Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме "Действительные и страдательные причастия"

Тема урока. Действительные и страдательные причастия (7 класс)

Цели урока:

1.  Дать учащимся понятие о действительных и страдательных причастиях.

2.  Научить учеников различать действительные и страдательные причастия в тексте и в речи.

3.  Развивать в учащихся внимание, умение логически мыслить и последовательно рассуждать.

Задачи  урока:

-  отработать умение смыслового различения действительных и страдательных причастий;

-  отработать навык определения вида причастия по суффиксам.

Оборудование: презентация

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний.

1. Задание. Четвёртый лишний

1. Зимняя, зимующий, замёрзший, раскрытый.

2. Бушующее, замолкший, выполнивший,  зеркальный                      

2. Задание. Отметьте причастие в каждом столбце

1.  Читающий	1.       Писать
2.  Читать	2.       Письменный
3.  Читательский	3.    Написанный
4.  Читая	4.    Напиши

3. Задание. Продолжите фразу

1. Причастия отвечают на вопросы:

А) Как? Когда? Откуда?

Б) Какой? Какая? Какое?

В) Что делал? Что сделал?

Г) Что делая? Что сделав?

2. Причастие – это особая форма глагола, обозначающая:

А) предмет; 

Б) признак предмета;  

В) признак предмета по действию;

Г) добавочное действие при основном действии.

III. Изучение нового материала.

Наблюдение.

Мы с вами помним, что причастия обозначают признак предмета по действию.

Но действия бывают разные. Есть такие действия, которые зависят от нас. А есть такие, которые от нас не зависят.

Рассмотрите словосочетания:

умывающийся малыш                                      умываемый мамой малыш

Назовите причастие, обозначающие признак предмета, который действует сам.

Назовите причастие, обозначающие признак предмета по действию, которое производится кем-то другим, а не самим предметом.

Какие причастия вы бы назвали действительными, а какие страдательными?

Сделайте вывод, как можно различить действительные   и страдательные причастия.

Сравните свой вывод с информацией в учебнике.

Тема нашего урока: Действительные и страдательные причастия.

Действительное причастие – от слова «действовать» – обозначает признак, который возник в результате действия самого предмета.

Апельсины, лежащие на столе – те, которые лежат, –действительное причастие.

Страдательное причастие считает, что всё в мире не случайно и ничего просто так не бывает: если апельсины лежат – стало быть, они кем-то туда положены

Апельсины, положенные на стол - те, которые положены кем-то,- страдательное причастие.

К  действительным причастиям в тексте легко подставить слово «сам» (или «сама», «само», «сами»). А вот страдательные причастия ничего сами делать не хотят. За них все делают существительные творительного падежа, которые легко к ним присоединяются.

Физкультминутка

IV. Первичное закрепление знаний.

Задание. Образуйте от глагола причастия и определите

Однажды Маша разбила вазу.

Но когда пришел папа и спросил, кто это сделал, Маша закричала: «Ваза разбилась сама!»

Образуйте от глагола причастия:

разбившаяся ваза      и              разбитая  девочкой ваза

В первом случае ваза разбилась сама. Во втором – ее разбила девочка.

Разбившаяся – это действительное причастие

Разбитая – это страдательное причастие.

Поупражняемся!  Давайте еще немного поучимся различать наши причастия.

Состарившийся башмак- состарился САМ. Это действительное причастие.

А приготовленное блюдо приготовилось само? Нет, конечно, оно было приготовлено поваром. Это страдательное причастие.

Съеденная котом ветчина (ветчина пострадала: ее съели) – страдательное причастие.

Съевший ветчину кот (кот съел ветчину и при этом вряд ли пострадал) – действительное причастие

Подсказка!

Запомните суффиксы действительных и страдательных причастий!

В настоящем  времени

-ущ (-ющ) –  I спр.

-ащ (-ящ) – II спр.

 несущий, поющий, держащий, смотрящий

- ом (-ем) – I спр.

-им – II спр.

 ведомый, читаемый ,гонимый

В прошедшем времени

-вш-, -ш-

 прочитавший ,нёсший

-ен-, -енн-, -нн-, -т-

 унесённый, прочитанный, вышитый, открытая

Задание. Распределите словосочетания в два столбика: с действительными и со страдательными причастиями

Съеденный ужин, распустившийся цветок, играющий щенок, поспевшая клубника, раскрашенный рисунок, забытая игрушка, закрывшаяся дверь, проверенная тетрадь, запряжённая лошадь, летящий самолёт.

Действительные причастия	Страдательные причастия
Распустившийся цветок, играющий щенок, поспевшая клубника, закрывшаяся дверь, летящий самолёт.	Съеденный ужин, раскрашенный рисунок, забытая игрушка, проверенная тетрадь, запряжённая лошадь.

Задание. Расставьте знаки препинания и определите вид причастий

Мяч разбивший окно влетел в комнату.

Разбитое мячом окно распахнулось.

Цифровой диктант.
Д_______
С

1.      Оторванная пуговица

2.      Спящий ребенок

3.      Выполняемая работа

4.      Брошенный мяч

5.      Дующий с моря ветер

6.      Освещаемая улица

7.      Закрытая дверь

8.      Цветущий сад

      9.   Зависящий от обстоятельств

V. Подведение итогов урока.

-Что-то новое узнали на уроке?

VI. Задание на дом:

Творческая работа с иллюстрацией, на которой изображены туристы, поднимающиеся на гору. Придумать словосочетания с действительными и страдательными причастиями.

Выучить правило. Привести примеры.

VII. Рефлексия. Оценивание.

- Доволен ли тем, как прошел урок?

- Было ли тебе интересно?

- Ты был активен на уроке?

- Какую отметку поставишь себе за урок?

Краткое описание документа:

Направление: гуманитарное

Предмет: русский язык

Тема урока: «Действительные и страдательные причастия»

УМК: Программа для общеобразовательных учреждений под редакцией Е.А. Быстровой (М.: «Русское слово», 2010 г.)

«Русский язык: учебник для 7 класса / Под ред. Е.А. Быстровой в 2-х частях. – М.: Русское слово, 2014г.

Уровень обучения: базовый

Недельная нагрузка: 4 часа,140 часов в год.

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 2 часа

Тип урока: усвоения нового

Приёмы: проблемные вопросы и ситуации; творческое задание; выборочно-распределительная работа.

Методы: исследовательский, эвристический.

Виды деятельности запись материала, с предложениями, ответы на создание собственных высказываний.

Оборудование: презентация.

Наглядность: раздаточный материал, презентация.