав её, вы узнаете,
о чём сегодня пойдёт речь.
Определяю
я предметы,
Они
со мной весьма приметны.
Я
украшаю вашу речь,
Меня вам надо
знать, беречь! (имя прилагательное!)
4.
Постановка целей и задач урока по опорным словам
II.
Актуализация опорных
знаний.
1.Мини-сценка.(4
мин.) Прежде
чем повторим изученное об имени прилагательном, я приглашаю Вас на экзамен, на
котором мальчик, по имени Митрофан, демонстрирует своё знание имени
прилагательного.
(текст диалога из
комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» зачитываются подготовленными
учениками)
2.Фронтальная
работа. (4 мин.)
Мне
бы хотелось продолжить урок со странного письма, которое пришло по
электронной почте в нашу школу.
Уважаемые
шестиклассники!
Пишет
вам художник. По описанию я должен нарисовать картину, но из текста пропали
слова. Помогите восстановить их.
…………. осенью
выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. ………..снежинки осторожно касаются
земли, и она одевается в …………. наряд. Побелели дорожки и крыши домов.
Загораются, блестят ………… искорки инея. ………вода темнеет среди …………
зарослей камыша.
Как прекрасна
……… роща!
Особые
приметы:
Отзываются на
вопросы какой? чей?
Легко
приспосабливаются к любому предмету.
Объявляется
розыск! Пропали слова!
Ребята, слов какой части речи нет в данном тексте?
(прилагательное)
Давайте поможем вернуть прилагательные в данный текст и согласуем
их с существительными грамматически и по смыслу.
Скользкий
Разноцветные
Берёзовая
Поздней
Зелёной
Пушистые
Ослепительный
Свинцовая
Беловатых
Чёрные
Грязным
Добрый
восстановите
текст и дайте ответ на вопрос: «Какова же роль имён прилагательных в речи?»
Поздней
осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые снежинки
осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд.
Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки
инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых зарослей камыша.
Получилось!!!
Сделаем вывод. Что
такое имя прилагательное? Какова роль прилагательных в речи?(делает
нашу речь ярче и выразительнее).
Со мною ваша речь красива и точна,
Когда же нет меня – она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветье дивных слов легко определю я!
Ученики
приходят к выводу, что
прилагательные описывают, характеризуют предмет, значит, делают речь ярче,
объемнее, выразительнее, богаче.
1. Работа с Понятие об
имени прилагательном» (на слайде). Используя таблицу, сформулировать
определение имени прилагательного.
Понятие об имени прилагательном
|
Что обозначает
|
На какой вопрос
отвечает
|
Как изменяется
|
Синтаксическая роль
|
|
Признак предмета: тёмное
небо, бабушкин платок.
|
Какой?
Чей?
|
По падежам, числам, родам (в
ед.ч.): золотому кольцу – Д.п., ед.ч., ср.род.
|
Определение или сказуемое: Дом
был светлым. В саду росли красные розы.
|
III.
Мотивация учебной
деятельности.
Вопрос учителя к детям: Какой
была бы наша речь, если бы в ней не было имён прилагательных? Предполагаемый
ответ: Прилагательные помогают нарисовать живую, яркую картину
действительности, в полной мере представить предметы и детали событий.
IV.
Практикум.
Работа с текстом.
1.
Детям для работы на уроке
предлагается текст «Соловей».
Чтение текста вслух учителем .
Соловей
Соловей – красивая и грациозная птица. Он стройный, у него высокие
лапки, тонкий клюв и большие глаза. Хвост достаточно длинный, рыжий. Спинка
рыжевато-бурая, шейка и грудка светло-серые с едва заметными зелёными
пятнышками, животик белый. Перья мягкие, плотно прилегают к телу. Соловей очень
быстрый, проворный, передвигается по земле прыжками.
2.
Анализ текста Вопросы и задания.
·
Какое настроение передаёт
текст?
·
О чём/ком этот текст? Какова
тема текста?
·
Если бы вы были художником,
какие краски/цвета вы бы использовали для картины «Соловей»?
·
Прокомментируйте написание
следующих слов: соловей, длинный, светло-серые, животик,
передвигается (на слайде).
·
Подберите антонимы к таким
словам: высокие (лапки) - …, тонкий (клюв) - …, длинный
(хвост) - …, мягкие (перья) - …, большие (глаза) - … (на
слайде).
·
Каких частей речи больше всего
в этом тексте? Почему?
3.
Интерактивное упражнение (8 минут) (дети объединяются в малые группы по 5-6 человек).
Задание: выписать из текста прилагательные со словами, от которых они зависят,
определить род, число, падеж прилагательных. Сделать вывод.
Красивая, грациозная птица – ж.р.,ед.число,Им.падеж.
Он стройный – м.р.,ед.число,Им.падеж.
Высокие лапки – мн.число,Им.падеж.
Тонкий клюв – м.р.,ед.число,Им.падеж.
Большие глаза – мн.число,Им.падеж.
Хвост длинный, рыжий – м.р.,ед.число,Им.падеж
Спинка рыжевато-бурая – ж.р.,ед.число,Им.падеж.
Зелёными пятнышками – мн.число,Тв.падеж.
Животик белый – м.р.,ед.число,Им.падеж.
Перья мягкие – мн.число,им падеж.
Соловей быстрый, проворный – м.р.,ед.число,Им.падеж
Вывод: дети должны
сказать, что прилагательное зависит в предложении от существительного или
местоимения. Род, число и падеж прилагательного будут такими же, как и у
существительного/местоимения, от которого зависит прилагательное.
4. Группы читают
миниатюру С.Сахарнова “Розовое озеро” без
прилагательного “розовое Восстановите пропущенное имя прилагательное.
Когда наш самолет
пролетал над границей Уганды и Танзании, я видел, что под крылом самолета лежит
удивительное, вытянутое цветной тарелкой, озеро.– Смотрите, смотрите, … вода, –
сказал я соседу.– Не может быть, – пожал он плечами и потянулся к окну.И тут
озеро дрогнуло. Оно шевельнулось, потянулось в воздух и рассыпалось вихрем ….
искр. Тысячи … … фламинго, которые до того стояли в воде, испуганные самолетом,
закружились над степью. Озеро сразу потеряло цвет и стало серым, скучным.
Жалко, ах как жалко.А впрочем, ничего. Улетит самолет, успокоятся птицы,
вернется стая, и снова замерцает, закипит … замечательное озеро.
Если ребята знают,
какого цвета фламинго, они легко определят цвет озера – розовое.– Каким
синонимом можно заменить слово розовый? – это слово употреблено в последнем
предложении – бледно-красная
Розовое
озеро
Когда наш самолёт пролетал над границей Уганды и Танзании, я
увидел, что под крылом лежит удивительное, вытянутое цветной тарелкой, розовое
озеро.
– Смотрите, смотрите, – сказал я соседу, – розовая вода!
– Не может быть. – Он пожал плечами и потянулся к окну.
И тут озеро дрогнуло. Оно шевельнулось, поднялось в воздух и
рассыпалось вихрем розовых искр. Тысячи птиц – розовые фламинго. Они до того
стояли в воде – испуганные самолетом, закружились над степью. Озеро сразу
потеряло цвет и стало серым, скучным. Жалко, ах как жалко!
А впрочем, ничего. Улетит самолёт, успокоятся птицы, вернётся
стая, и снова замерцает, закипит бледно-красное замечательное озеро.(С.
Сахарнов)
Вопросы и задания:
Какое удивительное
зрелище наблюдали пассажиры самолёта?Приходилось ли тебе видеть розовых фламинго?
Расскажи, какие это птицы. Прочитай отрывок, как розовое озеро превратилось в
серое.
Не
случайно прилагательные говорят о себе так:
С
существительными подчас
Не жизнь,
а просто скука.
Ни цвета
нет у них без нас, Ни запаха, ни звука.
Но если
нас к ним приложить,
Им веселее
станет жить.
5. Тестирование. На слайде 5 тестовых вопросов, ученики
записывают в тетради буквы-ответы. Самые внимательные найдут в ответах
прилагательное «белый». Следующий слайд – ключ к тесту для самопроверки.
Тест
1.
Имя прилагательное означает:
А) действие предмета
Б) признак предмета
В) количество предметов.
2. В предложении имя прилагательное может выступать:
Г) только определением
Д) только сказуемым
Е) и определением, и сказуемым.
3. На какой вопрос отвечает имя прилагательное:
Л) какой? чей?
К) сколько?
М) кто? что?
4. Найти имя прилагательное:
П) говорить
Р) пятнадцать
Ы) весёлый.
5. В каком предложении есть прилагательное:
Й) Мне купили красивое платье.
У) Идёт дождь.
Я) Мне весело с друзьями.
Ключ к тесту для самопроверки: 1-б, 2-е, 3-л, 4-ы, 5-й.
V.
Игра «Аукцион» (10 мин.)
VI.
Итоги урока. Рефлексия (2 минуты).
Что сегодня на уроке мы повторили?
Что нового узнали?
- Что вам понравилось?
Оценивание учащихся
IX. Домашнее задание (1 минута). Выполнить одно
задание (на выбор ученика): 1. Из учебника литературы выписать 5 предложений с
прилагательными, определить род, число, падеж, синтаксическую роль. 2. Подобрать
15 прилагательных для словарного диктанта. 3. Составить небольшой рассказ на
тему «Зимнее приключение», используя прилагательные: весёлый, снежный,
солнечный, хмурый, зимний, красивый, умный, мокрый, холодный, сонный. Можно
также использовать и другие прилагательные.
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.