Тема:

2 класс «Слова с удвоенными согласными»

4 класс «Корень слова».

Тип: изучение нового материала.

Цель:

2 класс –   Создание условий для формирования представления о словах с удвоенными согласными.

4 класс – Развитие умений определять состав слова, графически обозначать части слова, составлять схемы слов, подбирать слова по схемам, находить и исправлять ошибки в разборе слова по составу

Задачи:

 научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности, организовать деятельность учащихся по изучению образования слов с удвоенными согласными;

организация деятельности учащихся по формированию УУД;

   развивать коммуникативные умения, творческие способности  через исследовательскую деятельность на уроке; мыслительные операции: синтез,  анализ, обобщение;

Учить находить корень в словах;

Формировать позитивное отношение к учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

2 класс:

-образовывать слова с удвоенными согласными;

-использовать словарные слова с удвоенными согласными для составления предложений;

-употреблять слова с удвоенными согласными в именах собственных;

-переносить слова с удвоенными согласными;

-писать слова с удвоенными согласными.

4 класс:

определять состав слова, выполняя пошаговые действия алгоритма;

- графически обозначать части слова;

- составлять схемы слов;

Метапредметные:

-Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

-Отбирать нужную информацию и представлять её в знаковой форме;

-Классифицировать объекты по общим признакам;

-Уметь слушать других, принимать разные мнения, общаться в паре и группе.

Личностные:

·        Проявлять позитивное отношение к учебной деятельности  к изучению русского языка;

·        Осознавать значимость своих приобретённых навыков, знаний, умений.

Ресурсы урока: рабочая программа, учебник «Русский язык»  Л.Ф. Климанова, Т.Н. Бабушкина, рабочие тетради, карточки с заданиями, компьютер, презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся                       2 класса

Деятельность

 обучающихся

4 класса

Формируемые УУД

1.Органи-зационный момент.

Цель: создать благоприятную  психологическую атмосферу.

Инструктаж, настрой детей на работу                                                                           Прозвенел уже звонок!

Начинается урок!

  – Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Оксана Валерьевна. Сегодня на уроке мы с вами ещё раз убедимся в том, как сложен, красив и интересен наш родной русский язык и как важно его изучение!

Соберите пословицу «Маленькое дело лучше большого безделья»

-Как вы ее понимаете?     Из составленной  пословицы. Маленькое дело лучше большого безделья.

-Найди однокоренные слова

-Как их ещё можно назвать? (антонимы)

-Какие слова мы называем антонимами?

-Есть ли ещё антонимы в данной пословице?

- Какой  сделаем вывод? (надо учиться)

– Подумайте, какие качества должны быть у ученика для успешной работы, чтобы для всех урок стал полезным и интересным  (внимание, активность, старание, сообразительность …)

     И, конечно же, хорошее настроение – оно залог успеха.

  – Покажите, какое у вас сейчас настроение

   Урок мы проведём под девизом

«С малой удачи начинается – большой успех»                           

      Всем желаю успеха!

Проверяют всё ли готово к уроку.

Проверяют всё ли готово к уроку.

УУД:проявляют готовность к учебной деятельности, эмоциональную отзывчивость на слово учителя.

Регулятивные УУД:

Проверяют готовность рабочего места под руководством учителя, нацеливаются на успешную деятельность.

Коммуникативные УУД:формирование умения слушать и слышать.

2.Актуализация знаний.

Цель: повторение опорных понятий и раннее усвоенных учебных действий

– Откройте тетради. Запишите дату Семнадцатое декабря. вид работы Классная работа. (объяснение и выделение орфограмм)

(Посадка при письме)

Комментированное письмо

Комментированное письмо

Предметные умения:

вырабатывают каллиграфический подчерк.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

3.Целеполагание

Цель: выявление затруднений и постановка целей.

Однажды наши друзья Аня и Ваня нашли прислали вам конверт с заданиями. Я предлагаю вам к ним открыть эти конверты.

2 класс у вас загадки: Отгадки мы будем записывать в тетрадь и выделять орфограммы. У доски по одному будем записывать слова.

4 класс вы поработаете самостоятельно.

Объединяются в группу (работа с учителем, записывают отгадки на доске)

 слайд Плещет тёплая волна                                                                                                    
В берега из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате?                               (ванна)

 слайд  Стою на крыше                                                                                                             
Всех труб выше.
Телевизор без меня
Не посмотрите ни дня!                               (антенна)                                                 

 слайд Что за твердая река,                                                                                                      
К нам течет издалека?
Лодки здесь не проплывают,
А машины проезжают!                                (шоссе)                                                   

 слайд 

Вдоль дороги по бокам

Липы, клёны тут и там.

Всем идти здесь веселее. Этот путь зовут… (аллея)

– Кто встретился с затруднением в написании слов и почему?    (мы не знаем, как писать такие слова)

-Как поступить?  (посмотреть  в учебнике, словарях)

Как называются эти слова – словарные.

-Чем они похожи?

(они  пишутся с удвоенной согласной)

Обсуждают, высказывают мнения.

(Работают самостоятельно, поверяют написание слов)

Высказывают разные мнения, выслушиваем.

-Подтвердите свои выводы, прочитайте сообщение профессора Самоварова на стр.120. Сделайте вывод (слова с удвоенными согласными надо запоминать, они произносятся длительно)

Выполните самостоятельно упр.179. Как вы думаете, как переносятся слова с удвоенными согласными?

-В таких словах при переносе одна согласная остается на строке, другая, повторяющаяся, переносится на следующую строку.

-Запишите слова, разделив их для переноса, где это возможно.

-какие слова перенести нельзя? Почему?

-Подчеркните слова, в которых мы произносим обычный согласный звук, а пишем удвоенную согл.(класс,грипп, хоккей, суббота)

Объединяются в группу и получают конверт, на листочке написано задание (самостоятельная работа) :

Найдите в каждом столбике лишнее слово

Поздний             коса       водный

Поздравление   покос      водить

Опоздал         костный    водица

-Что объединяет оставшиеся слова?

Обсуждают, высказывают мнения.

-Что объединяет эти слова? (один корень)

-какие слова называются однокоренными?

-в какой части слова заключен общий смысл всех родственных слов?

-что такое корень слова? –Почему эта часть называется значимой?

-Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, какие слова называются однокоренными, научиться находить и выделять в словах  корень)

Сегодня мы будем работать с частью слова, которую вы назовете, разгадав загадку на стр.102 упр.172, выполните  упр. усно, ответьте на вопросы.

Предметные:

овладевают изучаемыми нормами русского языка; узнают слова с изученными орфограммами, понимают недостаточность имеющихся знаний.

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Познавательные:

постановка и решение проблемы;

учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Коммуникативные:

умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

3. Физкультминутка Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

Работа по учебнику

Проверка упр.179.

-Все ли слова вы смогли перенести? Почему?

(Нельзя перенести слова класс, грипп,т.к.в них один слог, одна гласная

Проверка: -почему корень слова так назвали? Это многозначное слово или омоним? (Многозначные слова связаны между собой по смыслу. Омонимы- одинаковы по звучанию, разные по значению)

-Какие орфограммы в корне слова вы знаете?

-почему их называют корневыми орфограммами?

-на каком свойстве слов основан способ проверки?

Твой словарик

-прочитайте слова.

-назовите безударные гласные, которые надо запомнить. Почему мы их запоминаем?

-Запишите слова и подберите к ним по 2-3 однокоренных слова разных частей речи.

-как пишется орфограмма во всех словах? (одинаково)

-Подчеркните букву безударного гласного звука во всех однокоренных словах.

Предметные:

знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные».

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию:находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

уметь высказывать своё предположение (версию).

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

4. Закрепление изученного материала.

Цель: обучение способам контроля и самооценки деятельности.

(Из конверта достаются карточки со слогами)

Задание 1

 - Сейчас вам предстоит поработать в группе.

- Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова.

- Проверим, что у вас получилось.

-Назовите математическое слово (сумма)

-Назовите спортивное слово (хоккей)

- Назовите слово, связанное с дорогой (шоссе)

- Назовите имя человека (Эмма)

- Скажите, как переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую?

- Давайте проверим. Посмотрите на экран и внимательно послушайте диктора.

Работают в группе.

Выполняют задание письменно у доски, в тетрадях. Собирают слова из слогов.

Задание 2

Списать текст, вставляя пропущенные буквы, подчеркивает орфограмму     «Двойные согласные».

Наш класс

Я учусь во втором кла___е. У нас дружный ко___ектив. В су___оту мы ходим в ба___ейн.

Задания по карточкам.

Задание 1 на листочке.

Вариант 1

Выписать столбиками однокоренные слова, обозначить корень.

Сад, дубовый, ходить, садовый, дуб, посадка, переход, дубок, ход.

2 вариант

Выписать столбиками однокоренные слова, обозначить корень.

Дом, часовой, лесник, домовой, часик, лес, надомный, час, лесной.

Взаимопроверка.

Задание 2

Работа в группах

Прочитай текст. Найди  и подчеркни однокоренные слова, выдели в них корень.

Текст.

Начинается новый трудовой  день. Ты идёшь в школу. Твой главный труд – учёба. Помни: никакие трудности не страшны, если научишься хорошо работать, трудиться.

-Что такое тема текста?

-Назовите тему этого текста, зачитайте предложение, которое её выражает.

-Что такое главная мысль текста?

-Определите главную мысль данного текста, зачитайте предложение, которое её выражает.

Задание 3 Самостоятельная работа по уровням развития детей и по выбору Для сильных

Рядом напиши слово, которым можно заменить приведенные словосочетания. В однокоренных словах выдели корень.

Образец: сделать замену- заменить

Сделать подарок -_____________

Быть гостем -_______________

Найти решение -_____________

Положить соль -_____________

Одержать победу -___________

Задание 4

1.Запши в тетрадь только однокоренные слова, выдели корень

Весельчак, весёлый, радостный, веселье.

2. Придумай  и запиши в тетрадь однокоренные слова с корнем     лес

Предметные умения:

воспринимают смысл читаемого.

Личностные:

готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

оценивание усваиваемого содержания;

профилактика утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Коммуникативные:

умение работать в паре.

7. Рефлексия деятельности, самооценивание.

Цель: подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

- Подведём итог нашего урока. Приготовим наши ладошки.

(Метод «Пять пальцев»)

М (мизинец) – мыслительный процесс.

- Что узнали сегодня на уроке?

(Узнали про слова с удвоенными согласными. Корень слова)

Б (Безымянный) – близость цели.

- Чему научились?

(Научились писать слова с удвоенными согласными и правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Выделять корень слова, находить однокоренные слова)

С (Средний) – состояние духа.

- Кому понравился урок?

У (Указательный) – услуга, помощь.

- Чем порадовали друзей?

Б (Большой) – бодрость, физическая форма.

- Что я сделал для своего здоровья?

-Похвалите соседа.

-Кто вам понравился на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

Регулятивные:

открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

8.Домашнее задание

Цель: развитие творческих способностей

2 класс: Стр.121,  записать по памяти упр.182;

4 класс: стр.102 выполнить упр.174

Слушают объяснение учителя.

Делают соответствующие записи в дневники.

Слушают объяснение учителя.

Делают соответствующие записи в дневники.

Регулятивные:

принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.